苏教版小学科学二年级下册教学计划.doc

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1、 苏教版小学科学二年级下册教学计划 小学苏教版小学科学二年级下册教学规划 20222022学年其次学期 班级：二年级 任课教师： 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培育学生的科学素养，并为他们连续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的根底。学生通过科学课程的学习，保持和进展对自然的奇怪心和探究热忱；了解和认知水平相适应的科学学问；体验科学探究的根本过程，培育良好的学习习惯，进展科学探究力量；进展学习力量、思维力量、实践力量和创新力量，以及用科学语言和他人沟通和沟通的力量；形成敬重事实、乐于探究、和他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、爱护环

2、境的意识和社会责任感。 （二）探究和兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定规划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评价 科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作共享 （三）科学思索力量 在教学中引导并培育学生的科学素养，解必要的科学技术学问及其对社会和个人的影响，知道根本的科学方法，熟悉科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备肯定的运用他们处理实际问题、参和公共事务的力量。详细如下： 觉察和描述自然现象因果问题的力量觉察、产生和表达另有假说和理论的力量 产生规律猜测的力量 规划和实施掌握试验测试假说的力量 收集、组织和分析试验数据和相关资料的力量 作出

3、和运用合理结论的力量 二、教学重点和难点 本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布： 1物体具有肯定的特征，材料具有肯定的性能。 2水是一种常见而重要的单一物质。 3空气是一种常见而重要的混合物质。 4物体的运动可以用位置、快慢和方一直描述。 5力作用于物体，可以转变物体的外形和运动状态。 6机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。 7地球上生活着不同种类的生物。 8植物能适应环境，可制造和猎取养分来维持自身的生存。 9动物能适应环境，通过猎取植物和其他动物的养分来维持生存。 10人体由多个系统组成，分工协作，共同维持生命活动。 11植物和动物都能生殖后代，使它

4、们得以世代相传。 12动植物之间、动植物和环境之间存在着相互依存的关系。 13在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 14地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 15地球是人类生存的家园。 16人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，制造了丰富多彩的人工世界。 17技术的核心是创造，是人们对自然的利用和改造。 18工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进展设计、解决实际问题和制造产品的活动。 在以上18个涉及的概念中，1、6、7、8、9、11、14、16、18是本学期的重点学问，但是在教学中如何把握学生把握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学

5、通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观看及生活阅历来系统、科学的学习本册科学学问，并引导及调动学生的学习乐观性，让学生通过自主观看并思索生活中事物间的联系，学习、熟悉事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯和科学思维，同时也熟悉到我们美妙的世界，是需要学生自己去爱惜、爱护我们赖以生存的地球。 三、各单元设计意图 第1单元它们是什么做的设计意图：材料的发觉、创造及利用是人类文明进步的产物。材料和日常生活亲密相关，材料和能源、信息并称为人类社会进展的三大支柱。因此，引导学生尽早了解材料的进展。根本性能及其主要用途，是现实

6、生活的必定要求。物质、物体、材料是物质科学领域最根本的三个概念。物体是具象化了的物质。材料是功能化了的物质。课程标准中要求，从低年级开头引导学生熟悉常见材料的根本性能和主要用途，随着年级的上升，渐渐理解物体具有肯定的特征，材料具有肯定的性能这些概念，在此根底上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一也许念。 第2单元玩磁铁设计意图：引导学生从生活发觉迈向科学熟悉。儿童对世界布满了奇怪，在不断地进展探究，并在探究过程中获得和积存珍贵的发觉。然而，这些发觉零碎、分散，缺乏条理，不成体系，往往停留在现象上。不能深入规律和原理层面，从而导致难以长期保存、快速调取、充分利用，就磁铁而言，儿童在生活中会接触

7、多种外形的磁铁和用磁铁做成的器具，出于奇怪，他们曾经把玩过这些东西，并尝试实行多种方法用这些东西来吸引其他物体，留下了一次次详细的感性体验。假如止步于此，则谈不上全面熟悉磁铁，了解磁铁的特征和性质，更谈不上学会运用磁铁。出于以上思索，本单元从磁性、磁极两个方面动身，针对儿童的年龄特点，以“玩”为载体，编排构造化的教学内容，组织儿童调用过去的零散生活阅历，在动手实践和思索中形成对磁铁较全面的熟悉。指导学生将学习和使用有机地结合起来，由于儿童的大局部学习源于实践生活，同时学习也是为了将所学用于生活实际，因此。本单元将工程技术的有关内容融入教学活动设计，不仅介绍磁铁的运用，还在组织儿童熟悉指南针组成

