第三章-讲解技能ppt课件.ppt

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1、小学数学小学数学教学技能教学技能主讲人：高建华职 称：副教授认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第三章第三章 讲解技能讲解技能认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第一节第一节 概概 述述一、什么是讲解技能一、什么是讲解技能二、讲解技能的特点二、讲解技能的特点三、讲解技能的作用三、讲解技能的作用四、讲解技能的应用要求四、讲解技能的应用要求 讲解技能是教师通讲解技能是教师通过口头语言（辅之以过口头语言（辅之以体态语）描述情景、体态语）描

2、述情景、阐说道理、推理论证阐说道理、推理论证和传递教学信息的课和传递教学信息的课堂教学行为方式。堂教学行为方式。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第一节第一节 概概 述述二、讲解技能的特点二、讲解技能的特点1、教学功能上的特点教学功能上的特点：传授知识、方法，表达思想：传授知识、方法，表达思想 感情，启发学生思维。感情，启发学生思维。2、行为方式上的特点行为方式上的特点：以语言讲述为主。：以语言讲述为主。3、信息传播的特点信息传播的特点：传输具有单向性，即由教师指：传输具有单向性，即由教师指向学生。向学生。认识

3、到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目三、讲解技能的作用三、讲解技能的作用1、传递知识的信息密度大、效率高。、传递知识的信息密度大、效率高。2、能促进学生思维的发展和传递教学情感。、能促进学生思维的发展和传递教学情感。3、讲解可培养学生的想象力，能揭示事物之间的、讲解可培养学生的想象力，能揭示事物之间的 联系及事物的本质。联系及事物的本质。第一节第一节 概概 述述教师的讲解是有目的、有系统、有控制的知识传递过程教师的讲解是有目的、有系统、有控制的知识传递过程。促进学生思维水平的提高和加强师生之间的情感交流。促进学生思维

4、水平的提高和加强师生之间的情感交流。教师的讲解能剖析事物的本质与规律，揭示知识的结构和知识教师的讲解能剖析事物的本质与规律，揭示知识的结构和知识之间的联系，将知识的层次性和规律性充分的体现出来。之间的联系，将知识的层次性和规律性充分的体现出来。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第一节第一节 概概 述述四、讲解技能的应用要求四、讲解技能的应用要求1、讲解应目标明确、重点突出。、讲解应目标明确、重点突出。2、讲解应有较强的语言表达能力和知识素养。、讲解应有较强的语言表达能力和知识素养。3、讲解应控制每次讲解的时间。

5、（、讲解应控制每次讲解的时间。（15分钟内分钟内）4、讲解应启发学生主动思维，培养能力。、讲解应启发学生主动思维，培养能力。5、讲解技能与讲授法的区别。、讲解技能与讲授法的区别。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目一、诠释性讲解一、诠释性讲解二、描述性讲解二、描述性讲解三、推理论证式讲解三、推理论证式讲解第二节第二节 讲解技能的类型讲解技能的类型认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目一、诠释性讲解一、诠释性讲解1、解释式讲解解释式讲解

6、 案例案例 年、月、日的认识年、月、日的认识 地球绕太阳运行一周的时间并不是地球绕太阳运行一周的时间并不是365天，而是还多天，而是还多5小时小时48分分46秒，如果按秒，如果按366天算，差天算，差18小时，差得太多了，如果小时，差得太多了，如果不算，一年约多不算，一年约多6小时，每小时，每4年大约多年大约多1天。于是人们规定把天。于是人们规定把4年中多出来的一天放在年份除以年中多出来的一天放在年份除以4能被整除的那一年中，这一能被整除的那一年中，这一年，一年有年，一年有366天，称为闰年，不加这一天的一年有天，称为闰年，不加这一天的一年有365天称天称平年。平年。第二节第二节 讲解技能的类

