荷叶圆圆教案模板7篇.docx

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1、 荷叶圆圆教案模板合集7篇学习目标 1、熟悉荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备：小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮塑料做的翅膀一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 授课类型：新授课 课时：2课时 教学过程： 其次课时 一、复习导入 1、同学们，咱们上堂课已经熟悉了几位好朋友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？ （笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇

2、头、停） 二、初读课文 1、师：教师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮教师找一找？（学生纷纷举手） 2、师：好，请小朋友们把书翻开到第14课自己读一读课文帮教师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图） 4、师：你来告知教师，小客人们在？ 生：小客人们在荷叶上。 5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读） 7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学

3、分别带着大家读完全篇课文，教师在旁订正不正确的读音） 8、师：同学们表现都很好，教师呀想来带大家玩一个捉迷藏的嬉戏。（出示幻灯片：是）（是）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 生：荷叶是我的摇篮。 生：荷叶是我的停机坪。 生：荷叶是我的凉伞。 生：荷叶是我的歌台。 （跟据学生的答复分别出示这四句话） 9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个我分别指的是谁？同座位相互说说。 生：荷叶是我的摇篮。中的我是小水珠。 生：荷叶是我的停机坪。中的我是小蜻蜓。 生：荷叶是我的歌台。中的我是小青蛙。 生：荷叶是我的凉伞。中的我是小鱼儿。 三、朗读理解 A.其次段 1、师：小水珠

4、长的什么样呀？ 生：小水珠亮晶晶的。 2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。 3、指名读。 4、齐读。 5、男女生赛读。 B.第三段 1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？ 2、指名读。 3、齐读。 4、指名表演读（给学生带上小蜻蜓的头饰，披上透亮塑料袋做成的翅膀） 5、全班表演读。 C、第四段 1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？ 2、指名读 3、（教师带上小青蛙的头饰）现在我就是一只小青蛙了，听好。 （教师范读） 4、指名读 5、齐读 6、同学们读得真好，

5、连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐一只小青蛙）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？ D.第五段 1、（师出示小金鱼的头饰）你们看这是什么？喜爱吗？现在我想请同学分小组读一读最终一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 2、指名读。 3、齐读。 E.整篇课文朗读 1、全班齐读整篇课文。 2、全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师：同学们，你们情愿分小组进展一场竞赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。 2、进展竞赛。 生：荷叶是我的阳光碗。 生：荷叶是小青蛙的桥。 生：荷叶是。 3、

6、进展评比、表扬。 荷叶圆圆教案 篇2 【学习目标】 1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、识字写字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【课前预备】 荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣、揭题 1、小朋友，教师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么外形的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说? 2、荷叶生长在什么地方? (贴荷叶，同时引导学生观看荷叶的不同姿势。) 3、池塘里除了荷叶还有什么? (结合学生答复间笔画上荷花、莲蓬。) 4

7、、请小朋友们闭上眼睛，听教师讲一个有关荷叶的故事。(教师将故事复述一遍。)今日我们就学习这篇课文。 (板书课题后齐读。) 二、初读课文，扫读生字、词 1、自由读课文，要求： 遇到生字词多读几遍，遇到长句子多读几遍。 2、检查生字词： 指名读字卡。 开火车读字卡。 (一遍带拼音，一遍不带拼音。) 嬉戏： 教师报一个字，同学快速在自己的字卡中找出。 开火车读字卡。 3、接力读课文，其余同学做小评委。 三、再读课文，指导朗读 1、再读课文： 看看课文中除了荷叶以外还有哪些得意的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。 2、结合答复贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。 3、请小朋友读它们的话。 (请读

8、得好的小朋友当小教师教同学们感情朗读。) 四、感知、表演课文 1、自读课文，要求： 你对哪位小伙伴感兴趣，你就把那一段多读几遍。 2、边读边想： 假如你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉?快乐吗?闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿教师请你上来说。 (学生自由练说，配上音乐。) 3、表演： 你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品)。 五、拓展练习 1、填空： 荷叶是小水珠的( )。 荷叶是小蜻蜓的( )。 荷叶是小青蛙的( )。 荷叶是小鱼儿的( )。 荷叶是我的( )。 2、口语练习： 荷叶是( )的( )。 六、总结 师生共同总结：

