美术教案模板.doc

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1、 美术教案模板合集10篇美术教案 篇1 第三课田野的颜色 课目 第3课田野的颜色 年级 一年级上册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 线线交错， 构成田野 1.画线带入情境:把画纸想象成一片肥沃的土地，想象着在这画纸上漫步，渐渐地用线画出一条弯弯曲曲的田间小路。 2.分割布局：再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，近处的看起来大一点，远处的小一点。请一位学生添画条小路再分出几块田地。 3.工业化的田野分割：在更宽阔平坦的土地上，开着农用小车，快速地直直地开垦农田，教师快速示范用直线划分出田地。还要怎样分割？请一位学生尝试。 在实物投影仪上表现。 颜色认知，参观田野 1.

2、有了这么多田地，种点啥呢？先向农夫伯伯学习学习。 农夫伯伯说要先要考考大家学问抢答。熟悉它吗？是什么颜色的？ （1）、这块田是什么颜色的？是什么田？天蓝，刚刚插秧的水田。 （2）、这是什么颜色？生长的是什么？草绿，没有成熟的水稻 （3）、这一片呢？橘黄，成熟的水稻 （4）、这个呢？油菜花、红高粱、紫云英。 请学生对比油画棒的颜色，选择出来与教材中的小图对应着摆好。尝试着在小纸片上涂画一块试验田，教师收集一些尝试作业根据涂画方法归类备用。 2.现在农夫伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，动身吧！ 沟通：你觉得田野怎么样？说说你最喜爱哪块田野？为什么？ 1、 课件出示蓝绿相间的水田等几种代表性

3、的田地。 2、 课件依次展现漂亮的田野风光图片，播放舒缓的背景音乐。 启发想象,涂画田野 看完了农夫伯伯的田野，农夫伯伯也想看看小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。 1.请个别学生将试验田的尝试作业涂色方法，在分割好的田块中展现，师生共同学习如何大片涂色（安排哪里也种这个就连续这样涂）、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种般的快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（颜色更丰富）等方法画出几片田野。 2.这几片中间还留了一块，用什么颜色好呢？提示：相邻的颜色要有变化，田埂才清楚。 3.假如你想还可以在一个田里加一个点缀（池塘、大树、拖拉机

4、、稻草人、谷仓等）。 在实物投影仪上表现。 观赏范作，自主表现 1出示最终效果图，再观赏学生作业。 2作业要求：线线交错，块块涂色，画出一片迷人的田野。 课件依次出示学生作品图片 展评作业，在歌声中完毕本课 1.互评作业，说一说，你最喜爱哪块田野？为什么？ 2.看到这么漂亮布满盼望的田野，农夫伯伯忍不住要唱一首田间小调歌颂漂亮的田野，我们也辛苦了一起来放松一下。 课件播放一首田间小调。 美术教案 篇2 教材分析: 儿童世界与成人不同，在他们的脑海中有一个奇妙的童话王国，在那里，小动物们会说话，神仙老爷爷会给和善英勇的孩子带来好运童话世界里熏陶出来的孩子们总会有许很多多的幻想。仙女的魔术棒这一课

5、，就是从儿童的心理体验动身，借助童话故事，把美术制作与嬉戏结合起来，让学生用简洁的方法装饰、制作一根魔术棒，一起嬉戏、玩耍以到达本课的训练目的。 本课提倡学生利用多种媒材制作“魔术棒”，教材中出示了多种利用不同媒材制作的魔术棒，并提示学生探究这些魔术棒分别采纳了哪些媒材制作而成，这样的学习活动能给学生的创作带来新的启发。但是，受年龄特点的制约，这个阶段的孩子往往简单想的比做的好，尤其在初次接触到用多种媒材制作时，可能会遇到一些想象不到的困难。因此，在进展此课教学时，教师要留意把握好教材的难度，不要给学生提出过高的要求，并准时帮忙学生解决疑难问题。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩纸粘贴为主，帮助使用其

6、他媒材，教材中还出示了利用纸材制作魔术棒的方法步骤，作为一种根本方法介绍给了学生。教学时，可以让儿童依据自己的状况，选择自己力所能及的方法进展制作。 教学目标： 1.自选材料制作一根魔术棒。 2.通过魔术棒的制作，培育学生想象力、制造力及动手力量。 3.在好玩的美术活动中使学生感受到美术学习的乐趣。 教学难点：通过魔术棒的制作，培育学生的想象力、制造力及动手力量。 教学过程： 一、故事导入、激发热忱 师：今日，我带来一位小朋友们都特别宠爱的朋友，(播放动画课件：小仙女手持魔术棒，在舒缓的音乐声中从湛蓝的天空中，渐渐地飞来，向大家叙述自己的故事。大家好!我生活在漂亮的天堂，每当人们遇到困难和危急

