苏教版六年级上册《2鞋匠的儿子》教学反思.doc

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1、 苏教版六年级上册21、鞋匠的儿子教学反思 一、解读文本， 正确解读文本是教师进展课堂教学设计的根底。确实林肯究竟凭什么让参议员们的态度发生这么大的变化呢?宽容大度和谦逊朴实的人格魅力，提倡民主公平的思想，还有聪慧机灵和爱国。其实在三上之后，邵兰芳校长的睿智让我懊悔，让警醒。聪慧机灵!从哪看出呢?邵兰芳校长说:“林肯把鞋匠这个话题转换成父亲，这样也把令人为难的话题中拉出来”其实这些我没想到吗?不，想到了，但林肯的聪敏机灵我是没有想清晰的，这样，我才预备了加拿大外交官朗宁的故事，现在想想真是多余。而且课堂上有一个小组同学写出“委曲求全”这个词，而我当时自认为处理奇妙，许多同行也这么认为，现在想想

2、还是生硬。假如能清楚地熟悉到这些，对文章的两件事的处理就会更加自然。 二、小组合作学习 小组合作学习是引发课堂多元对话的一个媒介。目前小组合作学习往往被大家所批判，批判的理由是小组合作学习的效率低下，有的有为了合作学习而进展小组合作学习。确实有效的合作学习的前提首先是有值得合作的问题，其次是合作成员之间应当存在同题异构的思索。本课的教学安排了合作学习与合作学习之前的自主学校就是基于以上思索。但在合作沟通的过程中，由于时间安排不够合理，所以沟通仍旧变成一对一的师生对话，没有引发更多层次的对话，这应当是圆满之一。 课堂往往是残缺的艺术，但始终阻挡我们追求完善的脚步，完善的课堂应当是灵动的。确实这堂

3、课引发我了很多思索，但有一个念头愈发剧烈，把课堂还给学生，让课堂布满生命的活力。 鞋匠的儿子教学反思2 鞋匠的儿子一文以生动的事例表达了两度中选美国总统的林肯，虽然诞生平寒，但面对态度高傲，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的才智与宽容，保卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。呈现了林肯宽容、诚恳、虚心、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，我力图抓住参议员们态度变化的一条线和林肯从三段话中所表现出人格魅力绽开教学。 参议员态度的变化:羞辱-大笑-静默-掌声，学习过程中，我紧紧扣住为什么最终参议员会从羞辱林肯转变为发出赞美的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物

4、的思想情感和宏大的人格魅力。 固然，在这节课的教学实践中，存在着一些问题。结合其他教师给我提出的教学建议，我反思了以下的缺乏:缺乏敏捷的教育机灵。教育机灵能充分的表达一位教师自身的力量，也是教师个人风格的表达。在最终一段的教学，我过多考虑教学的完整性，至于教学的效果，让人觉得有虎头蛇尾的感觉。这些机灵需要在今后的教学中渐渐地积存，从其他教师身上学习，多看一些这方面的案例。专心去体会，去揣摩，去实践。细节处引导处理缺乏。细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以表达教师自身的力量，又是师生沟通的平台。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，由于学生不能很好地了解林肯

5、所处的时代和体会林肯当时的境况，学生对于其话中的深刻含义不能很好地理解，问题与问题的连接显的很突兀，缺乏层次性和自然的过渡，不能表达学生的主体性。因此，开课时的生平简介应当多花些时间让学生作全面深入的了解。我将努力改良以上缺乏，提高自己的教学水平,让反思不白思。 鞋匠的儿子教学反思3 鞋匠的儿子这篇课文通过写林肯中选为美国总统以后，在预备上任前，首次在参议院进展演说，受到众参议员的当众羞辱。林肯虽然是个诞生卑微的鞋匠的儿子，但面对态度高傲，自恃是上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭借自己的聪慧才智、慈爱正义、自信沉着，保卫了人格尊严，赢得了所谓“优越的人”的掌声，赢得了美国人民的信任、爱戴与敬

6、重。 由于本文的体式是演讲辞，仆人公是靠语言来制服污辱、称赞他的人。因此，在教学过程中，我着重让学生反复悟读，在读的过程中领悟一些词语的意思，了解林肯的人格魅力，受到林肯精神的感染与熏陶，从而对林肯产生爱戴和崇敬之情。比方，在教学第三自然段时，我抓住“特别”、“肯定”、三个“永久”几个关键词，以 “初读感悟再读”的形式，让学生感悟这段话的内涵，这两句里连接消失三个永久，各有妙用：第一个“永久”表示牢记那位议员的所谓忠告，由于他是有着森严等级观念的，有了这种观念，国家怎么能真正统一?其次个“永久”表示永无回避、更改之意，鞋匠也是个正正值当的人，靠劳动吃饭，没有什么不光荣的，多么光明磊落的态度。第

7、三个“永久”是对身份卑微的父亲的赞美。“读书百遍，其义自现”，通过反复读，把自己当作林肯，运用角色体验，学生才能明白参议员的态度为什么发生了转变。 评价是一门艺术。小学生的推断力量不强，教师应当对学生的答复做出恰如其分的评价。假如能运用好它，会使课堂教学收到意想不到的效果。本课的重点是分析感悟林肯的第一段话，在提出：“从三个永久中你们能看出什么，体会到什么?”这个问题，学生谈出了很多有观点的见解，由于时间比拟仓促，没能对学生的答复进展较好的评价。假如能抓住学生的情感体验，对学生内心深处稍纵即逝的心理加以引导点拨，学生对课文内容的理解就会更深刻。在今后的教学中，我留意充分发挥评价艺术，提高课堂教学效果。