苏教版一年级语文教案:《angengingong》教学设计.docx
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1、 苏教版一年级语文教案:angengingong教学设计_一年级语文教案 教学目标: (一) 学问与技能:1 阅读菜地的歌,熟悉“青、黄、瓜、灯、笼”五个字。2 学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准字音,认清字形,正确书写。3 学习由ang eng ing ong 组成的音节,能精确拼读。(二) 过程与方法:1 稳固运用已有的识字方法,鼓舞学生在自主学习的根底上,小组沟通熟悉生字,培育学生在生活识字的意识和习惯。2 观看图片,运用已有的学拼音方法,体会韵母读音。同学沟通,教师指导,把握韵母的读音并能正确书写。3 实行小组合作,同桌合作的学习方式,适当引入竞争机
2、制,培育学生的合作精神和主动意识。(三) 情感、态度与价值观通过观看蔬菜,阅读儿歌了解蔬菜的生长特点,激发学生喜爱生活的情感,培育观看生活的习惯。课前预备:实物、生字卡片、拼音卡片等。教学设计: 一激趣引入 (展现蔬菜图片)同学们,你们熟悉这几种蔬菜吗?(熟悉,有茄子、黄瓜)你们想不想学一首关于蔬菜的儿歌呀?(想)二初读儿歌1 同学们,翻开书,看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不熟悉的字怎么办?(问教师,问同学,拼拼音,猜一猜)这些方法都很好,那我们就试着读读吧!2 小组合作,相互帮忙。指名读儿歌并表扬优秀。三熟悉生字1 这首儿歌里有你原来不熟悉的字吗?你是通过什么方法会读的?学生说出自己的方法。2
3、 在书上圈出不熟悉的字,小组内沟通发挥合作精神,全组都会读,就用成功的手势表示。3 生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了,你们还熟悉他们吗?4 指名读,大家一起读。这几个生字宝宝中有两个词你知道吗?你了解关于他们的什么?教师有两句话你们会读吗?出示句子。5我们都熟悉了这些字,和教师一起做个嬉戏好吗?教师说出蔬菜的名称,你们读出他的特点。四学习韵母1 这回教师要对你们提出更高的要求,玩个闯关嬉戏。你们有信念吗?这有四张韵母卡片,我们还没学过,你们依据以前学拼音的阅历,能不能闯过第一关会读他们呢?那你们就各显才能,发挥小组合作的优势来闯关吧!2 哪个小组都会读了,请用成功的手势告知教师,让我先检查一下你
4、们能过关吗?能向大家介绍一下阅历,你们怎么会读的?(依据生字的读音,依据图片猜测,原来就熟悉等等。)你们的这些阅历真好,那我们来一起读读这些韵母吧!你们都闯关胜利了,教师向你们表示庆贺。3 还有其次关,教师这里有由新韵母组成的音节卡片,都会拼了,就是战胜了这些敌人,算闯关胜利。卡片贴在黑板上,我们一起发动攻击吧!学生拼读教师给你们鼓掌,太棒了,把这些敌人都战胜了,闯关胜利! 五学整体认读 我们立刻就要夺得成功的红旗了,不过红旗上有一个音节,须会读了才能夺下来,你们有信念吗?学生试读。这个音节常消失在哪些词里?我们夺下红旗了,取得了最终的成功。教师给你们开庆功会。 六稳固练习 嘉奖你们听一个小故
5、事,发给你们的卡片上有一个小动物的名称,讲到谁了,谁就到前边来。 七指导书写 今日新学的这几个韵母书写时该留意什么问题?学生总结并在本上练习。小学一年级上册语文教案范文:ang eng ing ong 教材分析: 本课包括三个局部。第一局部是情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。 其次局部是鼻韵母的书写,用以指导描红。第三局部是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句,稳固本课所学的韵母。 在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多实行
6、示范读的方式,指导学生把握发音方法和留意点,让孩子们把音发准。 教学要求: 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写 能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词 教学重(难)点: ang、eng、ing、ong的发音和拼读 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 课时目标: ang、eng、ing、ong的发音和四声,整体认读音节ying的四声 ang、eng、ing、ong的书写 教学过程: 一、复习 抽读前鼻韵母 指名说说前鼻韵母的 二、看情境图,教学语境个,引出长春版小学一年级上册语文说课设计:ang
7、eng ing ong 一、说教材 1、这是长春版试验教材一年级上册的内容,本课包括三局部。第一局部是情境图。小朋友托腮坐在窗前读书,屋内非常宁静。墙上有钟表和风筝,树上有夜莺,天上有月亮。图画用以激发兴趣,引入本课所要学习的四个鼻韵ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。 其次局部是ang eng ing ong的书写,用以指导正确描红。 第三局部是看图读拼音词,拼音句子,用以练读拼音词,稳固本课所学的韵母。 2、教学目标: (1)熟悉复韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。 (2)读准音,认清形,能正确书写。 (3)在嬉戏活动中,让学生去尝试、
8、发觉、合作、探究,使他们亲身经受整个学习过程。 (4)激发学生们学习拼音、进展拼读的兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学、愿学。 二、说教法、学法 对于儿童来说,学习汉语拼音是比拟抽象和枯燥无味的,所以,在课程设计中,如何调动他们的兴趣,是重中之重。为此,为了吸引孩子的留意力,争强学习的趣味性,我采纳了讲童话的方式。创设交际的情境,使枯燥的学习变得趣味横生,学生的积极性、主动性及参加意识可以充分地调动起来。 在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是盼望自己是一个发觉者、探究者。在儿童的精神世界里,这种需要特殊剧烈,表现为好表现自己。所以在教学过程中我遵循由扶到放的原则,让学生利用迁移类推、
9、绽开嬉戏等形式把握发音。通过嬉戏活动到达学以致用。 三说教学过程 1、童话引入,提醒课题。 该环节用童话引入,从而激发了学生学习动机,极大地调动了学生学习的兴趣。提高了学习效果,详细设计如下: 同学们,今日我们将连续神游好玩而奇异的拼音王国,拼音王国里有两大家族,一是声母家族,一是韵母家族,韵母家族中你熟悉多少韵母宝宝了?他们叫什么名字?快和它们打招呼吧。告知大家一个好消息,韵母家族又来新成员了,想熟悉它们吗? 2、观图测音,迁移类推。 书中的教学步骤是先有图片,再有韵母。我让学生看图推想读音。在教学过程中,我遵循有扶到放的原则,先教师教,强调先发前面单韵母的音再快速连上ng的音,每一个后鼻韵
10、母的发音都是如此。于是学得好的小朋友就能自己发音了。最终ong是发音的。 可以让学生自己来发音,教师完全放手。 3、续编童话,学习音节。 利用讲童话故事,学习整体认读音节ying,由于低年级学生留意力简单分散,所以采纳了童话故事的形式来吸引孩子们的留意力。 4、在学完复韵母及音节之后,为了稳固学习成果,到达学以致用,设计了“介绍我自己。”、 “找朋友”的嬉戏,使孩子们在玩中学,乐中用,体会胜利的喜悦,增加学习的信念。 5、在拓展中升华。 作业超市: a、我知道我班同学的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。 b、我知道教室的物品名称中有ang 、eng、 ing 、ong 。 c、我
11、知道上学路上许多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。 6、板书设计。 低年级的孩子比拟好玩好动,所以我将板书设计成了一个得意的小房子,我想对他们肯定会有很大的吸引力。再有指导书写时我把学习拼音和培育情感有机结合起来,教师放手让学生去观看,去实践,自己只以伙伴的身份参加学生的活动,书写复韵母时提示学生“一家人相亲相爱,要靠拢,”重视情感、态度、价值观的正确导向,培育学生高尚的情操和审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 部编版小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思 ang eng ing ong是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文,小编预备了部编
