说课海洋水的运动(教育精品).ppt

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1、海洋水的运动海洋水的运动世界洋流世界洋流浠水实验高中浠水实验高中说课人：胡其慧说课人：胡其慧高三复习课高三复习课 二说学情四说教学过程五说学习方法三说高考及考纲一（20132013年新课标全国卷年新课标全国卷2 2第第9 9题）题）雾是近地面大气层中出现大量微小水滴雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图中，雾。图中，S S市附近海域夏季多雾，并影响市附近海域夏季多雾，并影响S S市。据此完成下题。市。据此完成下题。S S市附近海域夏季多雾的主要原因是市附近海域夏季多雾的主要

2、原因是A A沿岸暖流提供了充足的暖湿空气沿岸暖流提供了充足的暖湿空气B B半岛东侧海湾海水温度较低半岛东侧海湾海水温度较低C C海陆间气温差异较大海陆间气温差异较大 D D沿岸寒流的降温作用较强沿岸寒流的降温作用较强一、一、说高考和考高考和考纲(2013(2013年江苏卷年江苏卷)左图是非洲马达加斯加岛示意图。右图是海洋表层海水左图是非洲马达加斯加岛示意图。右图是海洋表层海水温度与洋流关系示意图，图中温度与洋流关系示意图，图中a a、b b、c c为等温线，为等温线，abcabc，箭头表示洋，箭头表示洋流流向。读图回答流流向。读图回答17-1817-18题。题。1717左图甲处的洋流与右图中左

3、图甲处的洋流与右图中、所示的洋流相符合的是所示的洋流相符合的是 A AB B C C D D1818甲处洋流的影响是甲处洋流的影响是 A A加快途经海轮航速加快途经海轮航速B B形成著名的渔场形成著名的渔场 C C使沿岸大气增温增湿使沿岸大气增温增湿D D缩小海洋污染范围缩小海洋污染范围二、二、说高考和考高考和考纲说高考和考纲说高考和考纲 2013 2013年新课标全国卷年新课标全国卷2 2第第9 9题，通过分析北美洲西海岸中纬题，通过分析北美洲西海岸中纬度地区夏季多雾的原因，考查了度地区夏季多雾的原因，考查了洋流的分布及对地理环境的影洋流的分布及对地理环境的影响，考查的是学生调动和运用知识的

4、能力。响，考查的是学生调动和运用知识的能力。20132013年江苏地理卷年江苏地理卷第第17181718题通过题通过分析洋流与等温线的关系，考查了寒暖流的判分析洋流与等温线的关系，考查了寒暖流的判读及对地理环境的影响，考查了学生获取信息和解读信息、调读及对地理环境的影响，考查了学生获取信息和解读信息、调动和运用知识的能力动和运用知识的能力，这与考试大纲考核的目标与要求：，这与考试大纲考核的目标与要求：“获获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面物、论证和探讨地理问题等四个方面”相一致，也符合考

5、试大相一致，也符合考试大纲的内容要求：世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响纲的内容要求：世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响”。其实这种。其实这种以世界区域图或模式图为背景以世界区域图或模式图为背景，考查洋流的相关知，考查洋流的相关知识的形式在近五年的高考也不少：如识的形式在近五年的高考也不少：如20122012年的海南卷、北京卷、年的海南卷、北京卷、重庆卷，重庆卷，20112011年的江苏单科卷、年的江苏单科卷、20102010年的上海卷，年的上海卷，20092009年的全年的全国卷国卷1 1等等，在此不一一细说。等等，在此不一一细说。二说学情四说教学过程五说学习方法三说高考及考纲一出出

6、处中图版必修教材一的第二章第二中图版必修教材一的第二章第二节节水的运动水的运动第二部分的内容第二部分的内容二、二、说教材教材 本本节节是是学学生生在在学学习习了了全全球球气气压压带带和和风风带带的的分分布布、水水循循环环的的基基础础上上，进进一一步步学学习习大大规规模模的的海海水水运运动动世世界界洋洋流流的的知知识识，这这是是本本章章的的重重点点内内容容，也也是是今今后后学学习习的的基基础础，因因此此，在在高高中中地地理理课课程程中中起起着着承承上上启启下下的的作作用用。教教材材通通过过描描述述海海水水运运动动对对地地理理环环境境和和人人类类活活动动的的影影响响，体体现了人与自然和谐相处的思想

