2023年七年级上册语文优质课教案2023七年级上册语文课件(四篇).docx

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1、 2023年七年级上册语文优质课教案2023七年级上册语文课件(四篇)2023年七年级上册语文优质课教案 2023七年级上册语文课件篇一 教学目标： 一 使学生了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术制造力量. 二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法. 三 学习精确地运用表示时间的词语. 四 背诵课文 第一课时 教学要点：指导预习、解题、介绍、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一局部。 教学步骤： 一 导入新课 我国古代有许多名人，今日我们学习的口技就是反映我国古代口技人超群的艺术才能。 板书课题后，解题、简介： 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来

2、摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一局部。 二 指导预习 1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。 吠(狗叫) 叱(大声责骂) 倾(斜) 顷(短时间) 2.仔细阅读课文解释，口译课文。 3.思索“思索一、二题”。 三 研习新课。 1.教师范读课文。 (提示学生留意生字的读音、停顿、节奏、表情) 2.学生自由朗读课文，留意读准字音、理解字和词的含义。 3.齐读课文。 4.理解课

3、文中的疑难词语。 可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组争论。 应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 5.把握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在肯定的语言构造中，可敏捷用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。 “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。 “善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。 “不能名其一处”中的“名”是动

4、词(原为名词)，作“说出”讲。 “会来宾大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“进行宴会”讲。 6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们把握它们的不同用法(结合完成“练习三”) “一时”，同时。“忽”，“突然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。 7.出示本文古今异义词，由学生比拟古今不同含义。 “会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑) 8.学生找出本文表示事物的数量的词，比拟古今的不同用法，并填上适当的量词。 一(个)人 一(张

5、)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿 百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手 百(条)舌 百(张)口 9.讲读课文第一局部(第一段)。 (1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。 “京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：擅长，擅长。者：代词，代艺人。 “会来宾大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请来宾。会：副词，恰值，正好。 “于厅事之东北角口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。 “一桌一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。 “众来宾团坐无

6、敢哗者”。众多来宾团团围坐在围幕四周，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静静静的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、安静。然，形容词词尾。表示“的样子”。哗：吵闹，声大而杂乱。 (2)提问：这一段写什么内容? 此段写表演前的预备和会场状况。 “善”字贯穿全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，连用了四个“一”字，竭力渲染道具简洁，以衬托后面艺人技艺的超群。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。 10.学生熟读，背诵第一局部。 其次课时 教学要点： 连续

7、研习课文二、三局部。 教学步骤： 一 讲读其次局部(24段) 1.指名学生朗读第2段 2.学生翻译第2段，然后师生订正。 “遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。 “既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久

8、，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。 “当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。 “满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的来宾没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，悄悄地赞美，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶

9、得上。 3.提问：在这一段中，描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景? 学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着由于儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表

10、现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，消失了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。” 4.指名学生朗读第3段。 5.学生翻译第3段，然后师生订正。 “未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。来宾意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也渐渐停顿了。模糊听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇

11、人在睡梦中咳嗽。客人们的心情略微放松一些，渐渐地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。 6.提问：这一段，描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景? 学生答复后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又慢慢进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短临时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动;室内特别宁静，才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。 7.指名学生朗读第4段。 8.学生翻译第4段，然后师生订正。 “

12、忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”突然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。 “俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼

13、水的声音：一切应当有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的状况;即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否认词连用，表确定。 “于是众来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直颤抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。 9.讲析第4段。 在这一自然段，描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火

14、灾的危险场景。 这一场景可分三个层次： 第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼百千犬吠”)。 “忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。 “夫起大呼两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由邻居大呼“火起”到室内一家人剧烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。 第三：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声百千齐作)。 房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。 第三层：紧急救火的声响。(又百千求救声泼水声)。 “

15、中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述很多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，到达了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有不能名其一处也”，这一夸大赞美语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的超群。 10.指名学生朗读第5段。 11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。 “突然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”突然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停顿。之：代指围幕里边。 12.提问：为什么在本文完毕再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后“练

16、习二”)。 这样既与第一段照应，写出表演者凭借进展表演的道具极为简洁，突出“善口技者”的真正本事是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺超群。 提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用(结合完成课后“练习二”)。 有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反响的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反响的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全掌握了听众的心情。(3)写口技表演失火、救火紧急场景后，写听众反响的有：“无不变色离席

17、，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧急场面中去，淡忘了自己在听口技表演，似乎身在火场，惊骇恐惊。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反响，严密结合口技表演，写出听众的反响随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的超群力量。另外写听众的反响也使文章内容变得丰富多采。 四 练习 2023年七年级上册语文优质课教案 2023七年级上册语文课件篇二 登上地球之巅 学问目标： 1. 丰富有关珠穆郎玛峰的有关学问 2. 了解人类制服珠峰的探险学问 力量目标： 1、速读课文，复述故事，提高学生

