外力作用与地表形态说课幻灯片.ppt

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1、外力作用与地表形态说课课件第1页，共24页，编辑于2022年，星期五地球表面形态第一课时地球表面形态第一课时 o一、课标分析一、课标分析 o二、说教材二、说教材o三、说教法三、说教法o四、说学生四、说学生o五、说教学过程五、说教学过程第2页，共24页，编辑于2022年，星期五一、课标分析一、课标分析o本节教材相应的课程标准内容是本节教材相应的课程标准内容是“结合实例，分析造成地表形结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素态变化的内、外力因素”。o从本条课程标准的要求来看，教学活动的重心是地表形态的变从本条课程标准的要求来看，教学活动的重心是地表形态的变化的成因分析，并能让学生从两方面来认识

2、地表形态。一是以化的成因分析，并能让学生从两方面来认识地表形态。一是以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断地运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断地运动和变化之中。二是以综合的观点看待地表形态，即内力造运动和变化之中。二是以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。第3页，共24页，编辑于2022年，星期五二、说教材二、说教材（一）教材分析（一）教材分析o1、地位和作用、地位和

3、作用o本课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中的第二节“地球表面形态”第一课时，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，能对地壳和地表形态有一个整体上的了解,是自然地理中关于地形要素的重要内容。对学习地理环境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，起着很强的基础知识的作用。第4页，共24页，编辑于2022年，星期五2教学重点教学重点o.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；o.重点之二即为两种基本的地质构造类型-褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。第5页，共24页，编辑于2022年，星期五3教学难点：教

4、学难点：o.板块构造与宏观地形的关系；o.地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；o突破重难点宜采用直观教学法，通过模型观察、受力演示、多媒体动画展示等教学手段，帮助学生理解内力作用对地表形态变化的影响 第6页，共24页，编辑于2022年，星期五（二）.教学目标o1.知识和技能目标：知识和技能目标：o.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；o.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原理o.培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。o2.过程与方法过程与方法o.通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式o.运用动画演

5、示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因o.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析o3.情感态度与价值观情感态度与价值观o培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。第7页，共24页，编辑于2022年，星期五三、说教法三、说教法（一）教学设计思想的理论依据（一）教学设计思想的理论依据 o 以布鲁纳、林格伦、苏霍姆林斯基等人的教育以布鲁纳、林格伦、苏霍姆林斯基等人的教育理论为教学设计的理论依据，彻底改变理论为教学设计的理论依据，彻底改变“先生讲，先生讲，学生听学生听”的传统、

6、陈旧的教学模式，废止注入式，的传统、陈旧的教学模式，废止注入式，运用启发式。贯彻运用启发式。贯彻“教师为主导，学生为主体，教师为主导，学生为主体，学生自学为主线学生自学为主线”的教学原则，达到教师主导作的教学原则，达到教师主导作用和学生主体作用科学的有机结合，使学生在用和学生主体作用科学的有机结合，使学生在课堂上处于兴奋状态，强化学习效果。课堂上处于兴奋状态，强化学习效果。第8页，共24页，编辑于2022年，星期五（二）教学方法（二）教学方法o1.实例教学法；直观教学法；图表分析法；对比分析法；目的是激发学生的学习兴趣，培养学生解析和思辨能力，发挥教师的主导作用。o2.视听观察法；逻辑思维法；

7、图文转换法；目的是培养学生独立和合作分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。第9页，共24页，编辑于2022年，星期五四、说学生四、说学生o在初中阶段学生已经对地形形态地形（地貌）已有一定的认识，虽然很不系统，但有了一定的知识基础。高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，顾教学中宜采用实例教学法：展示典型地形的图片材料，提出问题，引发学生思考。第10页，共24页，编辑于2022年，星期五五、说教学过程五、说教学过程新课导入新课导入o投影华山、喜马拉雅山、东非大裂谷、长江三峡图片o师：从这些图片中，你有何启示？设计意图：从实例入手，提出问题，引发思考，激

8、发学习兴趣 第11页，共24页，编辑于2022年，星期五一、不断变化的地表形态 o活动一o材料一：美丽的蘑菇o材料二：火山诞生记完成表格设计意图：借助案例分析，引导学生通过比较、归纳，认识到地设计意图：借助案例分析，引导学生通过比较、归纳，认识到地表形态的变化是内力、外力共同作用的结果，并在此过程中，感表形态的变化是内力、外力共同作用的结果，并在此过程中，感受到自然的奇妙，激发其探究自然奥妙的热情受到自然的奇妙，激发其探究自然奥妙的热情。地质作用 能量来源 表现形式 对地表形态的影响内力作用外力作用第12页，共24页，编辑于2022年，星期五二、板块运动与宏观地形o通过影音文件介绍大陆漂移学说

9、和海底扩张学说，引导学生分析教材“六大板块分布示意”图 o问题：岩石圈被分为那六大板块？这些板块问题：岩石圈被分为那六大板块？这些板块之间有哪些相对运动形式？之间有哪些相对运动形式？o播放六大板块运动和板块之间海洋的形成的动画视频资料 o问题：板块之间的相对运动，是地形发生了问题：板块之间的相对运动，是地形发生了什么样的变化？问什么板块边界附近多火山什么样的变化？问什么板块边界附近多火山和地震？和地震？第13页，共24页，编辑于2022年，星期五（学生依据动画视频进行归纳，教师点拨并加以小结。）（学生依据动画视频进行归纳，教师点拨并加以小结。）设计意图：认识六大板块的名称、分布及板块的设计意图