7、。现了人与自然和谐相处的思想。二、二、说教材教材地地位位、作作用用教材主要教材主要讲述了三个问题：第一是洋讲述了三个问题：第一是洋流的主要成因和类型；第二是世界表层洋流的主要成因和类型；第二是世界表层洋流的分布规律，着重讲述中、低纬度海区流的分布规律，着重讲述中、低纬度海区的表层洋流的分布规律；第三是洋流对地的表层洋流的分布规律；第三是洋流对地理环境的影响。理环境的影响。“案例研究案例研究”有助于学生有助于学生进一步理解洋流对地理环境的影响。进一步理解洋流对地理环境的影响。二、二、说教材教材 知识与能力知识与能力 运用地图运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来，从分布位置、运动方向、寒

8、暖流的位置来归纳归纳世界表层洋流的分世界表层洋流的分布规律，理解洋流分布模式。布规律，理解洋流分布模式。能举例说明能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响，洋流对地理环境和人类活动的影响，正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系，培养学生获取信息的能力、语言正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系，培养学生获取信息的能力、语言的描述能力。的描述能力。二、二、二、二、说说教材教材教材教材-复复复复习习目目目目标标 过程与方法过程与方法自主学习，合作探究自主学习，合作探究。通过读图对比、绘制表层洋流的分布模式简图。通过读图对比、绘制表层洋流的分布模式简图,分析分析表层洋流的分布规律、洋流对地理环境的影

9、响，培养学生探究地理事物之间因表层洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响，培养学生探究地理事物之间因果关系的能力、动手绘图能力。果关系的能力、动手绘图能力。情感态度价值观 培养学生合作、探究的培养学生合作、探究的学习理念学习理念和严谨、科学的和严谨、科学的学习态度学习态度；树立物质是运动；树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义思想的、运动是有规律的辩证唯物主义思想,从而树立正确的海洋观念，增强现代海从而树立正确的海洋观念，增强现代海洋洋意识意识。重点重点：世界表层洋流的分布规律，洋流对地理环世界表层洋流的分布规律，洋流对地理环 境的影响。境的影响。确立依据确立依据：依据考试大纲的要求，结合

10、高考的实际，：依据考试大纲的要求，结合高考的实际，同时考虑到同时考虑到“洋流的形成、分布规律、对地理环境洋流的形成、分布规律、对地理环境的影响的影响”在教材中的地位，以及学生基础知识掌握在教材中的地位，以及学生基础知识掌握的情况，故确定其为重点。的情况，故确定其为重点。二、二、说教材教材重重点点、难难点点难点难点：洋流的成因洋流的成因，世界表层洋流的分布规律世界表层洋流的分布规律确立依据确立依据：该部分的知识难理解、难记忆，文科学：该部分的知识难理解、难记忆，文科学生理科思维能力普遍欠缺，故确定其为难点。生理科思维能力普遍欠缺，故确定其为难点。二说学情四说教学过程五说学习方法三说高考及考纲一

11、读图分析法、读图分析法、分析归纳法、分析归纳法、自主学习法、自主学习法、合作探究法、合作探究法、阅读比较法、阅读比较法、巩固练习法巩固练习法三、三、说学学习方法方法教教法法、学学法法学学会会会会学学乐乐学学 依依据据：课课程程改改革革最最显显著著的的特特征征是是转转变变学学生生的的学学习习方方式式，因因此此本本节节课课结结合合地地图图主主要要采采用用上上述述复复习习方方法法，引引导导学学生生在在学学习习的的过过程程中中逐逐渐渐从从“学学会会”发发展到展到“会学会学”、“乐学乐学”。三、三、说学学习方法方法教教法法、学学法法学学会会会会学学乐乐学学二说学情四说教学过程五说学习方法三说高考及考纲一

12、 高高三三的的学学生生已已经经掌掌握握了了海海水水运运动动的的相相关关知知识识，会会用用基基本本原原理理分分析析问问题题，但但文文科科学学生生理理科科思思维维能能力力普普遍遍欠欠缺缺，对对知知识识的的掌掌握握缺缺乏乏系系统统性性，尤尤其其是是不不会会准准确确的的获获取取和和解解读读地地理理信信息息，灵灵活活的的调调动动和和运运用用海海水水运运动动的的相相关关知知识识，准准确确的的解解释释和和描描述述相相关的地理事物和现象。关的地理事物和现象。本本校校两两年年来来采采用用的的“163163高高效效课课堂堂模模式式”，使使他他们们思思维维活活跃跃，课课堂堂参参与与度度高高，具具备备了了一一定定的的

