苏教版四年级上册《7、徐悲鸿励志学画》教学反思.doc

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1、 苏教版四年级上册7、徐悲鸿励志学画教学反思 首先，借关键词揣摩朗读 抓住了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速，所以，我也找关键词。比方，其次小节中有几个词语很关键，如“很不礼貌、冲着”，孩子们明白这是讲了外国学生很不客气，妒忌心很强，语气很直白很冲，所以在朗读的时候知道了要重读，以说明外国学生的蛮横态度。再如第五小节的“每逢节假日、经常、一成天”等词，都是表现徐悲鸿潜心临摹的，孩子们明白了它们的意思和重要性，在朗读的时候也能留意重点突出一下，以表达其仔细和刻苦。特殊是最终一节“鞠了一躬、成认、有眼不识泰山”，孩子们也通过理解，也能抓住这些字重读。关键词语给孩子们翻开了一条至情朗读的大路。

2、 其次，借例段仿写过渡句 课文的倒数其次小节是以“功夫不负有心人”为过渡的段落，所以为了让孩子们更清楚地了解过渡段落的写法，我们先从理解“功夫不负有心人”这句意思着手，先了解“功夫”的字面意思是时间，从文中理解是指徐悲鸿勤学苦练，付出了很多艰辛。“有心人”，学生们都知道是指徐悲鸿。在理解了句意的根底上，我们又回忆课文，提出问题:为什么要下功夫?花了什么功夫?结果哪里表达了“不负”?之所以这样提问，目的是引领学生懂得“功夫不负有心人”这句写在中间的意义，这句起着过渡的作用，所以前后都要连贯起来。有了这样的引导，再让学生进展仿写，就不是那么难的事情了。我们先进展了练说，有的学生告知我，他原来的字写

3、得不好，后来经过反复练字，最终把字写好了。我告知她，假如写一段话的话，假如把勤学苦练的过程写具体，那么就更能表达“功夫不负有心人“了。课后，我给孩子布置了仿写作业，鼓舞不同的思维角度，效果还可以。 圆满:由于课堂时间有限，所以不能给孩子具体介绍当时的中国社会背景，假如能利用一段时间给学生说一说中国患病外国卑视的缘由，看一看当时的现实照片，我想学生的感慨会更深，对课文的把握会更到位。 徐悲鸿励志学画教学反思【2】 徐悲鸿励志学画是一篇人物故事。课文叙述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的称赞，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。 作为教师我

4、们都知道:学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开头的。有疑才能促使学生进一步去思索，去探究。因此，我在教学本课时，引导学生从题目入手提出问题，很快学生提出如下问题:“徐悲鸿是谁?”、“徐悲鸿为什么要励志学画?”、“徐悲鸿学的是哪种画?”、“徐悲鸿在哪里学的画?”、“徐悲鸿怎样励志学画?”、“徐悲鸿励志学画的.结果怎样?”我把孩子们提出的问题选三个重要的写到黑板上，让孩子们带着问题自己读课文去查找答案，很好地鼓励学生自己主动去探求学问。 当学生在自学的根底上对课文有了进一步的理解时，我紧紧抓住徐悲鸿的一句话“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人”来绽开教学。事实是什么?学生通过自学

5、很快得出，那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程，就是“徐悲鸿怎样励志学画?”的，以及“徐悲鸿励志学画的结果。学生在朗读感悟中一步步、一层层地学习中受到心灵的震撼，他们感动于徐悲鸿的刻苦努力，与自己现在很富有的生活相比他们更感动于徐悲鸿清苦的生活，感动于徐悲鸿不屈的意志在不断的学习体会中，学生的感受越深，参加的激情越高，读起课文来也就越投入。在这样一篇文章中，学生学到的不仅仅是语言文字的美，更重要的是做人的品质，我好像感觉到:孩子们也在暗暗地下决心要向徐悲鸿学习，做一个有骨气的人，做一个精彩的人。 可见，在日后的教学中我要很好地把握学生的自学环节，这样将为学生深入理解课文内容做好铺垫。 徐悲鸿励志学画

6、教学反思【3】 徐悲鸿励志学画是一篇人物故事。课文叙述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的称赞，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。 大家都知道:学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开头的。有疑才能促使学生进一步去思索，去探究。因此，我在教学本课时，引导学生从题目入手提出问题，很快学生提出如下问题:“徐悲鸿是谁?”、“徐悲鸿为什么要励志学画?”、“徐悲鸿学的是哪种画?”、“徐悲鸿在哪里学的画?”、“徐悲鸿怎样励志学画?”、“徐悲鸿励志学画的结果怎样?”我把孩子们提出的问题选三个重要的写到黑板上，让孩子们带着问题自己读课文去查找答

7、案，很好地鼓励学生自己主动去探求学问。 当学生在自学的根底上对课文有了进一步的理解时，我紧紧抓住徐悲鸿的一句话“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人”来绽开教学。事实是什么?学生通过自学很快得出，那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程，就是“徐悲鸿怎样励志学画?”的，以及“徐悲鸿励志学画的结果。学生在朗读感悟中一步步、一层层地学习中受到心灵的震撼，他们感动于徐悲鸿的刻苦努力，与自己现在很富有的生活相比他们更感动于徐悲鸿清苦的生活，感动于徐悲鸿不屈的意志在不断的学习体会中，学生的感受越深，参加的激情越高，读起课文来也就越投入。在这样一篇文章中，学生学到的不仅仅是语言文字的美，更重要的是做人的品质，我好像感觉到:学生也在暗暗地下决心要向徐悲鸿学习，做一个有骨气的人，做一个精彩的人。