18、概括课文的力量。 2、学习抓住特点进展生动的景物描写。 德育目标：学习探险队员表现出的剧烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，鼓励学生探究自然微妙的壮志豪情，培育敢于探险的精神 教学重点、难点： 1. 快速阅读并简洁概括课文内容 2. 体会文章风光描写的作用 教学预备： 学生：课前预习;疏通文意，并查字典，把握生字词的音、义 并搜集有关珠峰的学问 教师：1，投影仪、录音机、歌曲珠穆郎玛、自制投影的资料 2.有关雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。 和中国登山队登上珠峰的图片。 教学思路：先从整体感知文章的内容，理清思路，后让学生合作探究，感受写景的妙处。然后延长拓展，以熟悉和理解为主旨，对

19、学生进展感情的熏陶。 教学课型：新授 课时安排：一课时 教学方法：1、诵读法 2、争论与点拨法。 3、延长拓展法 教学内容与过程; 一、导入新课 1、呈现有关雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和 中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲珠穆朗玛。 观赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的状况以及看了图片后的感受。 2、激趣引读： 教师：1960年5月，勇敢的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡胜利登顶，书写了世界登山的新纪录。 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在非常艰难的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中

20、的很多感人故事。登山胜利后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰并发表。下面就让我们一起来感受登山胜利那一刹那的喜悦与幸福吧。 二、快速阅读，整体感知 1、 学生快速阅读课文，圈点勾画，积存字词并初步感知课文。 2、 检查学生预习状况。 投影;1注音 峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐 2释义 砭骨;刺入骨髓，形容使人感觉特别冷或痛苦特别猛烈。 履践;踩踏。 崔巍;形容山高大宏伟。 养精蓄锐;养，疗养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力气。 齐心协力;众人一心，共同努力。 勇往直前;英勇的始终往前进。 3、整体感知：学生快速阅读可课文，精确把握文章主要信息 请几位同学用简洁的语言概述几

21、名登山队员突击主峰的经过。 指名学生答复，有不完整的地方鼓舞其余学生补充，教师明确。 经过充分的预备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最终380米高度冲击。他们困难地向前行进着。两个多小时后，的“其次台阶”拦住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着寒冷，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“其次台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严峻威逼。反响烈的是刘连满，他每前进一步都特别困难了。为了争取时间，大家打算刘连满留下，其余

22、三人以最快速度突击登顶。严峻缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开头进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危急，毅然打算把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，识别路途，困难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们坚决地抛掉背上的空氧气筒，开头了人类历从未有过的困难而危急的无氧攀登。这样的攀登，其艰难程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加缓慢了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们最终登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历从北坡攀上世界峰的创举

23、。 让学生思索并答复听了这个故事后你有什么感受呢 旨在让学生感受登山队员的英雄气概。 三、合作探究，揣摩运用 1、 围绕以下问题，请学生精读课文。 投影出示以下问题; 2文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象?从中表现了他的什么精神? 3、 中12段引用扬赫斯班在埃非勒士峰探险记中的那句话的作用是什么?是否有些离题? 4、 文中的美丽的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。 学生小组争论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发争论意见，并归纳，明确。 2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。 四、角色复述，

24、理解人物 学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。 从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢? 五、联想体验， 互动释疑 1、体验反思： 假设你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢? 课文中感人的情节许多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。 2、 互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。 引导学生深入探讨，激发学生的发觉问题、解决问题的力量，培育学生的发散思维力量 2023年七年级上册语文优质课教案 2023七年级上册语文课件篇三 在沙漠中心 第一课时 航空奠基者:美国的莱特兄弟俩于1902年设计出了他们的第一架飞机 在20世纪初，飞机的制造

25、技术还不完善，同时，天气预报也不精确，信息技术也不兴旺，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。 圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。 (一) 作家作品 圣埃克絮佩里是法国文学占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。1943年潜回北非，参与法国反抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经受，描述了当时法国飞行员的危险豪迈的生活。代表作有夜航人类的大地空军飞行员小王子等)。人类的大地是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。

26、(二) 整体感知 文章思路梳理 一、(1-7)在沙漠里濒临死亡苦痛挣扎的情景和心理活动。 二、(8-19)将自己埋在沙子里安静的心理活动。 三、(20-21)回归现实，连续走下去。 1、那同学们读完之后有什么感受呢?好好思索一下。 1) 感受到遇险后遇到了一系列困难，很危险。 2) 感受到感受到了沙漠的可怕。 3) 遇险后，绽开了一系列自救活动。 4) 感受到的内心有过一系列的斗争。 5) 感受到遇险后，有了一系列心理活动，并贯穿全文。 6) 感受到“我”剧烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思考 2、用一句话概括文章内容。 文章写了“我”濒临死亡的境况以及面对死亡从苦痛无望到坚决坚韧

27、的心理活动过程。 3是按什么挨次来记叙自己的遇险经受的： 记叙挨次：时间 遇险脱险探险 线索：心里的变化 (三)课文研读 1.找出第一局部中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么 2.既然是一场遇险，那么确定遭受到了许多苦痛。下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭受到了哪些苦痛与煎熬? (干渴疲乏 孤立无援 环境恶劣 物资匮乏) 1) 因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴 2) 感到呼吸困难 3) 寒风越来越猛，吹得他团团转 4) 找不到任何水源，连露水也没有 5) 走了很远的路，却没有脱离逆境 6) 身体虚弱并产生幻觉 7) 沙漠里白天酷热，夜晚寒风侵袭 3.面对这些