13、自自主主学学习习、合合作作探探究究、主主动动分分析析问问题题、发发现现问问题题和解决问题的能力。和解决问题的能力。四、四、说学情学情二说学情四说教学过程五说学习方法三说高考及考纲一 在本节课的教学过程中，我结在本节课的教学过程中，我结合近几年的高考、考纲、教材和学合近几年的高考、考纲、教材和学生的实际，紧紧围绕复习目标设计生的实际，紧紧围绕复习目标设计问题，运用本校的问题，运用本校的“163163高效课堂模高效课堂模式式”，利用课前预习案、课内探究利用课前预习案、课内探究案、课后训练案三大环节，引导案、课后训练案三大环节，引导学学生自主学习、合作探究生自主学习、合作探究，最大限度，最大限度地调

14、动地调动学生参与课堂的积极性、主学生参与课堂的积极性、主动性，动性，达成目标。达成目标。设设计计思思路路五、教学五、教学过程程1 1）课前课前自主学习，完成预习案。自主学习，完成预习案。2 2）课中课中合作探究，学生展示、合作探究，学生展示、点评，质疑补充，师生共同归纳点评，质疑补充，师生共同归纳提升。提升。3 3）课后课后落实，提升能力。落实，提升能力。3 3个个环环节节五、教学五、教学过程程 预习案这一环节设计的预习案这一环节设计的“教材助读教材助读”部部分，目的是在分，目的是在课前课前让学生带着问题自主阅让学生带着问题自主阅读教材，掌握世界读教材，掌握世界洋流的分布规律、洋流洋流的分布规

15、律、洋流对地理环境的影响对地理环境的影响，梳理知识之间的联梳理知识之间的联系系 ；引导学生引导学生回归教材、阅读教材回归教材、阅读教材“我的疑惑我的疑惑”部分有助了于教师及时了解部分有助了于教师及时了解学情。学情。课内具体过程如下：课内具体过程如下：1 1、展示课题展示课题海洋水的运动海洋水的运动世界洋流世界洋流和和20132013年的相关高考试题，解读考试大纲。（年的相关高考试题，解读考试大纲。（2 2分钟）分钟）2 2、出示复习目标和重难点，学生阅读目标，教师解、出示复习目标和重难点，学生阅读目标，教师解读目标（读目标（2 2分钟）分钟）3 3、教师评价预习案完成情况，订正预习自测答案并、

16、教师评价预习案完成情况，订正预习自测答案并解答疑惑。（解答疑惑。（3 3分钟）分钟）教师对学生完成的预习案的评价，不仅要对知教师对学生完成的预习案的评价，不仅要对知识的正误做出评价，而且还要评价学生答题的规范识的正误做出评价，而且还要评价学生答题的规范性做出评价。对于学生的疑惑，课堂上教师只解答性做出评价。对于学生的疑惑，课堂上教师只解答学生共性的问题，个别的问题个别指导。学生共性的问题，个别的问题个别指导。使教师成使教师成为学生学习中的帮助者。为学生学习中的帮助者。4 4、教师口头形式抽查学生自主复习成果。（、教师口头形式抽查学生自主复习成果。（5 5分钟）分钟）读教材图读教材图2-2-6“

17、2-2-6“世界洋流分布图世界洋流分布图”，分别列举风，分别列举风海流、密度流、补偿流的实例。海流、密度流、补偿流的实例。如何区分寒流和暖流？比较南、北半球西风漂流的如何区分寒流和暖流？比较南、北半球西风漂流的性质差异。性质差异。读教材图读教材图2-2-62-2-6“世界洋流分布图世界洋流分布图”，说出南极环，说出南极环流的方向。流的方向。分析北印度洋海区洋流的季节变化规律。分析北印度洋海区洋流的季节变化规律。说明洋流对航海的影响具体表现在哪些方面？说明洋流对航海的影响具体表现在哪些方面？设计思路：设计思路：教师成为学生学习的促进者教师成为学生学习的促进者5 5、出示合作探究案，小组合作探究。

18、、出示合作探究案，小组合作探究。教师指出题目中应该注意的关键字，起到教师指出题目中应该注意的关键字，起到“导导”的作用。先学生独立思考，后小组合作讨论。（的作用。先学生独立思考，后小组合作讨论。（8 8分钟）分钟）设计思路：设计思路：设计三个探究问题，目的是设计三个探究问题，目的是突出重点、突出重点、突破难点突破难点；绘制洋流模式简图和读图分析的过程，是绘制洋流模式简图和读图分析的过程，是对重要知识点进行对重要知识点进行归纳总结归纳总结的过程；这样的设计可以的过程；这样的设计可以引导学生实现引导学生实现图文转换图文转换，学会借助地图分析问题、解，学会借助地图分析问题、解决问题；从图中决问题；从

