人教部编五年级语文下册第4单元《他__________了》同步作文.ppt

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1、第第4 4单元单元他他_了了第第1 1课时课时 不同的情绪有不同的表现形式。喜，有的人眉飞不同的情绪有不同的表现形式。喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；怒，有的人怒目圆睁、暴跳如雷；色舞、手舞足蹈；怒，有的人怒目圆睁、暴跳如雷；惧，有的人心惊胆战、惊慌失措惧，有的人心惊胆战、惊慌失措在一件事情中，在一件事情中，人物心理活动的变化过程，可以通过神态、动作和语人物心理活动的变化过程，可以通过神态、动作和语言来表现。本次习作，我们来写一个人感动、兴奋、言来表现。本次习作，我们来写一个人感动、兴奋、惊惊的样子，把事情的前因后果写清楚，特别是将的样子，把事情的前因后果写清楚，特别是将他当时的表现写具体，反映

2、出他的内心。他当时的表现写具体，反映出他的内心。1 1文题点睛文题点睛 生活中，谁陶醉、生气、伤心生活中，谁陶醉、生气、伤心的的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了他陶醉了”“”“他生气了他生气了”“”“他伤心了他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。当时的表现写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体这个人当时的表现写

3、具体的。的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！真是太美了！太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像动不动地凝望着这座雕像 我们可以从多个角度写一个人当时我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：的表现，如：u 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他的面部表情是怎样的？眼

4、神与平时一样吗？u 他有哪些不寻常的举动？他有哪些不寻常的举动？u 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。意的地方进行修改。习作要素习作要素尝试运用动作、语言、神态的描写，尝试运用动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。体会人物的内心。习作内容习作内容1.1.选择某人给自己留下深刻印象的事情，选择某人给自己留下深刻印象的事情，先回忆事情的经过和当时的心情，然后理清先回忆事情的经过和当

5、时的心情，然后理清思路写下来。思路写下来。2.2.把这个人当时的表现写具体，反映出把这个人当时的表现写具体，反映出人物的内心。人物的内心。2 2习作思路习作思路 看了思维导图我发现这篇作文中的看了思维导图我发现这篇作文中的“他他”可可以是熟悉的人，也可以是陌生人；可以是特点突以是熟悉的人，也可以是陌生人；可以是特点突出的人，也可以是与平时表现不同的人。在选材出的人，也可以是与平时表现不同的人。在选材的时候，要选择这个人给我们留下深刻印象的一的时候，要选择这个人给我们留下深刻印象的一幕来写。不仅要把事情写清楚，还要从多个角度幕来写。不仅要把事情写清楚，还要从多个角度把这个人当时的表现写具体，反映

6、出他的内心。把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 他伤心了他伤心了开头交代事开头交代事情的前因。情的前因。 我和他本来是好朋友，前我和他本来是好朋友，前段时间闹矛盾了，彼此都感到段时间闹矛盾了，彼此都感到很别扭。很别扭。 他主动邀请我放学后去他家拼新买的模型。他主动邀请我放学后去他家拼新买的模型。 我拼好模型后，急着去上厕所，谁知我拼好模型后，急着去上厕所，谁知听到砰的一声。听到砰的一声。 他说不小心摔坏了我的模型，于是我他说不小心摔坏了我的模型，于是我故意把他拼的模型摔碎了，结果他告诉我，故意把他拼的模型摔碎了，结果他告诉我，这是他准备送给我的生日礼物。这是他准备送给我的生日礼物。 抓

7、住动作、神态、语言等细节，写出抓住动作、神态、语言等细节，写出我和他不同状态下的不同的心理活动和内我和他不同状态下的不同的心理活动和内心情感。心情感。 我不仅摔碎了模型，还我不仅摔碎了模型，还伤害了我们的友情，这次他伤害了我们的友情，这次他真的伤心了。真的伤心了。抒发感悟，抒发感悟，点明主题。点明主题。 哇，状状这篇哇，状状这篇他伤心了他伤心了的构思真的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的文章不错！按照提纲写，一篇内容完整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章出彩、拿就新鲜出炉了。但是，要想文章出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一起去看看老师给你

8、们准备的锦囊妙法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！招吧！3 3锦囊妙招锦囊妙招人物说话有技巧人物说话有技巧 写人离不开语言描写，如何通过语言展现写人离不开语言描写，如何通过语言展现人物的内心和人物的性格等是一个重要的部分。人物的内心和人物的性格等是一个重要的部分。我们可以参考以下几种方法：我们可以参考以下几种方法： 一、巧用一、巧用“语言语言+”+”模式。在描写人物语言模式。在描写人物语言时，可以用时，可以用“语言语言+ +动作动作”“”“语言语言+ +神态神态”“”“语语言言+ +神态神态+ +动作动作”，这样的表达可以使人物语言，这样的表达可以使人物语言更加生动。更加生动。 二、写说

