莫怀戚《散步》教案范文（5篇）.doc

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1、 莫怀戚散步教案范文（5篇）教学目标 学问与力量： 1、整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。 2、朗读中品尝并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。 过程与方法： 1、圈点勾画出文中不理解的字词和美丽的语句。 2、通过比拟阅读，提高审美情趣。 情感态度与价值观： 1、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 教学难点： 领悟以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。 教学方法： 朗读法、争论法、圈点法 课时安排： 1课时 一、导入 同学们，假设某天晚饭后，你们全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看新闻时事，你喜爱看动画片

2、，而遥控器在你的手中，你该怎么做？其实，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、谈天等，或是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述了这样一个平凡而感人的亲情故事。 二、整体感知 1、生自读课文，圈诞生字及美丽的句子。 2、齐读课文，感知课文语感和情感。 三、合作探讨 1、带问题朗读课文。 （1）课文写了哪几个人物？仆人公是谁？ 生：描写了一家四口，仆人公是“我”，我是一家四口的纽带。 （2）在漫步过程中发生了什么事？用自己的语言概括。 生：漫步过程中发生了“分歧”：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”想服从母亲的意愿，但母亲执意敬重孙子的想法，于是“我”背起母

3、亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。 2、精读解疑 （1）母亲为什么偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？ 生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。文中第段交代了母亲的身体状况，为下文埋下伏笔。 （2）“我”为什么感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？ 生：由于一切都取决于“我”。在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 （3）最终“分歧”是怎样解决的？ 生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。 3、各抒己见 （1）绽开想像，感受一下，假设

4、你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？ （2）看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理？ 明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。文中的“我”打算服从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的表达。 （3）从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？疼爱孙子 （4）为我们展现了一个什么样的家庭？温馨、和谐、布满体谅和关爱。 （5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？ 生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。 四、重点研

5、读 （1）齐读课文第8段，体会这段话的深刻含义。小组沟通探讨，说说你对这段话的理解。 （2）我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？ 生：渐渐地、稳稳地走，走得很认真。 （3）为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达了“我”对生活的一种责任感、使命感。 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。 这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们

6、摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 （4）再次齐读第8段 五、写作方法： 1、以小见大。通过描写生活中漫步这样的小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 2、句子对称美。如“前面的是妈妈和儿子，后面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句型对称，相互衬托，富有情趣。 3、多风光描写。两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”

7、、“冬水”的水泡清楚是春的气息的透露，它显示了不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。其次处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在召唤。字里行间流露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。 六、比拟阅读 阅读书P121三代，完成同步练P80习题 莫怀戚漫步教案2 学习内容 本课在教材第125128页。课文写了一家三代人漫步的小事，表达出浓浓的亲情，家人之间的相互关爱。 学习目标 学问与力量 1整体感知课文内容。 2比拟阅读。 过程与方法 让学生实行自主合作探究的方式学习。 情感、态度与价值观 构造图示 漫步莫怀戚 人物

8、：母亲、我、妻子、儿子 大事：漫步分歧解决 “我”委屈儿子孝顺（尊老） 母亲依从孙子滋爱（爱幼） 主旨：培育尊老爱幼，珍爱亲情的感情。 学习过程 一、导学 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例答复，教师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。 二、读文生情、整体感知 1、轻声地朗读课文，熟识课文的内容。 2、检查阅读效果： A、漫步的人

9、有哪些? B、漫步的季节呢? C、漫步的地点? D、漫步中发生了什么事情? E结果如何? 三、品读课文、探究主旨 1、朗读课文1-4段： （1）、问题探究：“我”打算出来漫步的缘由是什么？ （2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你预备怎样劝告呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。） 2、轻声朗读5-7段，思索以下问题： A、“我”是怎么解决的？ B、结果又是如何？ C、假设你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？ 3、读第8自然段，说说你的理解。 A、深情朗读 B、问题探究： （1）、课文最终一句说：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真。”为何

10、要渐渐地，稳稳地，走得那么认真？ （2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 四、涵泳入理品尝探究（默、朗结合，品尝意境） （这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。） 1、思索：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 2、思索：从中你感悟到了什么样的意境和哲理? 意境：蓬勃的生气、春天的呼唤哲理：珍爱生命、喜爱生活 五、赏读入心拓展运用 抒写亲情：发短信给至亲 看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情 弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。 六、小结。 漫步是一篇秀美隽永