7、型讲解技能的类型 诠释性讲解是对概念、定义或事物的特诠释性讲解是对概念、定义或事物的特征、成因、关系、功能等用准确、规范的口征、成因、关系、功能等用准确、规范的口语形式加以解释和说明。常见的有解释式讲语形式加以解释和说明。常见的有解释式讲解和说明式讲解。使用此种方法应注意：切解和说明式讲解。使用此种方法应注意：切忌定义循环，语言必须清晰、明确，不能用忌定义循环，语言必须清晰、明确，不能用比喻句；所用语言必须符合儿童的心理特征比喻句；所用语言必须符合儿童的心理特征和教材的实际。和教材的实际。解释式讲解指教师对词语的含义，概念的内涵和外延，解释式讲解指教师对词语的含义，概念的内涵和外延，自然或社会

8、现象的事理作浅显明晰的讲解。自然或社会现象的事理作浅显明晰的讲解。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、说明式讲解说明式讲解 案例圆周率案例圆周率 的数值是多少呢？我国古代数学家研究并计算了这个的数值是多少呢？我国古代数学家研究并计算了这个问题。问题。1400多年前，他在世界上最早也是最精确的得到了多年前，他在世界上最早也是最精确的得到了的数值在的数值在3.1415926与与3.1415927之间后来，通过科学家之间后来，通过科学家们精确计算，发现们精确计算，发现是一个无限不循环小数，通常取是一个无限不循环小数

9、，通常取=3.14第二节第二节 讲解技能的类型讲解技能的类型一、诠释性讲解一、诠释性讲解 说明式讲解是用言简意赅的语言，把事物的形状、特说明式讲解是用言简意赅的语言，把事物的形状、特征、成因、功能及事物之间的联系加以说明的讲解方式。征、成因、功能及事物之间的联系加以说明的讲解方式。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第二节第二节 讲解技能的类型讲解技能的类型二、描述性讲解二、描述性讲解 描述性讲解是把事物发展的经过，人物或景物描述性讲解是把事物发展的经过，人物或景物的具体现象，场面的情景气氛作形象描述的讲解。的具

10、体现象，场面的情景气氛作形象描述的讲解。描述性讲解要求调动学生的情感和想象，引发描述性讲解要求调动学生的情感和想象，引发他们创造性的形象思维。他们创造性的形象思维。常见有叙述式讲解和描绘式讲解。常见有叙述式讲解和描绘式讲解。描述性讲解常用于描述性讲解常用于文科文科教学。教学。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目案例圆周率案例圆周率师：课前大家都做了直径分别为师：课前大家都做了直径分别为5厘米、厘米、10厘米、厘米、15厘米的圆纸板，现在请大家把这些圆纸厘米的圆纸板，现在请大家把这些圆纸板分别在米尺上滚一周，得到三

11、个圆纸板的周长，做了以后分别记下得数，说说各是多少？板分别在米尺上滚一周，得到三个圆纸板的周长，做了以后分别记下得数，说说各是多少？生甲：直径为生甲：直径为5厘米的圆板的周长为厘米的圆板的周长为16厘米厘米生乙：直径为生乙：直径为10厘米的圆板的周长为厘米的圆板的周长为31.5厘米厘米生丙：直径为生丙：直径为15厘米的圆板的周长为厘米的圆板的周长为47.1厘米厘米师：通过测量，我们发现圆的直径不同，周长也不同，请大家分析一下圆的直径和周长有什师：通过测量，我们发现圆的直径不同，周长也不同，请大家分析一下圆的直径和周长有什么关系？么关系？生：周长是直径的生：周长是直径的3倍多？倍多？师：所有的周

12、长都是直径的师：所有的周长都是直径的3倍多吗？倍多吗？生：是的。生：是的。师：周长总是直径的师：周长总是直径的3倍多，这个倍数对不同的圆都是一样的。我们把这个倍数叫做圆周率。倍多，这个倍数对不同的圆都是一样的。我们把这个倍数叫做圆周率。第二节第二节 讲解技能的类型讲解技能的类型三、推理论证式讲解三、推理论证式讲解 推理论证式讲解是教师用严密的逻推理论证式讲解是教师用严密的逻辑推理方式，启发引导学生通过归纳、辑推理方式，启发引导学生通过归纳、分析、综合、推导、证明得出某个结分析、综合、推导、证明得出某个结论的正确性的讲解方式。常见的有：论的正确性的讲解方式。常见的有：归纳式讲解、演绎式讲解、类比