9、荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱，我们也喜爱。我们要爱惜它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶永久成为我们的好朋友。 其次课时 一、复习稳固识字 1、出示投影片： 一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透亮的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。 学生自由练读。 2、集体认读稳固。 二、练习背诵课文 1、分组分段接力读课文，要求： 读得正确、流利。 2、自由读： 要读得有感情。 3、练习背诵。 4、教师指图上景物，学生练习背诵。 5、独立背诵全文。 三、指导学生写字 1、认读生字： 观看生字字形构造特点以及在田字格中的位置。 2、示范书写，重点指导： “是” 字中间

10、一横长。 “朵”字上面不是“几”没有钩。 “美”字是上下构造，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。 “叶”字的口字旁要偏上。 “机”字中的“几” 第一笔是“竖撇”。 “我”字的指导重点防在斜钩上，建议学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告知学生，假如把“弯”写直了，就没法射箭了。 3、在作业本上练习书写并组词。 荷叶圆圆教案 篇3 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿欢乐的心情。 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙

11、伴们带来的欢乐。 3、练习标准地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。 教学流程： 一、激趣导入 1、看看这是什么?(荷叶)喜爱吗?(喜爱)能送个词给它吗?出示：荷叶()的 2、听出来了，你们喜爱它，有一个人他比你们更喜爱荷叶，他一下送了两个词语。 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 谁想读?假如你把圆圆的绿绿的读得再慢一点，我们更能感觉到他特殊喜爱这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告知大家。 3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个好玩的故事，故事的题目是荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。) 4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听教师讲讲这个

12、故事，等会儿告知我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反应贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 二、学习生字 1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。 2、小朋友们，喜爱荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小教师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(“机“和“朵“)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特殊像?认真看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观看得认真，说得又好，确定也写得特殊好，请在63页的生字表中把“机“和“朵“

13、描一个，写一个。 3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗? (评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不简单) 三、走近课文 1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起静静话来了呢，你再去读读课文，请用画出小伙伴们说的话。 2、反应出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮) 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪) 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台) 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞) 3、现在教师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿师引读。 4、好玩吗?请选择一个你最喜爱的小伙伴，读读

14、它的那一段。 5、师：小水珠在哪儿? 小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段 (2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺) 出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生答复后补充完整。 (3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒适) 你能把“躺”送回句子里，读出舒适的感觉吗?(你读书的声音很好听，假如“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特殊是这个“躺”，我仿佛真的观察了那么一滴舒适的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读? (4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒适) (5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇

15、篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒适)这么舒适，这么暖和，咱们一起来感受一下。 师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜爱小蜻蜓的? 小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图) (2)假如荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机) (3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它观察了这圆圆的、绿绿的.荷叶，它就会(立在上面)，飞了这么多地方，最终可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒适) (5)谁情愿读出这份舒适?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚刚怎么读“躺”的?(指名2) (6)多舒适

16、的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。 荷叶圆圆教案 篇4 教学目的： 引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高学生的识字力量，端正学生的写字态度。 训练学生有感情地朗读课文，背诵课文。帮忙学生积存语言。 认学生在精彩的影像展现中感受大自然的美妙，进而树立爱惜和爱护大自然的意识。 教学重点： 识字、写字、朗读、背诵点 教学难点： 使学生感受到大自然的和谐与美妙 教学关键： 感情朗读，反复感悟 第一课时 一、激趣导入 师在大屏幕上展现一片荷叶，让学生说说荷叶的样子。 板题：荷叶圆圆。齐读课题。熟悉“荷”。 二、初读课文，识记生字，整体感知

17、 1、教师范读课文，要求学生仔细听，听教师的字音读得准不精确。教师在读时有意读错个别字的读音，给学生纠错的时机。 2、学生自读课文，要求读准字音。 3、指生读课文，问：你说，教师找几个人读课文好呢？（让学生进一步熟悉自然段） 4、识记生字 大屏幕出示生字，同桌相互读一读，看谁熟悉的字多 指生认读 小组内沟通记字的方法： 做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，每天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻） 学生当小教师领读生字，并组词 给学生一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字 三、再读课文，朗读感悟 1、学生自读课文