9、不用二、写说不用“说说”。可以用其他词语替代。可以用其他词语替代“说说”，如，如“喊喊”“”“叫叫”“”“吼吼”“”“答答”“”“辩解辩解”“呼唤呼唤”“”“道道” 三、人物语言要符合其身份特征和当时的场三、人物语言要符合其身份特征和当时的场合，说出来的话要精练、准确，不可太啰唆。合，说出来的话要精练、准确，不可太啰唆。 四、慢镜头回放法。他（她）说了哪些话？四、慢镜头回放法。他（她）说了哪些话？说话时的语气是怎么样的？闭上眼回忆一下，再说话时的语气是怎么样的？闭上眼回忆一下，再写出来。写出来。 他头也不抬，冷冷地问：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？”选自选自军神军神 军长

10、边走边喊：军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！不要停下来，快速前进！”选自选自丰碑丰碑 句中，在沃克医生的语言描写前加入了人物句中，在沃克医生的语言描写前加入了人物说话时的动作和语气，反映了他当时对刘伯承冷淡说话时的动作和语气，反映了他当时对刘伯承冷淡的态度，表现了他公事公办的心理。的态度，表现了他公事公办的心理。 句中，军长看到士兵在风雪中的行进速度慢句中，军长看到士兵在风雪中的行进速度慢了下来，十分焦急和担心，于是下达了这样的命令，了下来，十分焦急和担心，于是下达了这样的命令，体现出作为领导者的威严和果断。体现出作为领导者的威严和果断。神态描写找不同神态描写找不同 都说神态描写要注意细微

11、变化，那么什么都说神态描写要注意细微变化，那么什么是细微的神态变化呢？说简单点，就是抓住细是细微的神态变化呢？说简单点，就是抓住细微的不同之处来描写。例如：同样是笑，微的不同之处来描写。例如：同样是笑，“微微笑笑”表达的是发自内心的喜悦，表达的是发自内心的喜悦，“斜着眼笑斜着眼笑”表示心里在想着怪主意，表示心里在想着怪主意，“哈哈大笑哈哈大笑”表现出表现出爽朗豁达的性格爽朗豁达的性格 不同场合下同一个人的神态表现也是不不同场合下同一个人的神态表现也是不一样的，神态的不同就是因为心情的不同，一样的，神态的不同就是因为心情的不同，抓住这个抓住这个“不同不同”来描写，就能反映出人物来描写，就能反映出

12、人物当时的心理。当时的心理。 军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。肌肉抽动了一下。 他红着眼睛，像一头发怒的豹子。他红着眼睛，像一头发怒的豹子。选自选自丰碑丰碑 句描写出军长看到这个冻死的战士时句描写出军长看到这个冻死的战士时脸上阴云密布、嘴角抽动的神态，表现了他脸上阴云密布、嘴角抽动的神态，表现了他心中的情绪正在发生变化。句中心中的情绪正在发生变化。句中“红着眼红着眼睛睛”则表现出他的情绪十分激动，他生气了。则表现出他的情绪十分激动，他生气了。这两句话抓住了神态的细微变化来表现军长这两句话抓住了神态的细微变化来表现军长的心理变化。的心理变化。动作描写可

13、分解动作描写可分解 所谓所谓“分解分解”就是指把我们看到的动作先就是指把我们看到的动作先在脑子里像构图一样分解成一个一个的小动作，在脑子里像构图一样分解成一个一个的小动作，然后加以想象，加以润色，再重新组合起来。然后加以想象，加以润色，再重新组合起来。例如：例如：“喝水喝水”这个动作，我们看到的就是这个动作，我们看到的就是“拿起水杯拿起水杯”“”“仰起脖子仰起脖子”“”“喝水喝水”。当我们。当我们进行分解时就会发现，拿起水杯前需要伸出手、进行分解时就会发现，拿起水杯前需要伸出手、张开手、握住杯子；在喝水前，需要拧开瓶盖张开手、握住杯子；在喝水前，需要拧开瓶盖倒水；喝水时需要仰起脖子、张开嘴、咽

14、下去。倒水；喝水时需要仰起脖子、张开嘴、咽下去。所以动作细节分解后，加上修饰词的润色，会所以动作细节分解后，加上修饰词的润色，会成为这样的一句话：我伸出手来，张开手掌紧成为这样的一句话：我伸出手来，张开手掌紧紧握住水杯，右手用力拧开瓶盖，给水杯中倒紧握住水杯，右手用力拧开瓶盖，给水杯中倒了大半杯水后，急忙仰起脖子，张开嘴巴喝下了大半杯水后，急忙仰起脖子，张开嘴巴喝下了一大口水。这个细腻的动作描写就将人物喝了一大口水。这个细腻的动作描写就将人物喝水时的急迫心情表现了出来。水时的急迫心情表现了出来。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，

15、目光中望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。流露出无限的眷恋。选自选自青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 这是对毛主席的动作描写，这是对毛主席的动作描写，“站站”“”“望望”是看到的动作，是看到的动作，“强忍强忍”是根据主席的动作是根据主席的动作描写分解延伸出来的隐形动作，描写分解延伸出来的隐形动作，“不由自不由自主主”“”“无限无限”的修饰、润色，表现了毛主席的修饰、润色，表现了毛主席内心的痛苦。内心的痛苦。4 4升格提优升格提优 他是我的好朋友，可前一段时他是我的好朋友，可前一段时间我们俩发生了冲突间我们俩发生了冲突因为我的自因为我的自私。我一直想找机会与他和好，可又私。我一直想