13、式讲归纳式讲解、演绎式讲解、类比式讲解。解。1、归纳式讲解归纳式讲解 归纳式讲解是指从具有共性的一些个别事例归纳推导归纳式讲解是指从具有共性的一些个别事例归纳推导出普遍结论的讲解方法。出普遍结论的讲解方法。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第二节第二节 讲解技能的类型讲解技能的类型三、推理论证式讲解三、推理论证式讲解2、演绎式讲解演绎式讲解 演绎式讲解是利用三段论推理，从原理、定理出发，分演绎式讲解是利用三段论推理，从原理、定理出发，分三步推导出最后结论。此方法尤其在数学、逻辑中有独特的三步推导出最后结论。此方

14、法尤其在数学、逻辑中有独特的作用。作用。案例三角形面积公式推导案例三角形面积公式推导师：（出示长方形纸板一块）长方形的面积等于长师：（出示长方形纸板一块）长方形的面积等于长宽，现在沿着长方形的对角线宽，现在沿着长方形的对角线把长方形剪开，得到两把长方形剪开，得到两个三角形，这两个三角形面积大小有什么关系？个三角形，这两个三角形面积大小有什么关系？生：（不知该怎样回答）生：（不知该怎样回答）师：把这两个三角形叠在一起。师：把这两个三角形叠在一起。生：一样大。生：一样大。师：那一个三角形的面积应怎样计算呢？请同学们想一想。师：那一个三角形的面积应怎样计算呢？请同学们想一想。生：三角形的面积等于长方

15、形面积的一半。生：三角形的面积等于长方形面积的一半。师：三角形面积等于长方形面积师：三角形面积等于长方形面积2，即：长，即：长宽宽2，长方形的长和宽即为三角形的，长方形的长和宽即为三角形的底和高，所以（等待）底和高，所以（等待）生：三角形面积等于生：三角形面积等于=底底高高2认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第二节第二节 讲解技能的类型讲解技能的类型三、推理论证式讲解三、推理论证式讲解3、类比式讲解类比式讲解 类比式讲解是以事物之间某些特性或寓含的道理相同或类比式讲解是以事物之间某些特性或寓含的道理相同或相近为

16、基础，从而进行类比得出结论的讲解。相近为基础，从而进行类比得出结论的讲解。案例分数除法案例分数除法师：将师：将4个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分到多少？个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分到多少？生：生：2个。个。师：怎样计算。师：怎样计算。生：生：42师：将师：将7分之分之4个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分到多少？个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分到多少？生：答不出来。生：答不出来。师：想一想将师：想一想将4个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分到多少我们是怎样计算个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分到多少我们是怎样计算的？算式是怎样列的？的？算式是怎样列的？少数学生：少

17、数学生：472多数学生：对多数学生：对认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第三节第三节 讲解技能的训练讲解技能的训练一、训练目标一、训练目标二、训练内容二、训练内容三、训练程序三、训练程序认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第三节第三节 讲解技能的训练讲解技能的训练一、训练目标一、训练目标1、理解各种讲解技能类型并初步应用。、理解各种讲解技能类型并初步应用。2、能辨析他人讲解技能类型。、能辨析他人讲解技能类型。3、能选择出适合教材内

18、容和学生实际的讲解类型，、能选择出适合教材内容和学生实际的讲解类型，并进行讲解的设计。并进行讲解的设计。4、能用普通话讲解，讲解中语言有变化。、能用普通话讲解，讲解中语言有变化。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目讲解技能的类型讲解技能的类型诠释性讲解诠释性讲解描述性讲解描述性讲解推理论证式讲解推理论证式讲解解释式讲解解释式讲解说明式讲解说明式讲解叙述式讲解叙述式讲解描绘式讲解描绘式讲解归纳式讲解归纳式讲解演绎式讲解演绎式讲解类比式讲解类比式讲解认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来