18、，边读边思索，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问学生，教师刚刚提出哪些要求？ 2、学生汇报，教师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼 3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞 4、师反问学生：为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的句子答复 5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方 6、你喜爱文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓舞学生带上动作，读出你对它的宠爱之情 7、学生汇报读 8、指导动作 9、分角色朗读 每个小组推举一名同学，比一比谁读得好 集体分角色，想读哪一段就读哪一段 学生推举同学到前面表演读 四观赏背诵： 大屏幕播放荷叶的图片，学生观赏背诵

19、 五、作业 练习背诵 其次课时 一、复习导入 拿诞生字卡片，同桌相互检查 猜字嬉戏：师拿诞生字卡片，学生认读，但不出声，只摆口型，教师猜字，猜对了一起鼓舞一下教师，齐说：“教师教师，你真棒！” 二、有感情朗读、背诵课文 师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今日，我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展现台，那我们要展现什么呢？一要展现我们的朗读水平，二要展现我们的写字水平。 1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。 2、读懂课文 还记得上节课，我们熟悉了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼 教师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让学生

20、到黑板上找到适宜的地方贴上 依据板书，教师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 你还能依据板书中的关键词，说出这样的句子吗？（引说课文，扫清背诵障碍） 3、感情朗读 小组内练习带动作感情朗读 挑战读分角色带头饰感情朗读齐读 4、背诵 自己练习背给同桌听 齐背课文：鼓舞学生能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书 三、书写生字 师说：写字先要学会观看，现在教师范写生字，看看你观看到了什么？ 1、师范写“朵”，教师边写边让学生说笔画 2、师再范写“机”，让学生说说你发觉了什么？ 3、强调“朵和机”的不同之笔 4、学生描红、仿写 5、师范写“我”

21、，学生观看体会后，自己描红仿写 四、拓展： 你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？ 背诵小池一诗和名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。 荷叶圆圆教案 篇5 导学流程： 第一课时 （一）、激发兴趣，引入新课 1、同学们，我们刚刚学过古诗小池，还记得池塘里面有什么吗？学生答复：（荷叶） 2、展现画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图答复：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。 3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请 4、大家一起翻开14课。教师板书课题：荷叶圆圆 （二）、初读课文，读准字音，了解课文大意 1、借助拼音自读课文，留意读准字音。 2、教师出示荷叶，提问：教

22、师这里的荷叶是什么样呀？ 3、跟教师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。 4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼） 5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。 6、指出问题，准时订正，重点放在音准上。 （二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。 1、图上的这些小动物，你们喜爱谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。 2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。 3、教师举起大荷叶提问：你们观察荷叶会说什么呢？ 4教师提问台下的学生：你们喜爱哪个小动物就抓紧找到台上的伙跟他站在一起。依据教师提问进展答复。 5、教师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠

23、的学生们答复：“荷叶是我的摇篮。”依次进展。 6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。 7、请学生到前面指着图画向大家介绍。 8、这时候，小动物们都什么心情呢：（快乐、开心、美滋滋） 9、让我们怀着这样的心情跟教师一起朗读课文。 教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨刺眼睛。 同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。 （四）课后延长实践 1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？ 想一想，说一说。 2、课后，请把你喜爱的课文中的词语抄写在词语积存本上。 （五）课堂作业设计 1、口头填空 （）的荷叶（）的眼睛（）的翅

24、膀 3、背诵课文。 其次课时 （一）复习旧课，引入新知 1、检查背诵课文。 2、出示生字、词语卡片，指名认读。 3、接下来，我们分析词语中消失的生字。 （二）利用识字方法，自主识字 1、四人为一个小组，讲座沟通记忆生字。 2、全班展现沟通。 （1）利用形声字记忆 （2）利用象形字记忆 （3）做嬉戏识字：教师说生字，学生完成动作。 3、抽读生字卡，读字组词。 （三）指导写字 1、读一读要写好哪些字？ 2、体会描写，查找关键笔画。 3、教师展现范字，学生提示关键笔画。 4、学生依据提示再临写。 5、交换课本再书写。 6、自荐展现。 （四）课堂作业设计 1、口头猜字。 一天一天又一天，每天太阳都出来