16、找机会与他和好，可又没有勇气。没有勇气。1他生气了他生气了 原文题目是原文题目是“他他生气了生气了”，但读完全，但读完全文，发现本文是写文，发现本文是写“我我”因为误解而伤因为误解而伤害了他，所以题目改害了他，所以题目改为为“他伤心了他伤心了”更符更符合文章主题。合文章主题。原文原文提升点提升点 今天放学的时候，他邀请我到他今天放学的时候，他邀请我到他家一起拼模型。我心想：他会不会是想家一起拼模型。我心想：他会不会是想借机来报复我？可转念一想，是他主动借机来报复我？可转念一想，是他主动约的我，应该不会这样吧。我来到他家，约的我，应该不会这样吧。我来到他家，尴尬地和他打了个招呼。我们一言不发尴尬

17、地和他打了个招呼。我们一言不发地开始拼模型。地开始拼模型。 第段：本文的第段：本文的主人公是他，所以原主人公是他，所以原文中文中“我我”的心理活的心理活动要去掉，重点描写动要去掉，重点描写他邀请他邀请“我我”时的动时的动作、神态、语言，体作、神态、语言，体现他主动和解的勇气。现他主动和解的勇气。原文原文提升点提升点2 模型有两个，我们一人一个。模型有两个，我们一人一个。我对着图，仔细分辨着每一个零件，我对着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。小心翼翼地拼着，生怕出错。原文原文提升点提升点3 “ “呼呼”我长吁一口气，终于我长吁一口气，终于拼好了！我准备去趟卫生间再来欣赏自拼好了

18、！我准备去趟卫生间再来欣赏自己的作品。我听见了砰的一声，随即听己的作品。我听见了砰的一声，随即听见了他明显压抑着的一声见了他明显压抑着的一声“啊啊”。我一。我一惊：怎么回事？不会是模型给摔了吧？惊：怎么回事？不会是模型给摔了吧？我急匆匆地跑出来，看到的是散落一地我急匆匆地跑出来，看到的是散落一地的零件。他低着头，似乎准备弯腰去捡。的零件。他低着头，似乎准备弯腰去捡。 第段：此处对第段：此处对“我我”的细节刻画应的细节刻画应点到为止，点到为止，“我我”的的好朋友是故事的主人好朋友是故事的主人公，所以要多描写他公，所以要多描写他的表现。的表现。原文原文提升点提升点4 我愤怒极了，想都没想，冲上我愤

19、怒极了，想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。摔。“哗啦啦哗啦啦”，他的模型应声落地，他的模型应声落地，粉身碎骨。粉身碎骨。“你！我是不小心碰掉的。你！我是不小心碰掉的。可你可你你故意摔我的模型你故意摔我的模型我还我还想把它当作生日礼物送给你呢！想把它当作生日礼物送给你呢！”什什么？他还记着我的生日？！我愣住了。么？他还记着我的生日？！我愣住了。原文原文提升点提升点5 第段：本段第段：本段是事件的高潮部分，是事件的高潮部分，惹得惹得“我我”生气和生气和表现他伤心的转折表现他伤心的转折点都在这里。这里点都在这里。这里应运用应运用“动作动作+ +神态神态

20、+ +语言语言”，多角度地，多角度地写出他当时的表现，写出他当时的表现，体现他的伤心。体现他的伤心。 他紧咬着下唇，跑回了自己的他紧咬着下唇，跑回了自己的房间，就听到砰的一声响，房门被关房间，就听到砰的一声响，房门被关上了。我待在那里，看着一地的模型上了。我待在那里，看着一地的模型碎片，只好将地上的零件收拾好，放碎片，只好将地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回头地回家。这次，回桌子上，一步三回头地回家。这次，他是真的生气了。他是真的生气了。原文原文提升点提升点 第段：结尾抒第段：结尾抒发感悟，点明主题。发感悟，点明主题。他伤心了他伤心了 他是我的好朋友，也是我的同桌。可最近我们闹矛盾他是我的

21、好朋友，也是我的同桌。可最近我们闹矛盾了，彼此都感到很别扭。了，彼此都感到很别扭。1升格文升格文2 今天放学的时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，好今天放学的时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，我也想打破僵局，可是没有勇气。像有话想和我说，我也想打破僵局，可是没有勇气。“我爸爸我爸爸给我买了新模型给我买了新模型你可以和我一起玩吗？你可以和我一起玩吗？”终于，他红着脸终于，他红着脸小声说。小声说。“好！好！”我不等他话音落下，就赶紧大声回应。他猛我不等他话音落下，就赶紧大声回应。他猛地抬起头，用亮晶晶的眼睛看着我，笑了。地抬起头，用亮晶晶的眼睛看着我，笑了。 模型有两个，我们比赛谁