7、时，他们就会连叫三声：小仙女，小仙女，小仙女。我听到他们的召唤，就会来到他们面前，用这奇妙的魔术棒，帮他们克制困难，战胜危急，实现美妙的心愿。) (此时，望着同学们一张张兴奋的小脸，我的心中无比喜悦。看来采纳孩子们喜爱的童话形象能更有力地激发他们学习的欲望。) 二、合作探究，确定材料 师：小仙女听说大家特殊喜爱魔术棒，特意托我带几根。喜爱吗？ 生：喜爱。 师：你们想不想也拥有一根奇妙的魔术棒？ 生：想。(欢呼雀跃) 师：让我们一起来问一问小仙女怎样才能拥有一根奇妙的魔术棒呢？ 同喊：小仙女，怎样才能拥有一根奇妙的魔术棒呢？ 小仙女：小朋友们，很快乐熟悉你们!我也很想把魔术棒送给你们，不过，魔术

8、棒只属于那些拥有勤劳的双手和布满才智的人们!只要你们闯过下面三关，魔术棒就听你指挥了! (1)魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？ (2)魔术棒由几局部组成？ (3)亲自动手，乐趣无穷。 (利用孩子们熟识的闯关嬉戏，激发孩子间的竞争意识和好胜心。看着孩子们都摩拳擦掌，跃跃欲试，心中暗喜。) 师：今日我们就来一起闯第一关。同学们可要仔细观看呀! 生：好。 师：每组发一根美丽的魔术棒，同学们在一起拆一拆，装一装，讨论讨论，看看这些魔术棒是使用哪些材料做成的，也可以讨论书上的。 (教师把魔术棒发到各小组中，并帮助进展探究) 师：谁知道仙女的魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？（生汇报） 师：

9、好!第一关同学们顺当过关。接下来看其次关，它更需要你开动布满才智的大脑了。(结合其次关的问题与同桌沟通) 师：你有什么发觉吗？ 三、互助探究，完成作品 师：小仙女刚刚偷偷地告知我，说大家表现得很精彩，她很希顺当闯过第三关。第三关可是最难最重要的一关，有没有信念？ 师：同学们，开头让魔术棒从你手中变出来吧!小仙女为了帮忙大家，要告知大家一个小窍门。 (播放课件：小仙女说遇到难题可以请教你的好朋友，也可以请教教师这个大朋友。看谁的魔术棒又精巧有特殊） (在不知不觉中提示学生遇到困难时的对策及对作品的要求，孩子们易于承受) (同学们开头制作魔术棒，播放节奏轻快的音乐。教师巡察指导，帮忙学生解决困难，

10、鼓舞学生大胆创新) 四、作品沟通，互诉愿望 1、师：同学们，第三关你闯过了吗？ 生：闯过了! (孩子们经过自己的不断努力，最终结出了丰硕的果实，兴奋之情溢于言表) 2、师：同学们靠着勤劳的双手和聪慧的大脑，最终得到了魔术棒。举起你的魔术棒，比比谁的最美丽，看看谁的最奇怪! (生生互评，学生站在客观、公正的角度给同学提出优缺点，并能虚心承受) 3、师：同学们也像小仙女一样拥有了一根奇妙的魔术棒，快快许下愿望吧! 4、师：我们看小仙女她有什么话要说？(播放课件) 小仙女：小朋友们，你们的愿望我都听见了，只要你们肯用功，肯吃苦，肯动脑，肯动手，你们的愿望肯定会实现的。 五、 今日，我们跟小仙女学会了

11、用多种材料制作魔术棒，我们可以拿着自己的魔术棒回家帮爸爸妈妈、爷爷奶奶许个愿望，也可以把小仙女的故事讲给他们听，好吗？ 美术教案 篇3 一、教学目标 1.了解请柬文化，熟悉请柬的作用和特点。 2.把握请柬的根本设计方法，结合请柬设计的根本学问，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。 3.通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生制造美的愿望，提高学生在人际交往方面的力量。 二、教材分析 1.编写思路。 请柬，俗称请帖，是为邀请来宾而发出的书面通知。请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。请柬在社会交际中被广泛应用。一些公务活动包括召开较盛大的会议需要请柬，人们在结婚、祝寿、生育