25、。打一个字（） (2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（） 2、写出正确的笔画。 （1）“是”第5笔是（）（2）“朵”第2笔是（）。 （3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。 荷叶圆圆教案 篇6 教材分析： 荷叶圆圆是人教版试验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发他们的想像；有利于教师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自

26、然的美妙。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快。培育学生的语言表达力量，想像力量，表演力量。 2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的得意，夏日的乐趣。 3、让学生体验夏日的生气，激发学生喜爱大自然，爱护大自然的思想感情，培育学生团结合作的精神。 教具预备： 课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓 教学过程： 一、复习生字词（精神饱满的状态）5分钟 师：今日咱们连续学习荷叶圆圆 1、齐读词语一组组消失 2、毛毛虫绕线读词语嬉戏。留意矫正字音 二、整体感知课文内容6分钟 1、你们喜爱荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，

27、绿绿的，咱们一起来夸一夸这漂亮的荷叶吧。齐读个别读（你来夸）齐读 2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书） 3、这四位朋友多么好玩啊，你最喜爱哪个，用自己喜爱的速度多读几遍。读几遍后，全班停一停可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。 4、学生自己自由读课文 三、分段精读20分钟 学生自己畅读喜爱的段落。 1、其次段 假如是你躺在摇篮里，会做些什么呢？ 指导体验读。抓住“躺” 小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水）啊，这感觉是多么 2、第三段 停机坪是什么？ 看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？ 飞的动作读

28、段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。立：读得精神、悦耳 3、第四段 师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声唱歌，成大歌星了。发表一下感想吧 师：还有谁也想登台唱歌，做做大歌星的？ 指导朗读 师：假如我把其次段和第三段换一下，改成（出示修改的语段）行不行？ 师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随便替换的。 4、第五段 师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？ 师：你为什么笑得这么快乐呢？ 师：我发觉 是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么快乐啊，让我们带着这种愉快的、自由的感觉来读一读。 四、朗读全文，表演10分钟

29、 1、四个小伙伴和荷叶在一起多么欢乐啊，让我们和小动物们一起再开快乐心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐） 2、写话练习7分钟 指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。笔停下反应，写完的上去台上等着 3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的文章读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来观赏观赏，好吗？ 下课。 荷叶圆圆教案 篇7 教学目标： 1、熟悉“荷、珠”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、感受大自然的美妙，激发起爱惜、爱护大自然的情感。 教学用具：生

30、字卡片、头饰、幻灯、挂图。 设计意图： 荷叶圆圆是篇轻愉快泼、布满童趣的散文诗，是很好的阅读和积存语言的素材。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采纳的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的竞赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵漂亮的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习气氛，既学到了学问，又熬炼了学生的朗读力量，表演力量、交往力量，也拓展了学生的思维、还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教学过程： 一、

31、激发学生兴趣，谈话导入 师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生答复） 师：今日，教师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？ 师：你们说得真好！今日我们就来学习荷叶圆圆这篇课文，让我们一起去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧！ 从现在开头就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？ 二、闯关学学问 1、挑战第一关识记生字关 幻灯出示，明确自学要求 自读课文后画诞生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的

32、方法记住生字、词后，向组员汇报，可以相互帮忙，小组力争第一。 教师巡察、指导 检查（教师检查与学生互提互检相结合） 检查识字状况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透亮”说话。 2挑战其次关朗读感悟关 幻灯出示，明确小组合作要求 小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助教师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 教师巡察、指导、质疑。 小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，准时嘉奖表现优胜小组和个人。 教师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。 3、挑战第三关表演诵读关 夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告知了我们。 您们情愿把这漂亮的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。 先在小组内轮换分角色背一下课文。 配上你认为最适宜的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！ 小组合作表演。（戴头饰） 4、挑战第四关激情想象关 同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也特别有感情，教师真为你们的精彩表现而快乐。 小组争论：看到这么美的环境，你想到了什么？ 小组汇报。 三、课堂总结。