22、先拼完。我们看着图，仔细模型有两个，我们比赛谁先拼完。我们看着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。 “ “呼呼”我长吁一口气，终于拼好了！我准备去趟我长吁一口气，终于拼好了！我准备去趟卫生间再来欣赏自己的作品。隔着卫生间的门，我听见了砰卫生间再来欣赏自己的作品。隔着卫生间的门，我听见了砰的一声，随即听见了他明显压抑着的一声的一声，随即听见了他明显压抑着的一声“啊啊”。我急匆匆。我急匆匆地跑出来，发现刚拼好的模型摔在地上了！他低着头，似乎地跑出来，发现刚拼好的模型摔在地上了！他低着头，似乎准备弯腰去捡。准备弯腰去捡。34 “ “你！你！

23、”我大吼一声。我大吼一声。“我是不小心碰掉的我是不小心碰掉的”他他小声辩解着，双手不知所措地搓着。我才不信呢！我想都没小声辩解着，双手不知所措地搓着。我才不信呢！我想都没想，冲上去把他的模型拿起来，往地上狠狠一摔。想，冲上去把他的模型拿起来，往地上狠狠一摔。“哗啦哗啦啦啦”，他的模型应声落地，粉身碎骨。，他的模型应声落地，粉身碎骨。“你！你！”他盯着一地他盯着一地碎片，眼眶瞬间通红，时间仿佛在这一刻凝固了。碎片，眼眶瞬间通红，时间仿佛在这一刻凝固了。“这是我这是我央求爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给你当生日礼物央求爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给你当生日礼物的的”他压抑着的声音听起来是那样沉重

24、。他压抑着的声音听起来是那样沉重。5 他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓关上房门，再他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓关上房门，再也没有出来。我呆立在一地碎片中，我真后悔刚才那么也没有出来。我呆立在一地碎片中，我真后悔刚才那么冲动，我摔碎的不仅仅是一个模型，更是我们之间本来冲动，我摔碎的不仅仅是一个模型，更是我们之间本来可以和好的友情。望着那扇紧闭的门，我知道，这次他可以和好的友情。望着那扇紧闭的门，我知道，这次他是真的伤心了。是真的伤心了。 描写人物情绪的词语描写人物情绪的词语5 5语言积累语言积累心花怒放心花怒放 欢天喜地欢天喜地 眉飞色舞眉飞色舞 神采飞扬神采飞扬手舞足蹈手舞足蹈 喜出望外喜出望

25、外 喜笑颜开喜笑颜开 破涕为笑破涕为笑笑逐颜开笑逐颜开 横眉怒目横眉怒目 怒发冲冠怒发冲冠 勃然大怒勃然大怒破口大骂破口大骂 大发雷霆大发雷霆 怒火中烧怒火中烧 怒目而视怒目而视火冒三丈火冒三丈 号啕大哭号啕大哭 泪如雨下泪如雨下 泣不成声泣不成声愁眉苦脸愁眉苦脸 悲从中来悲从中来 黯然神伤黯然神伤 肝肠寸断肝肠寸断哭天抢地哭天抢地 眼圈泛红眼圈泛红 潸然泪下潸然泪下 热泪盈眶热泪盈眶 描写语言、动作、神态的句子描写语言、动作、神态的句子 突然，门帘一掀，小妹闪了进来，她两突然，门帘一掀，小妹闪了进来，她两眼放光，手舞足蹈地向大家宣布自己的新发现。眼放光，手舞足蹈地向大家宣布自己的新发现。 “

26、孩子，孩子，”爸爸拍拍我的肩说，爸爸拍拍我的肩说，“你要你要相信自己，如果连你自己都不相信自己，那还相信自己，如果连你自己都不相信自己，那还有谁会相信你呢？有谁会相信你呢？” 她的眼睛湿漉漉的，猛地一下，她转过她的眼睛湿漉漉的，猛地一下，她转过身去，捂着脸，将头靠在墙上，耸动着肩膀，身去，捂着脸，将头靠在墙上，耸动着肩膀，呜咽地哭起来。呜咽地哭起来。 他蜷缩在墙角，双臂抱腿，眼睛无神地他蜷缩在墙角，双臂抱腿，眼睛无神地望着门口。望着门口。 精彩开篇（先声夺人法）精彩开篇（先声夺人法） “哇哇”一声惊天动地的号哭打一声惊天动地的号哭打破傍晚的宁静，正聚精会神地看着电视的破傍晚的宁静，正聚精会神地

27、看着电视的妈妈吓得唰地一下从沙发上跳了起来。妈妈吓得唰地一下从沙发上跳了起来。 一声号哭瞬间营造出了紧张的氛围，一声号哭瞬间营造出了紧张的氛围，同时设置悬念，激起读者的阅读兴趣。同时设置悬念，激起读者的阅读兴趣。 精彩结尾（意犹未尽法）精彩结尾（意犹未尽法） 望着妈妈沉默地转身离去时孤独的望着妈妈沉默地转身离去时孤独的背影，他有些不知所措，是不是刚才自己背影，他有些不知所措，是不是刚才自己说错了什么？是什么呢？说错了什么？是什么呢？ 这个结局并没有把话挑明，而是留下这个结局并没有把话挑明，而是留下空白，让读者自己去琢磨、去回味，反而空白，让读者自己去琢磨、去回味，反而能产生余音绕梁的效果。能产