12、或进行其他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或与会，也经常需要请柬。发请柬是为了表示对客人的敬重，也说明邀请者的严肃态度，所以请柬在款式和装帧设计上应美观、大方、精巧，使被邀请者体会到仆人的热忱与诚意，感到喜悦和亲切。本课是一堂贴近学生生活，培育学生美术应用力量及立体造型力量的手工课。 教材中有五个内容。左边五幅不同的请柬，让学生感受针对不同场合对象要使用不同形式的请柬。另一页有三个根本内容请柬的文字格式、请柬的四种样式以及四张不同风格的学生作品。文字格式告知学生请柬有肯定格式，不能随便乱写。同时旁边展现了四种不同的请柬样式，使学生明白，规整的文字格式不能转变，但可以在请柬的样式上大胆想象，帮忙学生完

13、成请柬的共性化设计制作。右下角的照片充分印证了请柬在生活中的用处。 2.重点、难点。 重点：学会请柬的根本设计制作方法。 难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。 课前预备 （学生）课前查找、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、 双面胶或胶水。 （教师）请柬的相关资料，多媒体或不同请柬的实物。 教学过程 1.熟悉请柬。 （1）导入：教师要邀请几位同学参与一个家庭聚会，想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮教师出出办法吗？ （2）学生答复，教师小结：用送请柬的方法显得礼貌而又严肃，能让你的朋友感受到你对他的敬重。 （3）教师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的

14、作用是什么？ （4）学生答复，教师小结，提醒课题：请柬设计。 （5）请学生拿出课前收集的请柬进展分析，谈谈请柬上应当具备哪些要素。 （6）学生答复，教师小结：时间、地点、邀请方等信息精确完整。 2.观赏作品。 （1）观赏范作：国务院请柬；音乐会请柬；儿童游乐园开幕请柬。 提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？（国务院的请柬简洁明白，表达大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼好玩，表达出了童趣。） （2）提问：它们为什么要这样设计？ （3）学生分析，教师小结：请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。 3.设计制作。 （1）学生分析争论请柬的制作方法。 （2）教师示范几种不同的

15、制作方法：折、剪、刻、画（见下列图）等。 （3）教师提问：你还能想出其他的制作方法吗？ 4.学生设计制作。 （1）教师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。 （2）学生设计制作，教师指导。 5.作业展现。 （1）请学生对作品进展自评和互评，教师略作评价。 （2）把请柬送到想邀请的同学手中。 美术教案 篇4 教学目标： 1、引导学生对身边的事物进展观看，并在此根底上搜集各种可利用的锡纸材料。 2、引导学生发挥想象力，运用身边的各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。 3、通过制作，培育学生对身边事物的观看、创新和再造力量。 教学重难点： 1、在制作中，培育学生的观看力

16、量、创新和再造力量。 2、引导学生发挥想象，运用各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。 教具学具：图片、锡纸、废旧电线、泡沫等 教学过程： 一、组织教学： 二、导入：1、今日教师给同学们带来了一幅很独特的画，睁大你们的眼睛，发觉了什么？（出示图片）2、它与我们画的画有什么不同？3、你猜猜它是用什么方法加工完成的？ -平面作品与浮雕作品不同的特点。 三、讲授新课： （1）探究浮雕（出示浮雕作品）a、这些作品表现了什么内容？ b、认真观看这些作品用了哪些表现方法？ （2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能让它有凹凸感？ （3）面对这些闪闪发亮的锡纸你认为可以准备用它来制作什么形象？ （4）作品观赏

17、 （5）锡纸与我们平常的”纸有什么不同？ 四、学生制作，教师巡回指导 五、展现评价 六、课后拓展： 今日我们尝试了锡纸制作的浮雕，其实制作浮雕的材料有许多种，观看你的身边，有没有可以用来制作的材料，并可以尝试着做一做。 教学后记： 在教学中，教师要留意引导学生观看自然物，引导学生合理运用各种材料。有些学生找不到锡纸，可以利用身边有的东西，如烟盒中的锡纸，报纸或其他硬一点的纸。在练习中要多鼓舞学生，究竟这是他们的第一次接触此类创作。 美术教案 篇5 教学目标： 学问与力量：组织学生观赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。 过程与方法：引导学生仿照大师们的表现方法及形式

