苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计.docx

《苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 苏教版三年级上册语文小露珠教学设计_新苏教版三年级上册语文教案 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句； 2、能用自己的话复述课文大意，并能进展简洁的课本剧表演； 3、知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学过程： 一、复习导入 1、这篇课文主要讲了哪两大局部内容？ （这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危急？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险） 2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危急？ （小稻秧遇到的危急是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢养分。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。假如再没有

2、养分，小稻秧就可能会死去。） 3、有感情地朗读课文第1、2节。 二、朗读课文，相机理解 1、过渡：小稻秧这时真是太危急了，哪后来又是怎样脱险的呢？ 2、听课文第3第5节的录音。 3、学生练习朗读课文。 4、同桌相互朗读课文，相互帮忙，相互提高朗读水平。 5、指名学生分节朗读课文，其他学生依据同学的朗读状况作出简洁的评价，并自己再朗读一段或一句。 6、教师相机引导理解重点词句： （1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清晰，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话） （2）“整理”：整理是什么意思？假如不会，读读课文的最终两节后答复。你怎么懂得？ （3）

3、指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号） （4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，教师读课文，你们做动作。（假如学生一齐坐下，要订正） 7、小稻秧是怎样脱险的？ 三、复述课文，加进动作 1、提出复述要求。 谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先预备一下。留意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。 2、学生练习复述课文。 3、指名学生分节复述课文。 四、表演实践，深入体会 1、这篇童话故事

4、生动好玩，特别适合进展课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进展练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要留意，旁白尽量少一点。 2、指名小组表演。 板书设计： 小稻秧脱险记 遇险：蛮不讲理当场病倒 脱险：下个不停纷纷倒下 苏教版三年级上册语文哪吒闹海教学设计 教学目标： 1、能有感情地、有共性地朗读课文。 2、把握课文内容，凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 3、能按事情进展的挨次说出哪吒闹海的故事。 教学重、难点： 1、课文内容，凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 2、指导学生通过共性化朗读感悟，体会哪吒英勇，正义的精

5、神。 教学预备： CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子） 教学过程： 一、回忆、引入。 播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述） 师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今日，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？ 二、初读课文其次、三、四自然段。 1、生自由读这局部课文 2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？ 3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。 三、精度感悟。 1、依

6、据学生的发言随机指导。 指导的重点句： 他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。 （1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？ A（假如学生没听出来）你情愿读给大家听听吗？有没有自己的感受，也想读给大家听 B（假如学生听出来）你能来读读吗？ （2）出示闹水晶宫动画片段。 信任你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。 （3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不模糊。（板书：闹水晶宫） 小哪吒可机智啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下天地圈，向夜叉扔去。 （1）你脑海中出现出了一幅怎样

7、的画面？情愿读给大家听吗？ （2）演一演（重点体会“闪”“趁机”） （3）带着你的体验再来读读这句话。 （4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机智灵敏的小哪吒呢？（板书：打夜叉） 可别小看这小小的天地圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。 （1）这小小的天地圈，真能把夜叉打死吗？ （2）读出自己的体会。 哪吒一纵身，趁机抖出混天绫。那混天绫立即喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。 （1）依据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？” （2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名） （3）评：他读得精不精彩？ （4）师小结板书：龙王父子再凶狠，英勇的小哪

8、吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子） 2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生敬佩之情。来。咱们选择自己喜爱的段落，把自己的体会读出来，喜爱怎么读就怎么读。待会教师选那些读的仔细，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。 3、生自由练读。 4、指名读喜爱的段落。 四、总结全文，情感升华。 1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从今他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？ 2、指名畅所欲言。 3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？ 4、生沟通。 五、课本延长，讲故事。 1、看来大家都很喜爱机灵英勇

9、的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。 2、生自由练习后指名协作动画片讲故事。 3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的宠爱和敬佩？生沟通作为课后作业。 板书设计： 龙王父子闹水晶宫 哪吒闹海打夜叉太平日子 兴风作浪斗三太子 苏教版三年级上册语文三袋麦子教学设计 教学目标： 1、学会本课生字。2、理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。教学时间：两课时教学理念：简洁高效、有情好玩教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今日我们共同学习一个好玩的故事三袋麦子，教师指导学生写“麦”字。二、初读课文1、学生自读课文，