19、国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第三节第三节 讲解技能的训练讲解技能的训练一、训练目标一、训练目标1、理解各种讲解技能类型并初步应用。、理解各种讲解技能类型并初步应用。2、能辨析他人讲解技能类型。、能辨析他人讲解技能类型。3、能选择出适合教材内容和学生实际的讲解类型，、能选择出适合教材内容和学生实际的讲解类型，并进行讲解的设计。并进行讲解的设计。4、能用普通话讲解，讲解中语言有变化。、能用普通话讲解，讲解中语言有变化。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第三节第三节 讲解技能的训练讲解技能的训练

20、二、训练内容二、训练内容学学习习与与研研究究有有关关讲讲解解技技能能的的知知识识，并并通通过过训训练练能能主主动动、自自由由、熟熟练练的的应应用用于于课课堂堂教教学学，把把握握讲讲解解设设计计应应遵遵循循的的原原则则，理理解解讲解设计的过程。讲解设计的过程。训练应遵循的原则：训练应遵循的原则：第一，针对性原则。第一，针对性原则。第二，目的性原则。第二，目的性原则。第三，循序渐进原则。第三，循序渐进原则。第四，主体性原则。第四，主体性原则。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第三节第三节 讲解技能的训练讲解技能的训

21、练三、训练程序三、训练程序1、基本功准备、基本功准备2、确定训练目标、确定训练目标3、备课、备课4、实习、实习5、评价反馈、评价反馈6、循环、循环 讲解应有丰富的感性材料，应条理讲解应有丰富的感性材料，应条理清楚，逻辑性强。清楚，逻辑性强。讲解应符合学生的认知水平，面向讲解应符合学生的认知水平，面向全体，体现素质教育和可持续发展的全体，体现素质教育和可持续发展的思想。思想。讲解应调动学生的思维和学习兴趣，讲解应调动学生的思维和学习兴趣，体现启发性。体现启发性。讲解应符合普通话的要求，富有变讲解应符合普通话的要求，富有变化，时间安排合理。化，时间安排合理。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对

22、症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目100100合合计计4 45 56 67 78 89 910101010、注意学生反映、帮助其深化，并巩固所注意学生反映、帮助其深化，并巩固所讲讲。4 45 56 67 78 89 910109 9、能在能在讲讲解解过过程中不断激励并面向全体。程中不断激励并面向全体。4 45 56 67 78 89 910108 8、讲讲解声音洪亮，有感染力，速度恰当。解声音洪亮，有感染力，速度恰当。4 45 56 67 78 89 910107、运用了提、运用了提问问、谈话谈话与学生呼与学生呼应应，相互作用好。，相互作用好。4 4

23、5 56 67 78 89 910106 6、讲讲解运用了相关解运用了相关说说明的例子，使同学感明的例子，使同学感兴兴趣。趣。4 45 56 67 78 89 910105 5、讲讲解用解用词词确切，重点关确切，重点关键词键词强强调调得好。得好。4 45 56 67 78 89 910104 4、讲讲解内容方法与学生解内容方法与学生认认知知阶阶段相当。段相当。4 45 56 67 78 89 910103 3、有有逻辑逻辑或或类类比，使比，使讲讲解清楚。解清楚。4 45 56 67 78 89 910102 2、讲讲解解时时提供丰富而清晰的感性材料。提供丰富而清晰的感性材料。4 45 56 67 78 89 910101 1、讲讲解包含重要的内容，有价解包含重要的内容，有价值值。得得分分评评 价价 等等 级级评评 价价 内内 容容讲解技能评价单讲解技能评价单认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目讲解技能最重要的因素是：讲解技能最重要的因素是：语语 言言讲解技能提高的关键是：讲解技能提高的关键是：应应 用用讲解技能提高的方法是：讲解技能提高的方法是：学学 习习