28、生余音绕梁的效果。第第2 2课时课时他落泪了他落泪了p 作者作者/ /刘荔茘刘荔茘 指导教师指导教师/ /张俏张俏6 6例文引路例文引路 曾经他以为自己很坚强，从来不会随意曾经他以为自己很坚强，从来不会随意流泪，可流泪，可 第段：开篇设疑，引起读者兴趣，导入下文。第段：开篇设疑，引起读者兴趣，导入下文。 “ “不，不，不，我保证自己养好它。不，不，不，我保证自己养好它。为什么你们不理解我呢？为什么你们不理解我呢？”为了怀里这只脏为了怀里这只脏兮兮的小狗，他使尽浑身解数解释着。兮兮的小狗，他使尽浑身解数解释着。 “ “给我！你养不活它！它那么小，那么给我！你养不活它！它那么小，那么脏！身上有很多

29、细菌！脏！身上有很多细菌！”妈妈好像真的生气了，妈妈好像真的生气了，呼着粗气，鼻孔被撑得老大。呼着粗气，鼻孔被撑得老大。 “ “我可以养活的！我可以养活的！”他大吼，两只眼睛他大吼，两只眼睛坚定地看着妈妈。坚定地看着妈妈。 “ “不行！给我！越来越不行！给我！越来越不像话了，这孩子！不像话了，这孩子！ ” ”妈妈妈妈双手叉腰，毫无商量的余地。双手叉腰，毫无商量的余地。 第第段：交代了事情的起因，段：交代了事情的起因，妈妈坚决反对他养小狗。妈妈坚决反对他养小狗。 “ “我不像话？我不像话？”他很是气愤，他很是气愤，“我不像我不像话，我不像话？话，我不像话？”他一连重复了三句，他一连重复了三句，“

30、不管！不管！我就要养它，我自己养！我就要养它，我自己养！”他抱着捡回来的小他抱着捡回来的小狗，跺着脚，冲出了家门。他刚冲出门，刺骨狗，跺着脚，冲出了家门。他刚冲出门，刺骨的寒风就扑面而来，他将小狗塞进怀里，裹紧的寒风就扑面而来，他将小狗塞进怀里，裹紧了衣服。了衣服。 第段：赌气离家出走将矛盾推向高潮。第段：赌气离家出走将矛盾推向高潮。 不知走了多久，他已经筋疲力尽了，饥饿不知走了多久，他已经筋疲力尽了，饥饿和寒冷折磨着他。他忽然想到了什么，急忙将衣和寒冷折磨着他。他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，之前还活蹦乱跳的小狗，现在却在他的服拉开，之前还活蹦乱跳的小狗，现在却在他的怀里一动不动。瞬间，绝

31、望涌上心头，他慢慢地、怀里一动不动。瞬间，绝望涌上心头，他慢慢地、疲惫地闭上了眼睛，陷入了无边的黑暗。疲惫地闭上了眼睛，陷入了无边的黑暗。 第段：写他带着小狗离开家，饥寒交迫第段：写他带着小狗离开家，饥寒交迫之下，小狗的离去让他悲痛欲绝。之下，小狗的离去让他悲痛欲绝。 终于，他缓缓睁开了眼睛，发现自己躺终于，他缓缓睁开了眼睛，发现自己躺在熟悉的大床上，守在床边的妈妈一把搂住他，在熟悉的大床上，守在床边的妈妈一把搂住他，欣喜地说：欣喜地说：“醒了就好，醒了就好！有什么事醒了就好，醒了就好！有什么事好好商量，再怎么样也不能不管不顾地往外跑好好商量，再怎么样也不能不管不顾地往外跑了啊。了啊。” 第段

32、：写他重新回到温暖的家里，感受第段：写他重新回到温暖的家里，感受到妈妈的关爱。到妈妈的关爱。 他马上想起了昨天的事情，莫名地失他马上想起了昨天的事情，莫名地失落起来，坐在床上，将双腿紧抱着，泪水在落起来，坐在床上，将双腿紧抱着，泪水在眼眶里直打转，终于如断了线的珠子夺眶而眼眶里直打转，终于如断了线的珠子夺眶而出。对不起，小狗！对不起，妈妈！出。对不起，小狗！对不起，妈妈！ 第段：故事结局，写他的难过和后悔。第段：故事结局，写他的难过和后悔。 此时，他真的感到自己并不像想象中此时，他真的感到自己并不像想象中那么坚强，其实他也很脆弱！那么坚强，其实他也很脆弱！第第段：呼应开头，明确中心。段：呼应开