11、、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和安康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵供应了学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加了语感，加深了对课文的理解。 莫怀戚漫步教案3 教学目标 、学问和技能：整体感悟课文，通过比拟阅读提高审美情趣。 、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 、情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文，品尝揣摩语句。 课前预备 学生：强调课文预习，自

12、读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作预备。 一、导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例答复，教师予以确定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。 二、检查预习 、给加点的字注音。 、解释词语。 三、美读课文 读美文是一种高雅的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深处

13、的情感火花。美读要留意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体会词语、领悟情感、品尝意境，进展语感，布满情致、声情并茂、拨动心弦。 1、教师配乐朗读。学生自读课文。学生范读。学生齐读。 四、整体感知 请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受： 1、这是一个xxxxxxx的故事。 2、这是一个xxxxxxx的家庭。 3、母亲是这样一位xxxxxxx 4、“我”是这样一位xxxxxxx 5、妻子是这样一位xxxxxxx 6、儿子是这样一位xxxxxxx 师明确： 1、这是一个一家人在春天的田野上漫步的故事。 2、这是一个和谐的、幸福的、温馨的、尊老爱幼的家庭。 3、慈爱、布满爱心、体谅儿

14、子母 4、“我”是一位孝顺的男子汉。“我”是一位有责任的男人。 “我”是一位既孝敬老人，又疼爱儿子，还对妻子有感情的人。 生：妻子是一位贤惠的妻子。 5、妻子是一位通情达理的人。妻子是一个贤惠、通情达理、爱护丈夫，关怀老人，关爱孩子的好妻子。 6、儿子是一个懂事、聪慧的孩子。 五、美点追踪 品美文是一种共性化的阅读活动，也就是所谓的“美点追踪” 。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最剧烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的构造、美的共性、美的意境、美的情感。 漫步美在xxxxxx。理由是xxxxxx。 文章的xxx美在x

15、xx。理由是xxxxxx。 教师举例： 漫步美在文章的标题，理由是以小见大，以漫步这样的小事来反映大主题，通过一家人田野漫步来写亲情、使命、责任。 教师归纳： 1、文章的开头美在开门见山 2、文中的漫步美在诗情画意 3、景物的描绘美在生动形象 4、儿子的语言美在天真童稚 5、深爱的情感美在生活细节 6、我们的一家美在幸福温馨 7、文章的结尾美在主题升华 8、故事的内容美在细节描写 9、文章的句式美在精妙比拟 10、句式的构造美在对仗对称 六、妙笔生花 观赏美文能激发我们自己的情感体验，请同学们用生动形象的话语，表达母爱情深。请同学们说一说自己妈妈的美点：（要求句式整齐，语言生动。） 莫怀戚漫步

16、教案4 教学目标： 1、了解课文内容，学习美丽语言； 2、培育学习习惯； 3、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 教学重点： 1、学习美丽语言； 2、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 课型： 朗读、争论、探究课 教学课时： 一课时 教学过程 一、导语： 1、我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时爸爸的谆谆教育；爱是奶奶留给我的那块蛋糕；爱不求房子比人大，只求亲情似海深！今日学习了漫步之后，你就会深深体会到这一点。 2、检查预习： 师：谈你通过预习知道了什么？（师赐予鼓舞） 出示投影，简介。 莫怀戚：男，1951年诞生，重庆人，中国作家协会会员。有小说集诗礼人家、长篇小说经典

17、关系、透支时代等。 二、学法指导： 师：我们学习一篇文章，通常用什么方法？ 生：个别答复， 师生总结：阅读(扫清文字障碍)；理解(了解课文内容)；品尝(体会精彩语言)；延长(谈谈你的感悟)。 三、朗读指导： 1、生自由读，争论：怎样读这篇文章？ 2、汇报 3、师生共同总结： 读准字音,读准停顿,读出感情 感情基调欢愉而肤浅.把握“我”这个人物, 做到读时语气温柔,亲切庄重; 语调平稳,声音不宜过高或过低 4、指名朗读、全班互评。 四、了解课文内容 1、自由读：（争论） 文中有哪些人物？讲了什么内容？ 总结：幼小的生命 成熟的生命 年轻的生命 你认为一家人和谐相处最关键的人物是谁，为什么？ 生个