19、图中提取有效信息提取有效信息进行分析推理归纳，是进行分析推理归纳，是高中新课程倡导的理念，也是高考必备的一项地理能高中新课程倡导的理念，也是高考必备的一项地理能力。力。课内探究课内探究探究一探究一 绘制全球洋流模式简图，找出热带和副绘制全球洋流模式简图，找出热带和副 热带海区大洋东西两岸的洋流性质。热带海区大洋东西两岸的洋流性质。探究二探究二 读教材图读教材图2-2-6“2-2-6“世界洋流的分布图世界洋流的分布图”，分析秘鲁西岸热带沙漠气候延伸到，分析秘鲁西岸热带沙漠气候延伸到4S4S附近附近的原因。的原因。探究三探究三 结合教材图结合教材图2-2-62-2-6和和2-2-92-2-9，运用

20、所学知，运用所学知识探讨北海道渔场的形成原因。识探讨北海道渔场的形成原因。分析渔场的形成和分布规律的思路：分析渔场的形成和分布规律的思路：结合成因分析，由果及因推理成因。渔场即渔业资源丰富、鱼类汇集、结合成因分析，由果及因推理成因。渔场即渔业资源丰富、鱼类汇集、渔业活动频繁的场所。据此推理鱼类汇集的成因，思维过程是：鱼类汇集渔业活动频繁的场所。据此推理鱼类汇集的成因，思维过程是：鱼类汇集饵料（浮游生物）丰富饵料（浮游生物）丰富营养盐类、有机物质丰富营养盐类、有机物质丰富深层无机盐上泛深层无机盐上泛特殊的海域位置。特殊的海域位置包括温带海区、大陆架海区、寒暖流交特殊的海域位置。特殊的海域位置包括

21、温带海区、大陆架海区、寒暖流交汇海区或上升流海区、河流入海口附近。汇海区或上升流海区、河流入海口附近。（1）联系洋流分布推导渔场分布。如温带沿海海域是渔场分布的主要海域。）联系洋流分布推导渔场分布。如温带沿海海域是渔场分布的主要海域。这里的渔场大多是寒暖流交汇形成的。热带和副热带的渔场主要分布于离这里的渔场大多是寒暖流交汇形成的。热带和副热带的渔场主要分布于离岸风盛行、上升流势力强大的海域，如南北美洲大陆和非洲大陆西岸等海岸风盛行、上升流势力强大的海域，如南北美洲大陆和非洲大陆西岸等海域。域。（2）海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海域，也就是从海岸延伸到水下大）海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架

22、海域，也就是从海岸延伸到水下大约约200米深的大陆海底部分。这里阳光集中，生物光合作用强，入海河流米深的大陆海底部分。这里阳光集中，生物光合作用强，入海河流带来丰富的营养盐类，因而浮游生物繁盛，它们是鱼类的饵料。带来丰富的营养盐类，因而浮游生物繁盛，它们是鱼类的饵料。（3）温带地区季节变化显著、冬季表层海水和底部海水发生交换时上泛的底）温带地区季节变化显著、冬季表层海水和底部海水发生交换时上泛的底部海水含有丰富的营养盐类，这些营养盐类来自海洋中腐烂的生物遗体。部海水含有丰富的营养盐类，这些营养盐类来自海洋中腐烂的生物遗体。知识拓展知识拓展6 6、学生展示讨论成果、其他学生点评、质疑、补充，、学

23、生展示讨论成果、其他学生点评、质疑、补充，师生共同评价、归纳提升。（师生共同评价、归纳提升。（1515分钟）分钟）探究过程中教师及时探究过程中教师及时鼓励和评价鼓励和评价学生，使学生学生，使学生在有所收获的基础上在有所收获的基础上激发学习热情激发学习热情，加深对所学知，加深对所学知识的理解识的理解。7 7、出示典例分析，进一步提高学生分析问题、解决问、出示典例分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。（题的能力。（3 3分钟）分钟）设计思路：巩固本节复习的重、难点，设计思路：巩固本节复习的重、难点，加深对加深对重、难点知识的理解和运用。重、难点知识的理解和运用。典例分析：典例分析：（201

24、3年新课标全国卷年新课标全国卷2第第9题）雾是近地面大气题）雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图中，经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图中，S市附近海域夏季市附近海域夏季多雾，并影响多雾，并影响S市。据此完成下题。市。据此完成下题。S市附近海域夏季多雾的主要原因是市附近海域夏季多雾的主要原因是A、沿岸暖流提供了充足的暖湿空气、沿岸暖流提供了充足的暖湿空气B、半岛东侧海湾海水、半岛东侧海湾海水温度较低温度较低C、海陆间气温差异较大、海陆间气温差异较大 D、沿岸寒流的降温作用较强、沿岸

