藻类苔藓和蕨类植物教学设计和反思.docx

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1、藻类、苔藓和蕨类植物教学设计和反思教材分析本节课从生物圈的角度简明扼要地介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中转变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，一方面这三类植物都是孢子植物， 把藻类、苔藓、蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特这进展横向的比较。得出它们是渐渐进化结果的结论。本节内容把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培育学生关心生物，保护环境的意识和行为。学问目标1 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，

2、并树立生物体与生活环境相适应的观点教学过程和方法1 通过观看图片、分析资料，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态构造特征以及与人类或生物圈的关系2 在分析的过程中培育学生发散思维、提出问题、自主探究、合作沟通等多种力量情感态度1 培育学生的科学素养2 培育学生具有关心生物、保护环境的意识和行为教学重点1 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最根本特征2 培育学生发散思维、提出问题、自主探究、合作沟通等多种力量教学难点藻类植物、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系教学过程1 利用多媒体展现如下问题：（1） “西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春

3、来江水绿如蓝”。这两句诗中描述的是哪种植物？（2） “苔痕上阶绿，草色入帘青”描述的是哪种植物（3） 在距今 2 亿多年以前，地球上曾经茂盛地生长着高达数十米的植物，它们构成了大片大片的森林。后来，这些植物灭亡了，它们的遗体被埋藏在地下，经过漫长的年月，变成了煤。你知道这种植物是什么吗？答案：1藻类植物2苔藓植物3蕨类植物在此根底上提问：这三种植物的形态构造有什么特点，他们生活在什么样的环境中？ 由此导入课。2 利用多媒体展现“衣藻和海绵”的图片，叫学生从这两幅图分析藻类植物的形态特点。衣藻单细胞水绵多细胞答案：藻类植物是多种多样的。有单细胞的也有多细胞的3 用多媒体展现“衣藻、水绵和海洋藻类

4、”图，并指导学生分析下面问题：衣藻水绵（1） 这些藻类生活在怎样的环境中（2） 藻类植物的形态与我们寻常见到的陆生植物有什么不同？他们有特地的根、茎、叶等器官吗？答案：1藻类大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处。2藻类没有根茎叶的分化。补充：藻类是依靠全身从环境中吸取水分和无机盐，都能进展光合作用，没有特地吸取养料、运输或进展光合作用的器官。4 用多媒体展现“藻类植物在生物圈中的作用以及人类的关系”图，由学生总结出藻类的作用。5 拿出事先预备好的墙藓植物发给学生观看，并指导学生总结出苔藓植物的形态特点。由课本图-4 总结出苔藓植物的生活环境。由苔藓植物的叶片总结出苔藓植物的主要作用。6 拿出

5、事先预备好的肾蕨植物给学生观看。并指导学生拿肾蕨与墙藓比较总结出蕨类植物的形态特点。由肾蕨的叶反面的褐色斑块突起指出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特点：都不结种子，通过孢子生殖下一代。最终简洁了解蕨类植物在生物圈中的作用课堂小结本节课我们主要学习藻类、苔藓和蕨类植物的相关学问，其中重点的内容是它们的形态特点和作用。随堂练习1 以下关于藻类植物的表达，不正确的选项是 A 藻类植物是多种多样的，有单细胞的。也有多细胞的B 藻类植物多数生活在水中C 藻类植物整个身体浸没在水中，全身都能从环境中吸取水分和无机盐D 海带依靠根固着在岩石上，依靠根吸取水分和无机盐2 以下能作为检测空气污染程度指示植物

6、的是A 藻类植物B 苔藓植物C 蕨类植物D 种子植物3 藻类植物用途广泛，以下不是藻类植物用途的是 A 能为鱼类供给饵料B 海带、紫菜可食用C 琼脂可药用D 藻类呼吸会消耗大量氧气，使大气中的氧气含量削减4 以下关于蕨类植物的表达，不正确的选项是A 蕨类植物比苔藓植物高的多B 蕨类植物具有根茎叶的分化C 蕨类植物的根茎叶都有输导组织D 蕨类植物利用种子生殖下一代5 苔藓植物的生活环境是 A 全部生活在水中B 大多生活在说中，少数审核在潮湿的陆地环境中C 大多生活在陆地阴湿处D 什么环境都可以6 蕨类植物A 能够产生孢子B 生活在潮湿环境中C 曾经是 2 亿年前地球上的主要植物D 以上三项都正确

7、7 地下经过漫长的地质年月形成的煤，主要来自古代高大的 A 苔藓植物B 藻类植物C 蕨类植物D 种子植物板书设计 藻类植物第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物1 形态特点：没有根茎叶分化2 生活环境：大多生活在水中，少数生活在陆地阴湿处3 作用： 释放氧 可食用 可药用 可做鱼类饵料二 苔藓植物1 形态特点：有茎叶分化，但无输导组织，具假根2 生活环境：阴湿陆地环境3 作用：监测空气污染程度指示植物三 蕨类植物1 形态特点：有根茎叶分化，且有输导组织2 作用： 古代的蕨类形成煤炭 可食用 有些可药用 有些可做绿肥满江红教学反思本节课从生物圈的角度介绍低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。转变了过分强调学科体系完整性的状况，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培育学生具有关系生物、保护环境的意识和行为。所以，在本节的教学过程中要留意从学生的生活阅历入手，引导学生分析生活中常见的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，使学生认同植物的形态构造特点与其生活环境的适应性。使学生从感性生疏上升到理性分析，不但培育学生观看标本、分析资料的力量，还最大限度地培育学生关注生物圈中各种绿色植物的感情。