12、版小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思,供大家参考! 教案 设计说明 关注每一个学生的进展,是新课程标准的根本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的仆人。将采纳指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有呈现自我的时机,都有和同学沟通的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发觉学习落后者,进展查漏补缺。 课前预备 1.局部声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程
13、第一课时 一、复习导入 1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还熟悉它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师:听说我们班的小朋友特殊喜爱学拼音,今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们预备好了吗?我们动身了。 设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图熟悉事物,进展说话练习。 (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰外形的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着
14、一盏台灯。) (2)相机出示音节chng、dng、yng、zhng,告知学生:这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你认真瞧瞧这四个新韵母,你发觉它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。 (5)教师范读,学生练读,同桌互读。 2.学习复韵母ng。 指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发ng。 (1)教师范读,学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组竞赛读。 (3)学习ang的四声:出示ng、ng、ng、ng,学生自由练读,随机抽读。 (4)拼读含有an的音节:b
15、ng、zhung、qing、chung,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡察,相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈赶忙翻开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音,紧接着发n的音。) (2)学习eng的四声。 引出嬉戏:拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了,嬉戏规章是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗? 课件出示:ng ng ng ng (3)出示含有en的音节:rng hng fng d
16、ng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反应合作学习的状况。 5.学习ing。 (1)引出谜语嬉戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了,我们预备回家了,可是拼音乐园的大门不开,肯定要我们猜对谜语才给我们开门。听教师读: 家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底:鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么外形的?(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问:鹰(yng)的韵母是谁? 依据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告知学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习
17、。 检查自练状况,指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节:jngbngtngqng。小组同学相互读、指读、齐读。 6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来,教师把它找出来了,一起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节:zhng hng sng qing。学生练习读,同桌相互读,跟读。 (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么仔细,还教大家一首儿歌,请跟教师读: 课件出示 no zhng dng dng xing 闹钟叮咚响, q chung qshngxu 起床
18、去上学, jin letngxuwn shngho 见了同学问声好, jin lelo shjggng 见了教师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小教师,听听你的同桌读得对不对。 7.稳固练习。 谈话:我们熟悉了4个后鼻韵母,现在来做两个嬉戏吧! (1)做“送信”嬉戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生,师发音,生做组合嬉戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节yi
19、ng。问:谁会读这个音节?告知学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音差不多。 (2)学习ying的四声。 设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,留意力比拟分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了“送信”的嬉戏,让学生在嬉戏中学习,既活泼了课堂的气氛,又吸引了学生的留意力。整节课“由扶到放”,利用学生已把握的方法,通过小组合作,当小教师等方式引导学生进展自学,调动学生学习的积极性,培育他们主动探究的力量。 三、指导书写 引言:同学们,你们能精确地拼读这些音节吗?(mng ling) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学
20、们认真观看,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进展书写,教师巡察,订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。) 4.在实物投影上展现学生作业,写得好的赐予鼓舞,写得不好的赐予指正。 5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确标准。 设计意图:本环节指导小学生在认读的根底上进展书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂布满了灵气。准时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的表达。 四、布置作业
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- angengingong 苏教版 一年级 语文教案 教学 设计
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