藻类苔藓蕨类植物教案.docx

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1、藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：学问目标： 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关 系，关注这些植物的生存状况。力量目标： 通过对三种植物的观看学会观看合和争论生物的一般方法。情感目标： 培育学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感， 进而发自内心的宠爱生物二、重点和难点：教学重点:1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。教学难点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适

2、应的。三、教学预备：1、教学课件板书：第一节 藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 张明伟藻类、苔藓和蕨类植物教学设计青岛第四十九中学 张明伟教学内容义务教育课程标准试验教科书 人教版 第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教材简介绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物 包括人类的生存和进展关系极为亲热。本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。对于本章学问，学生应通过观看与思考、试验、争论等活动获得。增加学生对这些植物的感性生疏，培育学生关注生物圈中各种

3、各样绿色植物的情感。教学目标 学问与技能：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3. 通过自主探究、动手观看，培育学生综合运用学问解决问题的 力量。 过程与方法：通过比照观看、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培育学 生观看力量和分析力量和语言表达力量。情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状 况，增加保护环境意识。教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。教学难点认同生物与环境相适应的观点。教学方法比照观看法、资料分析法、合作探究法、问题争论 法、归纳总结法、启发引导法。教学手段多媒体

4、关心教学，藻类、苔藓和蕨类的实物和相关 资料及各种藻类植物的视频。教学活动一、创设情境，明确目标出示图片，师生共同赏识。生物圈中的绿色植物依据其生活环境 和形态构造分成四个类群。引出课题：藻类、苔藓和蕨类植物。生物圈中的绿色植物大约有 30 万种。同学们这些植物你们生疏吗？出示海带、松树、葫芦藓、富贵蕨、樱花的图片，生答。通 过多张既有生疏，又有陌生的图片，让学生既感觉生物课有意思，易学习，又布满了颖 和乐趣依据它们的形态构造和生活环境，科学家将它们分成了四大类群，它们是：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。一一 出示名称正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们哺育了地球上其他生

5、物的生存。你情愿成为它们的朋友吗？稍作停顿生答后，那就让我们走进它们，进一步了解它们吧。 我们这一节课先来学习第一节藻类、苔藓和蕨类植物。【活动意图：学生通过赏识既有生疏，又有生疏的图片，整体了 解生物圈中绿色植物，激发学生探究兴趣。】二、活动探究，沟通释疑，总结应用。一课前小组合作，自主探究完成藻类植物的生活环境和形态 构造。1、藻类植物生活在什么环境中？2、藻类植物的形态与你寻常常见的陆生植物有什么不同？它们 有特地的根、茎、叶等器官吗？3、藻类植物对生物圈和人类有什么作用？青岛的藻类植物是格外丰富的。课前同学们依据教师的预习提纲 进展了自主学习，我们班的小博士呢，也进展了实物的收集和争论

6、，并制作了精巧的课件。下面就让我们欢送他们来给我们展现一下自己的学习成果。我们掌声欢送。教师带头鼓掌生 1：点击幻灯片说到，下面由我来为大家介绍一下藻类植物的生活环境，藻类大多生活在水中，包括淡水和海洋中。淡水中有多细胞的水绵和单细胞的衣藻。海洋中的藻类请同学们翻开课本P79 页，带着同学们一一生疏。感谢大家！后回位生 2：同学们请拿出咱们事先预备好的马尾藻，来观看一下。稍作停顿大家来看像根的这局部叫做什么呢？像叶的局部呢？是的，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。感谢大家！生 3：同学们，藻类植物跟咱们生物圈和人类的关系可近了。你知道藻类植物有哪些作用吗？提问同学们说吃的方面：石花菜可以用来

7、做凉粉，海带，紫菜等等。藻类植物不仅能食用，还可 以释放氧气。同学们你们知道我们空气中氧气有多少来自藻类植物呢？不知道吧，我告知你面带奇特颜色，95的氧气来自藻类植物。怎么样，多吧！总结：通过播放海洋生物馆的录像，和学生一起回忆了藻类植物 的生活环境和形态构造。练习：假设养鱼缸长时间不换水，水就会变成绿色，认真观看发 现缸的内壁上长出了绿膜，你知道这些绿膜是哪类植物吗？学生答复过渡：利用诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“苔痕上阶绿，草色入帘青”自然过渡到苔藓植物的学习局部。学生通过小组合作探究，提高认真观看和分析思考等多种力量。相互沟通培育学生合作学习和语言表达力量。丰富的视频资 料拓