25、寒流的降温作用较强8 8、学生板书本节思维导图，做课堂小结。（、学生板书本节思维导图，做课堂小结。（3 3分分钟）钟）思维导图的设计力争让学生用比较直观、思维导图的设计力争让学生用比较直观、系统、精练的语言提炼要点，突出重点、难点，系统、精练的语言提炼要点，突出重点、难点，揭示出本节揭示出本节知识的内在联系知识的内在联系，便于学生总结回，便于学生总结回顾的同时加深理解和掌握。顾的同时加深理解和掌握。9 9、学生回看复习目标，自主检测目标达成情况、学生回看复习目标，自主检测目标达成情况、查漏补缺查漏补缺。小结小结洋洋流流概念概念成因成因性质性质风海流风海流密度流密度流补偿流补偿流寒流寒流暖流暖流

26、分布规律分布规律对对地地理理环环境境的的影影响响气候气候海洋生物海洋生物航海航海海洋污染海洋污染 知识与能力知识与能力 运用地图运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳归纳世界表层洋流的分世界表层洋流的分布规律，理解洋流分布模式。布规律，理解洋流分布模式。能举例说明能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响，洋流对地理环境和人类活动的影响，正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系，培养学生获取信息的能力、语言正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系，培养学生获取信息的能力、语言的描述能力。的描述能力。学生回看复学生回看复学生回看复学生回看复习习目目目目

27、标标、查查漏漏漏漏补补缺缺缺缺 过程与方法过程与方法自主学习，合作探究自主学习，合作探究。通过读图对比、绘制表层洋流的分布模式简图。通过读图对比、绘制表层洋流的分布模式简图,分析分析表层洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响，培养学生探究地理事物之间因表层洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响，培养学生探究地理事物之间因果关系的能力、动手绘图能力。果关系的能力、动手绘图能力。情感态度价值观 培养学生合作、探究的培养学生合作、探究的学习理念学习理念和严谨、科学的和严谨、科学的学习态度学习态度；树立物质是运动；树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义思想的、运动是有规律的辩证唯物主义思想,从而树立

28、保护海洋环境的从而树立保护海洋环境的意识意识。课后落实、提升能力课后落实、提升能力 训练案训练案设计目的是设计目的是学以致用学以致用。要求学生。要求学生读图、析图，并能够运用所学知识解决问题读图、析图，并能够运用所学知识解决问题，进一步达成复习目标。，进一步达成复习目标。（2012北京卷）北京卷）2012年年7月月27日日8月月12日，第日，第30届夏季奥运会届夏季奥运会将在英国伦敦举行。将在英国伦敦举行。读右图，回答第读右图，回答第1题。题。1、途径该区域的洋流、途径该区域的洋流A能使北美洲至欧洲的海轮航行速度加快能使北美洲至欧洲的海轮航行速度加快B造成欧洲西部地区气温高，湿度降低造成欧洲西

29、部地区气温高，湿度降低C进入到北冰洋海域，使当地能见度变好进入到北冰洋海域，使当地能见度变好D在与其他洋流的海域不易形成渔场在与其他洋流的海域不易形成渔场训练案训练案 （2009全国卷全国卷1）三角贸易兴起于）三角贸易兴起于16世纪，在世纪，在17-18世纪成世纪成为最重要的洲际贸易，因涉及欧洲，非洲和美洲三地，且其为最重要的洲际贸易，因涉及欧洲，非洲和美洲三地，且其主要商路连接成三角形，故称主要商路连接成三角形，故称“三角贸易三角贸易”。满载着枪支、。满载着枪支、利物浦等城市因此兴盛起来。下图是三角贸易示意、利物浦等城市因此兴盛起来。下图是三角贸易示意图图 读图指出三角贸易涉及海区的大洋环流

30、规律，以及三段航读图指出三角贸易涉及海区的大洋环流规律，以及三段航程海域洋流的性质（寒、暖流）。程海域洋流的性质（寒、暖流）。训练案训练案结束语结束语 本节课我根据高本节课我根据高三年级学生的学情及高三年级学生的学情及高考要考要求，采用浠水实验高中求，采用浠水实验高中“163高效课堂高效课堂模式模式”，通过学生自主学习、合作探究，力，通过学生自主学习、合作探究，力求在积极、求在积极、轻松的课堂气氛中达到轻松的课堂气氛中达到“学有学有新思、思有所得、练有新获、学会学习新思、思有所得、练有新获、学会学习”的预期效果。我的说课完毕，如有不当之的预期效果。我的说课完毕，如有不当之处请各位专家、评委老师批评、指正，处请各位专家、评委老师批评、指正，谢谢谢谢！