18、别答复后总结： “我”是这个家庭中的关键人物，由于“一切都取决于我”，这个家之所以和谐，就是由于我善待老人，爱惜孩子。 五、品尝语言美 师：找出课文中自己认为写得最恰切,最生动,最形象,给人剧烈的美感,给人有力的感染,给人最自然的思想教育的内容，并加以评析。 师举例说明 母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思。 把两个事物集中在一起说，相互衬托，为求对称，很有情趣。 子：小组争论，个别答复。 共同总结： 美在文中对春景的生动描写 美在文章对称句的运用 美在“小家伙”的话表现出它天真得意 美在用生活的细节中表达出了肯定的道理 美在用生活的细节表达出了真爱 美在结尾段表现出家庭的幸

19、福、温馨 六、谈感悟： 师：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、），都表达了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？ 生：自由谈。 七、小结： 你躺在那病床上，是谁送热茶？ 你委曲泪水，是谁帮你擦？ 你出门在外时，是谁在牵挂？ 你学习进步时，是谁最快乐？ 平凡中隐藏着真爱，细节中渗透着亲情与道理，让我们一齐高唱“我爱我的家”！ 八、作业布置： 口头作业：有感情地朗读本文 书面作业：练习题二 实践作业：专心发觉自己家庭生活中的细节，写一篇作文。 莫怀戚漫步教案5 一、教学目标 1、感受亲情，体会浓重的情意。 2、学习文章奇妙构思，体会文章平

20、易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 二、教学重点 1、体会浓浓的亲情，品尝语言的精确性。 2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。 3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。 4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美 三、教学难点 1、理解“我”对生活的使命感。 2、领悟儒家传统文化的精神内核。 四、导入新课 假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水肯定叫母爱，由于母爱如水，假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山肯定叫父爱，由于父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今日的幸福和安闲。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重

21、负，他们犹如风中漂浮的落叶一样，猜测不了明天的行程。做儿女的我们这时应当怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照看到每一个人，所以才制造出母亲!）今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启发呢？ 五、教学新课 （一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思索这样两个问题） 要求学生集体诵读课文，思索如下问题： 1、文章写了一件什么事？ 2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 明确：（1）三代人之间肤浅的爱；（2）中年人的责任感；（

22、3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美妙生命的摇篮；（5）互敬互爱的家人 （同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去开掘，就肯定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的气氛，这洋溢着的浓浓的亲情真让人艳羡，惹人憧憬。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品尝分析） 我：孝顺和善，关爱母亲 我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈 我的妻子：温顺贤惠 我的儿子：天真活泼，聪慧伶俐 （二）、研读赏析 （同学们都很精确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪

23、几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清爽明媚，风光美丽动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是别有深意？） 4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的呼唤。正是由于感受到冬去春来，气候转暖，生气萌动，全家人才一起出来漫步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得肤浅的，很明显不能让阴云覆盖着我们漫步时头顶上的星空，这几句轻描淡写布满了浓郁的诗情画意，为

24、漫步供应了一个奇妙的背景，让文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。） 7段写景交代了儿子走小路的缘由。 （这样漂亮的风光，这样迷人的春光，我们全家人才出来春游，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择） （1）在面对分歧时，我的打算是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高快乐兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。 （好的呢，我现在请同学们绽开想象，体验感受一下，假设你是文中的

25、“我”，毫不迟疑地依从了儿子，那么，母亲会怎样想?文章并未写妻子、儿子的反响，想象一下二人的反响？请同学们拿起笔，任选一个题目，快速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间） （2）绽开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? （3）文章并未写妻子、儿子的反响，想象一下二人的反响？ 明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温顺贤惠；儿子天真活泼，聪慧伶俐也特别懂事，在爸爸作出打算后他欣然承受没有一点蛮横无理的态度。 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说典范的力气是无穷的，父亲就作出了很好的典

26、范。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的教师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。 （4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，精确地把握住了人物的性格，已经到达了人我合一的境地，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最终一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要渐渐地，稳稳地，走得很认真，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？ 参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而

27、儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注意个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他肯定会想到普

28、天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。） （四）抒写亲情，发短信给至亲。（漫步在缓缓的进展着，的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要进行一个发短信竞赛，现在我们就先预演一下。请同学们根据屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人） （五）教师小结：课虽然完毕了，但留给同学们的求索却远远没有完毕。英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平常身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。