10、到达读正确、流利。2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区分“防”和“访”的读音。3、检查读课文，留意指导学生读准字音、读通句子。三、整体感知默读思索，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？其次课时一、导入新课同学们，我们这节课连续学习第9课三袋麦子，齐读课题。二、整体感知1、检查读课文上节课，我们初读了课文，教师想听大家读课文，谁情愿读给大家听呀？指名读。其他同学仔细倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷 小猪 小牛 小猴）三、精读课文过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们

11、收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。1、指导分角色读课文（1）指导感情朗读课文、理解课文内容指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，快乐地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。留意他的话中有两个感慨号，说明他特别快乐，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感慨号说明白小猪太快乐、太快乐了！我们一起读。请这位同学连续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读

12、，读出小猪的迫不及待。小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉）小牛又是怎么做的呢？指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，教师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛特别珍惜、疼惜这袋麦子，读好最终一句话。小牛是怎么做的？（板书：保存起来）小猴又是怎么做的呢？自己读，看能不能读懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地）过渡：一年以后，土地爷爷又来访问小猪、小牛和小猴，结果怎么样呢？他先到小猪家，结果怎么样呢？指名读第6自然段。教师讲解，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“忠厚得意”。（板书：吃到吃的东西）土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢

13、？指名读第7自然段，师指导：土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗？从哪个词看出来，理解“至今”，从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。（板书：仍有半袋）最终，土地爷爷又来到小猴家，他又看到什么情景呢？指名读，指导读好土地爷爷的话，复习留意提示语和标点符号来朗读的方法。（板书：麦囤堆得满满的）（2）分角色读课文4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。假如哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。教师看看哪组同学练得，一会找哪组同学读。检查一小组。2、故事我们读完了，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？假

14、如是你，会怎么做？自己先想一想，用“小猪、小牛、小猴的做法我最赞成-的。由于-所以我最赞成他。假如是我，我会-”句式说一说。说完后，再说给你的同桌听。集体展现沟通。四、指导写字过渡：这节课同学们读得好、说得好，我们还要写得好，下面我们写一写本课的生字。出示本课左右构造的字：份 保 防 访 仍读贴：同学们，看一看这些字有什么共同之处？（都是左右构造的字，部首都在左边）认真观看这些字，写时左边和右边需要留意什么？（左右构造的字，部首在左边时，左窄右宽，左紧右松）出示方法：看一看示范：教师写防、访两字，边写边说明应留意左窄右宽，左紧右松。（教师讲淸、让学生看淸）学生书空。描红：学生描红 出示方法：描

15、一描临写：学生在练习本上写。出示方法：写一写点评：拿一个同学的，指导大家跟原来字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改根据“ 看一看描一描写一写比一比改一改”的写法，自己练习写其他几个字。五、布置作业课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。苏教版三年级上册习作3教学设计 教材： 苏教国标版教材三年级上册 课题： 习作3 学习目标： 1、认真观看图画，根据肯定的挨次说说图上的景物； 2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴； 3、依据自己的阅历给整幅图涂上颜色； 4、对比例文，了解写一种动物的根本要求。 重难点： 1、读图，能按肯定的挨次说说图中的景物； 2、添加动物（画或贴），了解写一种动物的根本要

16、求。 资源开发与利用： 1、多媒体投影设备； 2、制作电脑课件。 教学时间： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、认真读图，按序说图； 2、添加动物，或画或贴； 3、依据阅历，为图添色； 4、对比要求学写法，仿按例文写动物。 教学过程： 一、“这些动植物就像人一样”导入 1、回忆本组刚学过的蒲公英、三袋麦子。 （重点引导体会文中仆人公的情趣童话中的动植物就像人一样。和我们一样思索，像我们一样说话、活动。） 2、句子训练，引导学生将句子说详细、说形象。 （投影，以下用“TY”替代）： 风吹杨柳。 小草发芽。 鱼儿游泳。 小白兔吃青草。 二、“电脑出了点儿问题”情境 1、（TY）黑白的画面。 一说