10、：认识六大板块的名称、分布及板块的边界类型，运用动画视频资料，帮助学生直观形边界类型，运用动画视频资料，帮助学生直观形象地理解板块运动和宏观地形的关系。通过多媒象地理解板块运动和宏观地形的关系。通过多媒体视频资料突破宏观地形这个难点。体视频资料突破宏观地形这个难点。第14页，共24页，编辑于2022年，星期五活动二o（提供图文资料：冰岛火山，于当地时间2010年4月14日凌晨1时(北京时间9时)，火山开始喷发）幻灯片展示图片o问题：说出图中的版块名称？依据版块构造学说相关原理分析，冰岛为什么多火山和地震？设计意图：通过对实事材料的分析，提升学生设计意图：通过对实事材料的分析，提升学生有效地知识

11、迁移、综合分析地理问题的能力。有效地知识迁移、综合分析地理问题的能力。第15页，共24页，编辑于2022年，星期五三、地质构造与地表形态 1、褶皱o（教师边演示边解释背斜、向斜、褶皱的概念：用一本书双手相向挤压，使其弯曲变形。）o（视频动画演示背斜、向斜的形成过程）o问题1：一般情况下，背斜、向斜形成什么样的地形？设计意图：引导学生通过观察，直观的认识褶皱设计意图：引导学生通过观察，直观的认识褶皱 o问题2：背斜都形成山、向斜都形成谷吗？o设计意图：通过质疑是学生产生认知冲突，产生求知欲望，并设计意图：通过质疑是学生产生认知冲突，产生求知欲望，并在此基础上引导学生深入探究，使原先肤浅的认知得以

12、完善。在此基础上引导学生深入探究，使原先肤浅的认知得以完善。最后通过动画来展示一个地形倒置的形成过程。最后通过动画来展示一个地形倒置的形成过程。通过动画的设计来突破地形倒置这个难点通过动画的设计来突破地形倒置这个难点第16页，共24页，编辑于2022年，星期五2、断层o教师边讲解承转语，一边用两个粉笔盒做演示。o（播放断层及其对地表形态的影响的视频材料，并引导学生依据视频，思考问题。）o问题：断层两侧岩石的运动方向如何？两侧岩石若移动幅度很大，上升与下降部分分别形成什么地形？断层线上的岩石的抗侵蚀强度如何？断层线被侵蚀以后会形成什么地形？o设计意图：直观形象的认识断层对地表形态的影设计意图：直

13、观形象的认识断层对地表形态的影响。响。第17页，共24页，编辑于2022年，星期五教师拓展 o我们学习了地质构造对地形影响的规律，在实践中具有重大意义。例如，找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。o设计意图：知识联系实际，运用所学知识解设计意图：知识联系实际，运用所学知识解决实际问题决实际问题第18页，共24页，编辑于2022年，星期五练习巩固o1、沿断层线常发育成沟谷的主要原因是（）A、岩石受力大 B、岩块相对移动 C、岩石破碎，易被风化侵蚀 D、断层平直而陡峭o2、

14、关于地质作用关系的正确叙述是（）A、地质作用都在瞬间发生，使地貌剧变 B、内力作用对地表形态地壳的变化不起主导作用C、地表形态是在内外力相互作用下不断发展和变化的D、在地壳的发展过程中，内外力起着同等重要的作用CC第19页，共24页，编辑于2022年，星期五课堂小结第20页，共24页，编辑于2022年，星期五第21页，共24页，编辑于2022年，星期五材料一：美丽的蘑菇材料一：美丽的蘑菇在我国的西部沙漠戈壁地区，经常看到的就是这样上面大下面小，好像蘑菇一在我国的西部沙漠戈壁地区，经常看到的就是这样上面大下面小，好像蘑菇一样的岩石矗立在风中。样的岩石矗立在风中。地质专家的解释是在风沙强劲的地方，

15、如果出露地表的岩石，易被风吹地质专家的解释是在风沙强劲的地方，如果出露地表的岩石，易被风吹成奇特的外形，特别是一块孤立突起的岩石如果下部岩性较软，经长期成奇特的外形，特别是一块孤立突起的岩石如果下部岩性较软，经长期差别侵蚀，可能会形成顶部大于差别侵蚀，可能会形成顶部大于下部的蘑菇外形，称为风蚀蘑菇下部的蘑菇外形，称为风蚀蘑菇第22页，共24页，编辑于2022年，星期五材料二：火山诞生记o 在1943年以前，这座山还不存在，这一年初，帕里库廷村的居民在晴天时听到奇怪的雷声，2月20日，村中的农民发现自己的玉米田里出现一个大洞，还试图用石头去堵塞，但很快洞中涌出岩浆，喷出火山灰。24小时之内就形成50米高的火山锥，一个星期内达到100米。到了3月份，火山灰掩埋了帕里库廷村和圣胡安村两个村庄和数百幢房屋，6月12日大量岩浆喷出，8月份两个村庄全部被掩埋。一年间火山锥已经达到336米高，覆盖了25平方千米的区域，以后一直持续喷发了8年，然后开始缓和，又断断续续地喷发，直到1952年彻底停止喷发，这时的火山锥有424米高，海拔高度3170米高山帕里库延火山。o问题：造成地壳及其表面形态不断发生变化的力量主要来自哪里问题：造成地壳及其表面形态不断发生变化的力量主要来自哪里？第23页，共24页，编辑于2022年，星期五冰岛冰岛第24页，共24页，编辑于2022年，星期五