33、头，明确中心。 这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述了这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述了主人公离家的原因、经过和结果。在这个过程中，主人公离家的原因、经过和结果。在这个过程中，小作者紧紧抓住主人公的语言、动作和神态进行小作者紧紧抓住主人公的语言、动作和神态进行描写，表现了他描写，表现了他“气愤气愤难受难受绝望绝望后后悔悔”的心理变化过程，生动刻画了一个固执而又的心理变化过程，生动刻画了一个固执而又善良的人物形象。善良的人物形象。立意巧妙，曲径通幽立意巧妙，曲径通幽。 小作者巧妙地运用第三人称小作者巧妙地运用第三人称“他他”的的写法，用一个旁观者的口吻，紧紧围绕写法，用一个旁观者的口吻，紧紧

34、围绕“他落他落泪了泪了”这个中心，讲述了这个中心，讲述了“他他”和妈妈因为养和妈妈因为养狗而发生矛盾的事情。狗而发生矛盾的事情。细节刻画，真实细节刻画，真实自然。自然。 小作者在文章中紧紧抓住了人物的动小作者在文章中紧紧抓住了人物的动作、神态和语言进行描写，真实自然而又作、神态和语言进行描写，真实自然而又入情入境，表现了事情发展过程中入情入境，表现了事情发展过程中“他他”内心的波澜起伏。内心的波澜起伏。环境描写，烘托环境描写，烘托心理。心理。 文章中小作者不仅擅长人物的细节刻画，文章中小作者不仅擅长人物的细节刻画，也懂得利用环境来表现人物的心理活动，为也懂得利用环境来表现人物的心理活动，为后文

35、的情感爆发作铺垫。后文的情感爆发作铺垫。首尾呼应，余味无穷首尾呼应，余味无穷。 首尾呼应，使文章整体结构浑然一体。首尾呼应，使文章整体结构浑然一体。小作者开篇没有将隐含的话说出来，留下空小作者开篇没有将隐含的话说出来，留下空间以启发读者思考。间以启发读者思考。她笑了她笑了p 作者作者/ /李芸瑞李芸瑞 指导教师指导教师/ /赵敏赵敏 在一个卖菜的小巷，三轮车吱呀吱呀的在一个卖菜的小巷，三轮车吱呀吱呀的声音在街上的各个角落回旋着，那位老婆婆踏声音在街上的各个角落回旋着，那位老婆婆踏着欢快的脚步回了家。着欢快的脚步回了家。 第段：开篇先声夺人，设置悬念。第段：开篇先声夺人，设置悬念。 这是一个艳阳

36、高照的下午，我去集市买这是一个艳阳高照的下午，我去集市买菜。我们打算买芋子，于是来到卖芋子的老婆菜。我们打算买芋子，于是来到卖芋子的老婆婆的摊前。老婆婆看看手机，喃喃道：婆的摊前。老婆婆看看手机，喃喃道：“哎，哎，时间又晚了，看来晚上又只能吃芋子了。时间又晚了，看来晚上又只能吃芋子了。”说说罢她坐在小椅上，继续削着手中的芋子。那是罢她坐在小椅上，继续削着手中的芋子。那是一个年逾花甲的老婆婆，她满脸都是岁月的痕一个年逾花甲的老婆婆，她满脸都是岁月的痕迹，头上已多半是银发了。她把我们挑的芋子迹，头上已多半是银发了。她把我们挑的芋子放在秤上，在秤上按了好几下，才蹦出数字放在秤上，在秤上按了好几下，才

37、蹦出数字来。妈妈接过芋子转身去旁边小摊上选姜的来。妈妈接过芋子转身去旁边小摊上选姜的时候，我不由自主地看向了那个老太太。时候，我不由自主地看向了那个老太太。 第段：简述事件，为下文铺垫。第段：简述事件，为下文铺垫。 老太太伸出左手的大拇指，老太太伸出左手的大拇指，看着手上的伤口，用嘴吹了一下，看着手上的伤口，用嘴吹了一下，然后就继续拿着芋子边削边说：然后就继续拿着芋子边削边说：“削芋子可真不容易啊，一不小削芋子可真不容易啊，一不小心就削到了手。心就削到了手。”我望向她的手，我望向她的手，看见大拇指正中有一个还在流血看见大拇指正中有一个还在流血的约两厘米的口子。的约两厘米的口子。 第段：细第段：

38、细致刻画人物形象，致刻画人物形象，写出老婆婆当下写出老婆婆当下的境况。的境况。 “ “哎呀，您可得小心点，伤口又痛又不容哎呀，您可得小心点，伤口又痛又不容易痊愈。易痊愈。”她的脸上显出一丝惊讶，然后嘴角微她的脸上显出一丝惊讶，然后嘴角微微上扬，露出些许笑容来。看着她明亮了许多的微上扬，露出些许笑容来。看着她明亮了许多的眼，我也开心了许多。这是我第一次说出关心陌眼，我也开心了许多。这是我第一次说出关心陌生人的话，我有一种与众不同的感受，那种温暖生人的话，我有一种与众不同的感受，那种温暖荡漾在心中。在我的劝说下，妈妈买下了剩下的荡漾在心中。在我的劝说下，妈妈买下了剩下的一点儿芋子。老婆婆感激地笑了