18、来进展创作。 情感态度与价值观：让学生在观赏中接触到闻名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。 教学重点： 了解多种艺术表现形式，能运用外形、线条、颜色简洁构图表现作品。 教学难点： 观赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。 教学策略： 本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有肯定的难度的。本课主要通过观赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最终会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的颜色和形象来。通过对根本外形以及颜色的熟悉，了解大师作品的整体特征，运用色块

19、以及线条组合、形成作简洁的形与色的结合，教师通过给予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去对待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓舞学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过仿照大师的作品最终完成自己的创作。 二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟识的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，奇怪心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，根本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级开头根本上以写实表现手法进展训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生观赏的作品，以及要表现的手法上有所突破，本课具有肯定的抽象性，需要从另外一节角度

20、上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过观赏、比拟、思索、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中熬炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。 初次面对大师的抽象作品，学生没有头绪，有的学生看画面觉得像这个，也有学生看画面觉得像那个，各自有各自的看法。教师在引导学生观赏时，可指定一个详细的形象让学生来联想，从学生的联想中引导学生分析点线面的运用。在作画的时候，大局部孩子从小受家长及四周人的影响，承受的都是很详细的画，所以会有学生不敢动手实践，这时，教师可以帮忙学生画出一个抽象的形象，再鼓舞学生去进展想象、添加，学生就会逐步放开手脚

21、，进而大胆地进展创作。 在整个学习活动中，教师可以实行以观赏为主的模式， 能够通过自己的分析与推断，在集体解读名画的过程中，一步步地将大师作品中的单个符号元素解读出来，他们集体解读的过程同样包含着观赏与理解的过程，使他们能够对大师独特的绘画形式与绘画风格特点有比拟清楚的认同与理解。教师通过引导学生对点线根本外形以及颜色的熟悉，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简洁的形与色的结合，教师通过给予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去对待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓舞学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过仿照大师的作品最终完成自己的创作。 教学过程： 美术

22、教案 篇6 教学目的： 1、引导学生回忆对称外形，颜色绚丽的昆虫，并能把自己熟悉 的最漂亮的昆虫凭记忆画出来。 2、同时培育学生喜爱大自然的情感，激发学生勇于观看探究科学的力量。 教学重点： 启发学生回忆昆虫的形状特征。 教学难点： 昆虫花纹颜色的对称搭配。 教具预备： 自制课件、昆虫标本、作画工具一套。 学具预备： 收集的昆虫资料、彩笔、油画棒。 教学过程 一、导入： 上课之前，教师首先给大家看样东西：（师展现蝴蝶标本），好看吗？这是二年级的小同学自己制作的昆虫标本。说到昆虫，它可是个大家族。早在三亿五千万年前它就是地球上种类最多的一种动物了。不管是在严寒的南极、北极，还是酷热干旱的沙漠、赤

23、道，不管在水里，土壤里，草地上，石缝中处处都有它们的痕迹。它-就在我们的身边。今日这节美术课，教师将连续带着大家进入奇妙漂亮的昆虫世界，去观看了解这些得意的小生灵。 二、讲授新课： 1、 沟通：首先请同学们想一想、说一说，你都熟悉哪些昆虫？ （请学生将各收集的昆虫资料拿出来沟通共享） 概括（教师结合标本进展）：大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个局部，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，外形各异，颜色丰富。 2、 观赏：今日教师还为大家预备了一些美丽的昆虫图片，下 面我们一起来观赏一下，盼望同学们在看的过程中，要仔细认真，最少登记一种昆虫身体的外形、图案和颜

24、色等特征。观看过程中可以争论沟通。（播放配乐朗读昆虫课件。） 3、 讲解示范作画步骤： A、构思：选择自己熟识宠爱的昆虫。 B、起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，假如画错则用修改添加法进展奇妙掩盖。 C、装饰：在昆虫身上添加图案花纹，留意两边对称。用学过的线和根本形来装饰。 D、涂色：颜色要艳丽，多用比照色。涂背风光时可多用近似色丰富画面层次。 三、学生作画，教师巡回辅导： 教师在巡察过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提示学生活学活用，多运用以前学过的学问进展创作。鼓舞学生画出和别人不一样的漂亮的昆虫来。 四、作业展评：我眼中的昆虫画展 让学生自己进展评价，选出最美的昆虫作业。教师引