28、苦痛与煎熬，“我”的心情是怎样的?请把反映心情的句子划出来。 1) 寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来 (苦痛) 2) 我跑不动了，我再也没有力气了 (无望) 3) 我感到，有一股图像的激流把我带到一个安静的梦里：在大海深处，江河就安静了。 (安静) 4) 我没有一点儿圆满;我奋斗过;我们应当连续走下去 (乐观) 3.为什么能从无望、苦痛中转而变的安静、 乐观的呢?我们来分组朗读一下文章1221段的内容， 在文章中找找答案。 a. 认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 b. 假如能够回去，他会卷土重来。 c. 他的冒险是去查找自己的真理，这就是对人类的责任感。 d. 他认为为人类的命运而

29、死是死得其所，所以他不埋怨。 我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。 明确：所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、士气、信念等相关的丰富内涵。 我一点儿也不喜爱斗牛士，我喜爱的不是危急，我知道自己喜爱什么，那就是生命。 明确：痴迷飞行，并不是喜爱冒险，而是由于喜爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命，而是由于喜爱生命。 通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。 我们期盼拂晓就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中查找自己的真理我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。 明确：把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论。飞机

30、只是一个工具，它让从另一个视角端详自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是悄悄耕耘，为人类的幸福、为人类能更快更高地飞行，而履行自己的职责。 小结：正由于这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地端详这一切，能把这当成生命的再次回归。 4.通过以上的赏析，我们看到在苦痛和无望中，却变得安静、乐观，重新布满生的渴望。于是，他在最终对同伴说什么呀? 这句话中“上路”和“连续”最能表达求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出的那份坚韧。 5、用了什么方法来阐释“生活”的意义? 比照 1)、与农人做比照 2)、与芸芸众生做比照 3)、与斗牛士做比照 6.用大

31、量的篇幅来表达自己面对死亡威逼时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系的生平，你认为是个怎样的人? 喜爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;喜爱人类，富有责任感。 7.为我们提醒的“探险”的真谛是什么? 探险是人类对自然的熟悉探究，也是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明兴旺的内在动 力。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是喜爱生命的表现。它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的担当。 心理描写的原则： 1、特定的环境。 2、在关键的情节、动作、表情消失时才伴随心理的变化。 3、写人物微小的感情波动和简单的心理变化

32、过程。 4、擅长联想和想象，使用恰当的修辞。 心理描写的作用： 1、它有助于突出作品的主题思想。 2、有助于刻画人物的性格特征和提醒人物的身份和境遇。3、有助于展现故事情节的进展。 2023年七年级上册语文优质课教案 2023七年级上册语文课件篇四 赵普 学习目标： 1.能够借助解释和工具书理解课文内容。 2.学习运用细节描写人物的方法。 3.结合课文内容，熟悉赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。 课前预习： 1.查工具书解决古文中的生字词，借助解释，了解文章大意，能读通课文。 2.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言， 3.上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒

33、释兵权、金匮之盟等。 课堂学习： 一、导入新课： 1.师：“人生不行无书”。任何一个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的又是什么呢?(学生发言后，不忙着下结论)请同学们从北宋闻名大臣赵普身上来对比一下吧! 2.学生沟通展现收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。 3.学生展现预习卡积存的字词状况，对文章理解进展质疑。 二、朗读课文，培育文言语感力量 1.教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。 2.学生依据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。 三、疏通文章。 1.学生独立学习。 看解释，借助工具书，译

34、出大意。 2.教师巡察，借机做好个别辅导。 3.学生合作学习，先四人小组沟通，然后全班争论明确。 4.教师组织争论、归纳，帮忙学生积存重点词句。 四、评价人物，探究写法 1.教师设疑导学。赵普是怎样一个人?你觉得文章中哪局部写的最精彩?赵普举荐何人?没写举荐的缘由，没有记叙赵普与太祖的对话，这样写突出了什么? 2.学生思索、争论。 3.教师组织沟通归纳。 板书 内容： 中心 写法 刻苦读书 勤奋 细节描写 四奏人才 以天下事为己任 语言简洁 五、讨论学习 1.教师出示材料。(投影) 资料上说：“赵普少时为吏，读书不多，相传有半部论语治天下的说法”。 课文中，赵普晚年读书勤奋，成天读书，死后书箱里就是一部论语。 2.学生依据材料，说一说自己的讨论发觉。 3.教师组织学生沟通，并点拨讨论的角度、方法。 六、加深理解，力量迁移。 1.学生朗读课文，加深理解。 2.教师鼓舞学生质疑及开放性题目设计。 3.学生按要求积极参加。 4.教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。 七、课后学习 整理本课消失的词类活用现象及特别句式。