39、笑，然后推着一点儿芋子。老婆婆感激地笑了笑，然后推着吱呀叫的三轮车回了家。在阳光的照耀下，她吱呀叫的三轮车回了家。在阳光的照耀下，她笑得是那么灿烂。笑得是那么灿烂。 第段：通过语言、神态描写等简述事情第段：通过语言、神态描写等简述事情发展后续，解开疑问。发展后续，解开疑问。 原来，一句关心，一声问候给别人可以原来，一句关心，一声问候给别人可以带来这么大的愉快。此时，我的耳畔响起一首带来这么大的愉快。此时，我的耳畔响起一首歌：歌：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。好的人间。” 第段：结尾总结全文，发出感慨，升华第段：结尾总结全文，发出感慨，升华中心。

40、中心。 小作者从买芋子时看见卖芋子的老婆婆手受伤小作者从买芋子时看见卖芋子的老婆婆手受伤了的小事中发出了了的小事中发出了“只要人人都献出一点爱，世界只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间将变成美好的人间”的感慨，可见小作者是一个热的感慨，可见小作者是一个热爱生活、细心观察生活的人。文章情节连贯，人物爱生活、细心观察生活的人。文章情节连贯，人物刻画细致到位，读来意味深长。刻画细致到位，读来意味深长。 他笑了他笑了p 作者作者/ /魏金麟魏金麟 指导教师指导教师/ /魏东魏东 晚上，大人们都在家门口乘凉，留我们晚上，大人们都在家门口乘凉，留我们几个小孩在客厅里玩。几个小孩在客厅里玩。 第段：交

41、代故事背景。第段：交代故事背景。 我学过跆拳道，会翻跟头、倒立。于是我学过跆拳道，会翻跟头、倒立。于是我炫耀般地先翻了一个跟头，然后对他们说：我炫耀般地先翻了一个跟头，然后对他们说：“你们会吗？你们会吗？”小表弟和表妹都说不会，而大小表弟和表妹都说不会，而大表弟却是个争强好胜的倔强性格，他撇嘴，咬表弟却是个争强好胜的倔强性格，他撇嘴，咬咬牙说：咬牙说：“谁说我不会了，只是我不愿意展示谁说我不会了，只是我不愿意展示罢了。罢了。”小表弟连忙拍手说：小表弟连忙拍手说：“小表哥也会翻小表哥也会翻跟头，快表演下给我们看看吧。跟头，快表演下给我们看看吧。”大表弟瞪了大表弟瞪了小表弟一眼，有点心虚了，但还是

42、假装镇定地小表弟一眼，有点心虚了，但还是假装镇定地说：说：“翻就翻！翻就翻！”大表弟虽然也在学跆拳道，大表弟虽然也在学跆拳道，但还只是刚开始，我断定他翻不了跟头，站在但还只是刚开始，我断定他翻不了跟头，站在一旁等着看他的好戏。一旁等着看他的好戏。 第段：大表弟第段：大表弟“撇嘴撇嘴”“”“咬咬牙咬咬牙”才说话，才说话，这里运用了神态、动作和语言描写，写出了大表这里运用了神态、动作和语言描写，写出了大表弟好胜的性格特点，为后文情节的发展埋下伏笔。弟好胜的性格特点，为后文情节的发展埋下伏笔。 只见大表弟一会儿伸伸胳只见大表弟一会儿伸伸胳膊，一会儿压压腿，说这是准备膊，一会儿压压腿，说这是准备工作。

43、见大家还是目不转睛地盯工作。见大家还是目不转睛地盯着他，也没好意思继续磨蹭。只着他，也没好意思继续磨蹭。只好清清嗓子，搓了两下小手，显好清清嗓子，搓了两下小手，显出一副熟练的样子，摆开了阵势出一副熟练的样子，摆开了阵势比画着。突然他猛地跑起来，学比画着。突然他猛地跑起来，学着我的样子左脚在前，右脚在后，着我的样子左脚在前，右脚在后，双手撑着地板，一头扎下去，可他太重了，双手双手撑着地板，一头扎下去，可他太重了，双手承受不住身体的重量，还没立起来就一下子连头承受不住身体的重量，还没立起来就一下子连头带脚咚的一声砸在地上摔了个带脚咚的一声砸在地上摔了个“倒栽葱倒栽葱”。那一。那一瞬间，整个世界仿佛

44、都安静了下来，愣了一会儿，瞬间，整个世界仿佛都安静了下来，愣了一会儿，我们才反应过来，都指着他狼狈的样子哈哈大笑我们才反应过来，都指着他狼狈的样子哈哈大笑起来。看着我们幸灾乐祸的样子，大表弟气得直起来。看着我们幸灾乐祸的样子，大表弟气得直咬牙，两只手摸着摔疼的脑袋，鼻翼翕咬牙，两只手摸着摔疼的脑袋，鼻翼翕（xx）动动起来。我暗叫：起来。我暗叫：“不好！不好！”果然，他索性往地上果然，他索性往地上一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大嘴巴，嘴巴，“啊啊”地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地