25、导学生从构图、颜色、创意等方面进展评价，尽量确定每一个学生的优点。 五、课堂小结： 看了同学们画了这么多漂亮的昆虫，教师心里真快乐。昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要爱护它。有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学讨论供应了帮忙。教师盼望大家在课后多去观看了解这些昆虫，并且把你们在生活中观看到的美的东西用画笔把它记录下来。 美术教案 篇7 美丽的图案 一、教学目标： 1.学会从外部文件导入角色。 2.把握“画笔”模块类中“图章”和“清空”模块的使用方法。 3.把握“大事：模块类中角色点击响应的方法。 4.初步了解舞台坐标，学会将角色放到舞台的指

26、定位置。 二、教学重难点 重点：1.把握“画笔”模块类中”图章“和”清空“模块的使用方法。 2.初步了解舞台坐标，学会将角色放到舞台的指定位置。 难点：初步了解舞台坐标，学会将角色放到舞台的指定位置。 教学过程： 全屏显示教学目标 导入：生活中有很多漂亮的图案，数学中的图形、美术中的图案、还有许多生活中的标志，只要我们有发觉美的眼睛，就不难发觉，今日我们用Scratch软件来绘制图案，出示PPT请同学们观看这个图案的根本图形是什么？ 那根本图形是怎样变成这个图案呢？ 学生：旋转 教师：下面我们一起在Scratch中来绘制图案。 在Scratch中除了可以选取角色，还可以绘制角色。 绘制好角色后

27、，我们开头给角色添加脚本 首先是旋转，选择动作模块下的向右旋转或者向左旋转，点击角色响应，运行后发觉没有印上，为什么？ 学生：要使用图章 教师：图章工具就像生活中的印章一样，那可以在旋转角色的时候复印出来。 那我们拖动画笔模块下的图章工具 那我们给他旋转60度，一周是360度？要旋转几次呢？旋转36度？那就是10次。学生：6次 教师：拖动重复执行模块，让它运行6次；（教师：我们要重新运行时，原来的图案还在，那怎么样才能在重新运行时，回到刚开头的状态呢？ 学生：清空 那拖动清空，当点击绿旗时，先清空上次画的图案。） 那教师调整下造型中心也就是旋转中心，发觉每次绘制的图案都不一样，所以在绘制前我们

28、要依据需要调整旋转中心。 教师：假如我们要精确定位角色在舞台上的位置，就要了解舞台的坐标，舞台分为横线和竖线，横线为X轴，从-240到240，竖线为Y轴，从-180到180，我们随便拖动角色的位置，舞台右下角的坐标就会变化，而且动作模块下的移到X轴和Y轴都会跟着变化，确定好角色位置后，拖动到脚本区，然后修改坐标位置，比方（0，0）（-1500）等。（10min）下面给同学们10分钟的时间绘制图案。 那么完成任务一的同学可以尝试绘制下面的图案。教师把这几个图案发下来。（10min）请同学们停下来，有没有同学画出刚刚的图案？假如有请你给同学们说说你绘制的思路。假如没有，教师提示每种图案的画法。（5

29、min） 给10分钟的时间创作作品（10min） 10分钟后，看两个同学的作品，同学们也看看别的同学在学习完这节课后的作品，教师也信任你也可以创作出这样的作品。 美术教案 篇8 教学目标 1.知道书信的一般格式。 2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。 教学重、难点： 1.是否知道书信得一般格式。 2.是否能用图加文的形式写信。 3、是否对用图加文的形式感兴趣。 课前预备 (1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。 (2)学生预备纸、水彩笔、有条件的，还可以预备一个信封。 教学活动过程： 活动一： 教师依据以下话题进展沟通：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为

30、什么要写信？你会写信吗？ 师生一起概括写信得根本格式。 学生思索：你现在最想给谁写信，想告知他什么？沟通。 活动二： 观赏教师供应的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生争论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你盼望收到怎样的信，为什么？然后沟通。 在你的信中，你准备用画来写哪些局部？用文字来写哪些局部？ 最终应鼓舞学生将与众不同的想法用画笔表现出来。 活动三： 学生作业时，教师可以将书信根本格式呈现在黑板上，供学生参考。 作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。 整理与整理： 将信叠好，有信封的装进信封。 课后扩展 做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给