8、展了学生视野。学以致用让学生既具人文情怀，又运用所学 解决问题。二依据争论提纲进展小组合作、比照观看、分析争论苔藓植物的生活环境和形态构造。1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？争论：那我们在枯燥的地面或者向阳，也就是向南的墙面上，由 于环境比较枯燥，有没有觉察苔藓植物呢？生答没有也就是说苔藓植物生活在潮湿的陆地环境。出示结果。超链接回到争论 提纲 22、它们有特地的根、茎、叶等器官吗？生答：苔藓植物一般具有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉， 根格外简洁，称为假根。同意吗？苔藓植物有假根、茎、叶的分化，但没有输导组织。同学们来看，这局部叫作什么呢？师点击出示假根。对了，那么假根只起固

9、定作用，不吸取水分和无机盐。 那你能猜一下苔藓植物靠什么构造来吸取水分无机盐呢？对了是茎和叶。由于茎叶中没有输导组织，所以植物长得都比较？生答矮小。3、为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物？生答：由于苔藓植物的叶片只有一层细胞，所以有毒气体可以从 背腹两面来威逼叶片细胞，因此可以作为监测空气污染程度的指示植物。好了，同学们刚刚的争论格外成功，那接下来让我们通过一段录像来回忆一下苔藓植物的相关学问。点击超链接播放录像。总结：引导学生填写学案中苔藓植物的总结。应用：你能不能用苔藓植物的相关学问来解决实际问题呢？出示幻灯片：在大森林里迷路了，我们怎么区分南北？学生答案可 能五花八门，教师要

10、引导学生利用所学学问来答复三资料分析，观看图片，乐观思考蕨类植物的作用和更能适 应陆地环境的缘由。教师出示资料，引导学生得出蕨类的生活环境。并观看波士顿蕨、 鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片思考蕨类植物的作用，食用、药用和绿肥饲料等。谈话：蕨类植物比我们刚刚生疏的藻类、苔藓植物能更好的适应 陆地环境，这是为什么呢？学生思考并产生疑心教师沟通释疑：蕨类植物有了真正的根、茎、叶。师手拿波士 顿蕨进展讲解我们看到的这局部呢，其实是蕨类的的叶；茎呢，一般是地下茎，在土壤中；根呢，也是在土壤中。而且蕨类有了输导组织。师点击幻灯片，出示答案因此，根吸取的水分、无机盐能很 快地运输到叶，而叶通过光合作用制造的有机

11、物能很快到达根及 其他细胞。所以植物体长得比较高大，这也正是蕨类植物比苔藓 植物和藻类植物更能适应陆地环境的缘由。总结：学生填写学案中蕨类植物的总结。学生动手观看鸟巢蕨叶片反面的褐色隆起，来学习生殖细胞 孢子。进一步了解藻类、苔藓和蕨类植物都称为孢子植物。【活动意图：培育学生分析资料、总结、应用的力量。联系实物 让学生认知藻类、苔藓和蕨类植物的孢子，并为引出种子植物做好铺垫。】三、归纳总结填表说明：1.生活环境：A. 水中 B. 潮湿的陆地环境 C.枯燥的陆地环境2.形态构造： 请用“”表示有；用“”表示无。【活动意图：比照是常常用到的一种学习方法。通过比照，可以 更好地梳理稳固一节课所学的学

12、问。通过比照记忆可以加强、稳固学生已有的学问链，进而形成坚实的网络。从而在以后的学问链接中，较快地提取学问。】四、达标反响藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态构造的相关练习题。【活动意图：通过教师奇异处理，使本堂课前呼后应，联系严密， 表达生物来源于生活，并应用于生活。加深的学生的记忆。】教师简介：张明伟，2023 年 7 月毕业于山东师范大学生命科学学院，在青岛第四十九中学工作至今。参与工作以来能乐观投身于课程改革的浪潮中，大胆创、勇于实践、认真钻研、在业务上精益求精。2023 年 11 月执教了李沧区生物公开课水分进入植物体内的途经；撰写的多篇教学论文获奖。篇三：第一节 藻类、苔藓和蕨类植

13、物 教学设计第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计教学目标1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系， 并树立生物体与生活环境相适应的观点。3. 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。4. 培育学生发散思维、提出问题、分析推理、试验观看、自主探 究、比较综合、合作沟通等多种力量。重点和难点1. 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些 绿色植物的最根本特征。2. 藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。3. 培育学生发散思维、提出问题、分析推理、试验观看、自主探 究、比较综合、合作沟通等多种力量。课前

14、预备学生：1. 课前利用课余时间到大自然中观看各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认 识，培育关注生物圈中各种绿色植物的情感。2. 查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物 方面的资料。 教师：1. CAI 课件局部藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像； 一组展现不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片； 藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境比照图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人 类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔 藓、蕨类植物的其他有关资料。2. 各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模 型如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等、实物投影仪、显微镜。3. 试验材料用具：颖的水绵临时装片；颖的海带、紫菜带根状物；盆栽葫芦藓68 盆；盆栽铁线蕨68 盆放大镜、培育皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。 课时安排 2 课时教学过程