45、上，像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上，那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。 第段：大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆阵第段：大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆阵势是不是预示着什么呢？动作描写为后文埋下伏笔。势是不是预示着什么呢？动作描写为后文埋下伏笔。段尾将大表弟号啕大哭的样子描写得生动形象。段尾将大表弟号啕大哭的样子描写得生动形象。 大人们闻声赶来。爸爸妈妈赶紧跑来抱起大人们闻声赶来。爸爸妈妈赶紧跑来抱起大表弟看看他有没有受伤，还批评我不该带他们大表弟看看他有没有受伤，还批评我不该带他们玩这种危险的游戏。玩这种危险的游戏。 第段：承上启下，过渡。第

46、段：承上启下，过渡。 大表弟见我低着头挨批评，也渐渐停止号哭，大表弟见我低着头挨批评，也渐渐停止号哭，低声地啜泣道：低声地啜泣道：“大姨，我也有错，我不该逞强的。大姨，我也有错，我不该逞强的。我身上肉多，摔不疼的。我身上肉多，摔不疼的。”只是那声音小得都吞到只是那声音小得都吞到肚子里了，还时不时被小小的哽咽声打断。我听他肚子里了，还时不时被小小的哽咽声打断。我听他这么说，不禁冲他做了个鬼脸，他见我这个样子，这么说，不禁冲他做了个鬼脸，他见我这个样子，又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿还没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不还没干呢。这又哭又笑的样子

47、真是让人忍俊不禁啊。禁啊。 第段：大表弟又哭又笑的样子让人印象第段：大表弟又哭又笑的样子让人印象深刻，表现了他的善良可爱。深刻，表现了他的善良可爱。 这篇习作，小作者向我们讲述了这篇习作，小作者向我们讲述了“翻跟头翻跟头”这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可爱。他逞强时的语言描写，翻跟头倒立时的动作爱。他逞强时的语言描写，翻跟头倒立时的动作描写，摔倒时的号啕大哭，认错时的语言和神态描写，摔倒时的号啕大哭，认错时的语言和神态都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟的挂着泪珠的笑又是多么惹人爱呀！的挂着泪珠

48、的笑又是多么惹人爱呀！她流泪了她流泪了p 作者作者/ /蒋雨函蒋雨函 指导教师指导教师/ /赵敏赵敏 我从来没有见过她哭，从来没有见过，我从来没有见过她哭，从来没有见过，直到那一天。直到那一天。 第段：开篇设置悬念：第段：开篇设置悬念：“她她是谁？是谁？为什么哭？那一天怎么了？为什么哭？那一天怎么了？” 那是一个明媚的早晨，我和表弟晨晨约着那是一个明媚的早晨，我和表弟晨晨约着邻居家的伙伴一起去公园玩。我们在公园玩得不邻居家的伙伴一起去公园玩。我们在公园玩得不亦乐乎，把时间都忘了，一直玩到中午时分。妈亦乐乎，把时间都忘了，一直玩到中午时分。妈妈见我和晨晨不在家，以为在邻居家玩，跑去问妈见我和晨晨

49、不在家，以为在邻居家玩，跑去问邻居，邻居家长也不见孩子。于是，家长们齐聚邻居，邻居家长也不见孩子。于是，家长们齐聚在一起找孩子，一个去河边找，一个在街上看，在一起找孩子，一个去河边找，一个在街上看，一个去各家问，一个在家里等一个去各家问，一个在家里等第段：交代事件起因。第段：交代事件起因。 大家都十分着急，可没有大家都十分着急，可没有一点儿消息。时间在大人们焦急一点儿消息。时间在大人们焦急的寻找中过去，可没有见到一个的寻找中过去，可没有见到一个孩子回来。孩子回来。 第段：过渡段。第段：过渡段。 家长们四处寻找无果，他们的希望一次又家长们四处寻找无果，他们的希望一次又一次落空，一个个愁眉苦脸，各

50、种不安侵扰着他一次落空，一个个愁眉苦脸，各种不安侵扰着他们。这时有个家长控制不住情绪，失声痛哭起来，们。这时有个家长控制不住情绪，失声痛哭起来，其他家长围了过去，安慰这个家长。正在大家发其他家长围了过去，安慰这个家长。正在大家发愁时，我们迈着欢快的步伐回来了。看着几个安愁时，我们迈着欢快的步伐回来了。看着几个安然无恙的孩子，家长们惊喜万分，赶紧一拥而上，然无恙的孩子，家长们惊喜万分，赶紧一拥而上，抱住自己的孩子。抱住自己的孩子。 妈妈跑向我，豆大的泪珠从眼眶中落了下妈妈跑向我，豆大的泪珠从眼眶中落了下来，脸上的妆都花了，忧郁的目光中有了一丝放来，脸上的妆都花了，忧郁的目光中有了一丝放松，雪白的