31、朋友。 写一封信，使用标准信封，写上精确地址以及邮政编码（可以请家长帮忙核实），贴上邮票，邮寄。 札记： 上这一课时，正好二年级一班的班主任迟教师要参与一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级治理一点都没耽搁。学生对于迟教师也深怀感谢，对于迟教师由于“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓舞孩子用字加话的形式写一封信给迟教师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟教师读完了这一封封布满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满足，由于它的确到达了“以美育人”的目的。 美术教案 篇9 【教学目标】 使学生了解美术家表达深层自我的

32、不同方式，尤其是以隐晦的方式表达思想 感情的手段和机制；学会在详细形象的根底上，借助背景材料和画面供应的相关信息分析其中包含的思想含义；理解共性自我与视觉图式之间的关系；养成深入观看和思索的良好习惯。 【教学重点】 视觉中的隐喻手法，文字内容和视觉形象的关系，传统图式与个人情感的关 系。 【教学难点】 美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。 【教学方法】启发式教学方法、讲授法、观赏法 【课前预备】相关的多媒体图片资料。 【授课时数】1课时 【教学程序】 一、导入 （1）大家知道这些是什么植物吗？ 梅、兰、竹、菊。 （2）中国传统绘画特殊宠爱表现梅、兰、竹、菊，为什么呢？ 这与中国传统的儒

33、家、道家文化有关，古人宠爱以梅、兰、竹、菊来象征君子的什么品行。 梅：孤傲超拔，坚贞自守。 兰：幽谷自适，不取媚于人。 竹：有气节、虚心。 菊：不屈不挠，甘于孤独。 共同特点：是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。 二、新授 1借助传统情感符号抒情：墨梅图。 （1）提问：你能看出墨梅图寄予了什么样的感情吗？ 要正确解读作品，我们要先来读画，大家看画面上都有什么构成元素？ 解释中国文人画的特点：诗、书、画、印相结合，各种构成要素相辅相成，共同表达画家审美观与强化作品主题。 （结合王冕的背景材料说明他与元朝统治者的不合作。） 题画诗是如何强化主题的呢？在大家齐读一遍题画诗。 提问一位同学，

34、作品表达了怎样的情感啊？ 不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美妙人格。 （2）这种感情有什么特点？ 抒发了美术家的孤傲清高的情感，较消极。 （3）提问：作品有什么艺术特色？ 以语言示意主题，诗书画印相结合，以水墨小写意作画，细笔长线。(与其它作品比拟。) 2、给予物象特定的情感：怒吼吧，中国 （1）表达了什么样的思想感情？从哪里可以看出？ 表达盼望全国人民奋起抗争的剧烈爱国情感。 请学生描述作品。 （2）这种情感有何社会意义？性质特点是怎样? 要产生社会良好的效果。有积极意义。 （3）作品有什么艺术特色？ 作品为木刻黑白版画，造型简洁、粗暴，有剧烈的力气感与感染力。 三、学生比照观赏 比拟到前线

35、去与的墨葡萄区分？ 提示：从画种类别，情感表达途径，情感表现方式，情感性质特点、艺术特色等方面进展分析。 学生探讨，教师归纳。 四、课堂总结 （1）提问：除了“四君子”题材外，其它题材可以托物寄情吗？ 莲（出淤泥而不染）、葡萄（才华）等。 （2）提问：除了中国画外，其它美术形式可以托物寄情吗？ 油画，剪纸等。 绘画中可以托物寄情的题材特别广泛，也可以采纳多种不同美术形式来表现。 创作时可采纳的方法:用隐晦方式表达或直接了当表达；采纳语言示意或是通过形象刻画；借用传统情感符号或制造艺术形象。 美术教案 篇10 活动目标： 探究学习用刷子刷网的方法喷刷花儿 作画时留意正确使用工具，用完知道归放原位 体验喷刷花儿带来的乐趣 活动预备： 人手一把小牙刷和白纸 装有不同颜色颜料的大盘子 喷刷花儿范画一张 活动过程： 教师出示绘画材料，重点介绍牙刷的用法 小朋友牙刷是用来干嘛的？（刷牙）今日教师告知你们一个隐秘。先请小朋友们把牙刷轻轻刷刷手心，什么感觉（痒痒的） 牙刷是什么样子的？ 牙刷刷在白纸上会是什么样子的呢？小朋友来揭开小牙刷的隐秘，教师再白纸上示范用牙刷喷刷出花的外形。 猜一猜花是怎么画出来的，引起幼儿探究的兴趣 教师示范操作方法 幼儿自由尝试操作喷刷刷花，教师来回指导，提示幼儿留意刷面朝下,对着花刷颜料。