虚拟实验教学评估系统设计.docx
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1、 虚拟实验教学评估系统设计 计算机技术的快速进展,使高职院校在教育信息化与治理的各个环节上都得到了相应的进展。如何更好地利用计算机信息为学校教学效劳,已成为软件开发人员首要讨论的问题。在这一背景下,高职院校教学评估体系应运而生。 一、高职院校虚拟试验教学评估问题的提出 对高职院校而言,虚拟试验教学评估体系具备良好的有用性。高职院校虚拟试验教学评估体系是否科学,直接关系到其治理工作能否有序开展。由于计算机本身所具有的运行速度快、准确性高、数据与信息牢靠性强、资料查找便利等一系列优点,使得教职工的工作量有着不同程度的降低,其效果非常显著1。 二、高职院校虚拟试验教学评估体系的设计 (一)设计原则基
2、于传统模式下的试验教学评估原则,考虑到虚拟试验室本身的特点,给出以下设计原则:第一,特别规性原则。计算机作为虚拟试验室影响的根底条件,从技术角度分析,其本身被划分到计算机帮助教学范畴之内,借助讨论结论,评估特别规试验教学。其次,以定量评价为主原则。在设计指标体系时,需要考虑到哪些数据可以在虚拟试验室系统中储存,如何分析数据,通过实际的数据将教学目标的详细要求讲清晰。为了将定量评价的详细结果呈现出来,也可以掌握定性评价,将其掌握在肯定的范围之内。第三,以学生为中心原则。在实际教学中选择学生学习的一个恰当方向全面评估教学质量。第四,科学性原则。科学性主要包含整体的完备性和相对的独立性两个方面,表达
3、在是否便于操作上。依据上述评估原则,可以确定指标体系设计的也许方向2。 (二)试验评估第一,在虚拟试验预备过程中,要做好与搭建两方面的工作。因此,在试验之前需要建立“试验建立”这一级指标。其次,在搭建虚拟试验系统之后,就可以开展相应的试验,教师对试验进展指导。因此,在试验中需要建立“教学过程”这一级指标。第三,在完成虚拟试验后,即在学生点击提交程序之后,就可以对教学活动作评定,如学生对试验把握的根本程度、试验所取得的成绩、学生对教师作出的评价等,这些都属于现实的教学结果。因此,试验之后需要建立“教学效果”这一级指标。 (三)虚拟试验平台评估在评估虚拟试验室教学质量时,不单单要评估教学过程和结果
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- 虚拟 实验教学 评估 系统 设计
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