17、：轮番提名，各说一种图中景物的名称，板书。 二说：根据肯定的挨次，再逐一说出图中景物的名称。 （投影出相应景物名称，引导感悟读图说图挨次的重要）。 2、情境创设。 这是教师不久前春游时登记的森林美景，惋惜电脑显示出了些“毛病”，画面没有了颜色，请同学们帮帮助。 依据学生的汇报，为景物配色，多媒体演示。 （引导学生根据肯定的挨次为景物配色）。 学生在教材上涂画颜色，允许有自己的想法。 3、说春游的美景。 三说：依据投影中的景物挨次，绘形绘色说图中景。 （鼓舞学生依据自己心仪的挨次来说） 准时评议，引导学生把小河、森林、远山、天空等景物说详细。 三、“画面中总觉得缺少了点生气”动态 1、你觉得怎样

18、让“我的图画动起来”？ （风吹树摇、小河流淌、动物自由） 2、“你觉得哪些动物会承受你的邀请”？添加动物形象。 （引导孩子用喜爱的方式添加动物，空中的、地上的、水里的都可。） 3、画面上的声音。 （引导学生想象说出画面中声音、景物的情态。） 四、“让动物们活泼起来”童趣 1、这些小动物在忙些什么？（说话、沟通、汇报，丰富想象，积存运用词句）。 2、连缀成句，准时评议。 3、导学范例，学习写法（从生动、童趣两方面引导发觉学习、迁移）。 五、“写出自己心中想说的话”习文 1、按挨次写景物（一段） 2、描写好玩的动物（再写一段） 其次课时课时目标： 1、学生连续习作； 2、作后指导评改； 3、工整誊

19、抄。 教学过程： 一、学生连续习作，教师巡察。 （发觉共性问题，发觉优秀习作，解疑释惑。无特别状况，尽量不打断习作思路， 引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。 二、作后评议，完善提高 1、大声朗读，昌其气，明缺乏，自主修改。 （TY）修改什么 有无错别字？ 景物描写的挨次是否恰当？ 景物有没有颜色、声音？ 小动物们在欢乐地活动吗？ 2、同桌互读、互改，推举佳作。 3、“小荷尖尖”佳作观赏，评议。 4、“现场直播”选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。 5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。 （TY）“好文章是改出来的”现代作家 赵树理。 三、工整誊抄，准

20、时鼓舞。 板书设计： （相机写上学生自加的习作题目） 风光：挨次、颜色、声音 动物：活泼、欢乐 三年级上册语文信教学设计 【教学目标】 1、学习生字“雏”，积存词语若干个。2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培育喜爱大自然，喜爱生活，关爱他人的思想感情。3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【教学重点、难点】1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。2、有感情地背诵诗歌。【教学预备】投影、录音、生字卡片等【教学过程】一、启发谈话，理解题意“信”。1 激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信?2 沟通信的内容。(自愿)我曾经收到过_的信，信中说，_我曾经给写过信，信中说，_3 了解信的作用：信是用来传递信息和情感

21、的一种方式。二、自读诗歌，整体感知。1 轻声自读课文：读准字音，读通课文。2 同桌互读课文。3 说说课文大意：“我”学会了_，想写_信，替_写、替_写、替_写，也想给_写，通过写信，让大家的心_。三、阅读课文，学习语言。学习第一节。1、朗读第一节，说说你读懂了什么?2、沟通、归纳：写信是感情的沟通，写信就是用笔和纸，用手写心里想告知别人的事情和话语。3 感情朗读。学习其次至五节。1 自读思索：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?你能把信的内容说详细吗?2 师生沟通，投影显示相应的情境。(1)教师示范：“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕

22、咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。(沟通中教学“雏”字。)(2)学生尝试：(由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说详细;随机理解诗句中的局部词语。)“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：_。“我”替大海给小船写信，信中说：_。“我”替云给他的伙伴写信，信中说：_。“我”替树给他的朋友写信，信中说：_。3 有感情地朗读并背诵二至五节。(看图配乐)学习第六小节。自由朗读第六节，思索：你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧”的意思?四、读诗总结，学习创作。诗歌创作：“我们来当小诗人”。要求：以信的内容为题材，选择你喜爱的内容(将课前收集的代表性信件展现出来)，进展诗歌创作，评比出我们中间

23、的小诗人。【课后随笔】_苏教版三年级上册数学间隔排列教学设计 教学内容： 教材第78-79页。 课时目标： 1学生经受探究间隔排列的两种物体个数之间关系的探究过程，初步体会其中蕴含的简洁数学规律。 2使学生在探究活动中体会观看、比拟、归纳是查找和发觉规律的根本方法，初步培育分析、比拟、综合和归纳的力量。 3使学生在发觉规律的过程中，感受数学与生活的联系，培育用数学眼光观看四周事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和力量，学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。 教学重点： 让学生探究间隔排列的两种物体个数之间的关系，找出间隔排列的规律，为进一步学习周期规律作好预备。 教学难点： 利用规律解

24、释生活中的现象。 教具和学具预备：多媒体课件 教学过程： 一、课前嬉戏，引出规律 嬉戏1：拍手嬉戏 师生一起拍手，发觉规律。 嬉戏2：手指嬉戏 引导学生发觉手指根数和吸管根数之间的联系。 指出：当两种物体交替消失，也就是一个隔一个消失，在数学上称作一一间隔，这样的排列叫做一一间隔排列。 二、创设情境，探究规律 1图中夹子与手帕，小兔与蘑菇，木桩与篱笆的排列有什么特点？ 2探究 师：这些一一间隔排列的物体之间有没有像手指和吸管一样的规律存在呢？ 师：认真观看表格中每组两种物体的个数和同学沟通你的发觉。 预设：夹子和手帕 生：夹子个数比手帕块数多 1。 师：反过来？ 生：手帕块数比夹子个数少 1。

25、 师：为什么夹子个数会比手帕块数多1，手帕块数比夹子个数少 1？ 小兔和蘑菇 生：小兔个数比蘑菇块数多 1，蘑菇块数比小兔个数个数少 1。 师：8只小兔中间有几个蘑菇？9只小兔呢？10只小兔呢？ 师：为什么说得这么快？ 生：依据规律说就快了。 木桩和篱笆 生：树桩个数比篱笆个数多 1，篱笆个数比树桩个数少 1。 3猜测 提问：从位置上看，夹子、小兔、木桩在每组的排列中有什么一样的地方。 师说明：我们把处于一一间隔排列成一行两头的物体叫两端物体。（课件出示） 追问1：每组中的两端物体一样吗？ 追问2：反过来，手帕、蘑菇、篱笆处于中间，就叫？ 中间物体。 三、圈一圈，明确规律 1为什么每排两种物体

26、的数量都相差1呢？我们来圈一圈，看谁说得最清晰。 指明：把间隔排列的两种物体一组一组地圈一圈，最终多余的是那种物体，该物体的个数就比另一种物体多1。 2回答下列问题： （1）20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？ （2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？ 四、动手操作，进一步体会规律。 1假如把口与一个隔一个地排成一行，口有10个，最少有几个？最多呢？ 五、总结。 师：这节课很快就完毕了，回忆一下，你在这节课学到了哪些学问？ 这些规律都经过我们的观看分析、试验验证过。可以说，有规律的现象无处不在，只要我们擅长观看，就肯定能发觉更多规律，解决更多问题。 板书设计： 间隔排列（探究规律） 当两种物体交替消失，也就是一个隔一个消失，在数学上称作一一间隔，这样的排列叫做一一间隔排列。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版三年级上册语文小露珠教学设计”一文，盼望“苏教版三年级上册语文小露珠教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的新苏教版三年级上册语文教案专题！