8、局部的根底上，指导他们自制指南针，以及用自制的指南针识别方向，力求实现学和用的统一。 第3单元土壤和生命设计意图：本单元主要通过观看、调查、实践、试验、记录、沟通、研讨等途径，丰富学生对生命科学、地球和宇宙科学领域的熟悉，让学生充分熟悉到土壤不仅是地球的重要组成局部，而且孕育了生命，如土壤里的植物和小动物蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜗牛等。通过详细指导学生开展栽小葱、养蚂蚁等实践活动，并对植物和动物进展认真观看和记录，帮忙学生充分熟悉到植物的生命过程需要水分和养料。小动物和土壤之间有着亲密的关系。通过搜集资料和分析研讨等途径，进一步了解生活在不同环境中的植物都只有生存的根本需求，也使学生在科学实践

9、科学讨论活动中进展提出问题、收集证据、处理信息、得出结论和共享沟通等科学探究的技能，以及保持对大自然布满奇怪心的科学态度。 第4单元翻开工具箱设计意图：技术和工程是本次课程标准修订的一个重要领域，而谈到技术工程，必定绕不开工具的使用，由于工资本身就是技术的物化形态，从工具的使用价值来说，它是人类劳动的一种手段的帮忙和延长，是劳动者借以供应工作效率、节约劳力的手段。人类和其他哺乳动物很重要的一个区分，就是人类会制造并使用工具。工具的使用在学生的四周随处可见，所以在小学阶段熟悉并学会使用一些常见工具是很有必要的。本单元通过熟悉四周常见的一些工具，并了解其功能，让低年级学生学会使用工具，对材料进展简

10、洁加工。学习的方式是将工具的使用和一些详细的工程任务结合在一起，如坐小凳子、做小温室，同时强调工程设计进一步凸显工程技术在整个小学科学学习中的重要地位。翻开工具箱就是翻开一般家庭常用的工具箱，这些工具根本以五金工具为主，对于现在的孩子来说，亲自钉一根钉子或者拧一颗螺丝的时机比拟少，所以有必要加强这方面的学习，强化他们对工具的熟悉以及实际的使用，这也是培育克制困难的力量和坚韧意志的重要一课 专项学习像科学家那样设计意图：小学科学课程的总目标是培育学生的科学素养，并为他们连续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的根底。这就意味着科学课程不能只教给学生科学学问，更重要的是让他们熟悉到科学是什么，科学

11、家怎么做科学，小孩子怎么学着科学家的样子做科学。科学的核心在于其方法，科学方法是讨论者用以考察自然界的步骤、程序，是科学家群体在长期的科学讨论工作中总结出来的。科学方法制造了科学学问，表达着科学的精神和态度，彰显着科学的本质和价值。对小学生进展科学方法的训练，是小学科学教学中特别重要的一环。科学方法的学习固然要渗透在科学学问的学习中，但是只做到这一点还远远不够，采纳某种系统的、显性化的方法进展科学方法训练，对小学生把握根本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的，因此本套教材在每一册都设计了“专项学习”，构成特地的力量训练板块。又鉴于小学科学课程中实际上存在科学和工程这两类既有联系又有区分的活动

12、，本套教材中的“专项学习”分别着眼于工程实践力量的“像工程师那样”和针对科学探究力量的“像科学家那样”两个系列。本次的科学探究活动主题从土壤和生命单元“养蚂蚁”的学习活动中拓展而来。以中国古代科学家沈括讨论植物开花的故事为例，引导学生学着科学家的样子，提出一个通过观看试验可以讨论的科学问题，带着这个问题查找证据、收集和整理信息，向全班展现自己的发觉，和同学共享沟通讨论所得并合理质疑。从学生在整个小学阶段科学探究力量进展的角度来看，本册的活动紧接一年级的科学探究专项学习并有所提升，抓住了科学探究的三个主要环节提出问题、查找证据和共享沟通，让学生经受一个完整的科学探究过程。 四、教学策略 1培育学

13、生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培育和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及试验用具开头，引导学生如何听讲、如何记录试验报告单、如何创新科学作业并将所学学问使用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培育学生的过程。在课堂上实行循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2重视学生的生活阅历和体验，并结合课程学问和力量目标设计进展教学设计。在教学活动的每一个环节留意从学生的生活

14、阅历动身，在实际生活中引导和科学间的联系，引导并让学生熟悉到学科学是真正来源于生活，并使用于生活中。并捕获有训练意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮忙儿童绽开活动。 3儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。通过学生相宜承受的生动活泼的嬉戏活动形式，通过学生直接参和探究试验的方式，实现自我的，主动的训练过程，将科学探究熟悉转化为学生自觉的将科学学问使用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的力量。 4建构合理、科学的嘉奖制度，让学生学正确熟悉到自己教好的学习习惯及科学探究力量对自己科

15、学学习的帮忙。在嘉奖机制上实行多元的评价方式鼓舞学生，让每个学生在这种机制中都有获得胜利的时机，感受胜利的喜悦，从而培育起学习科学的兴趣和自信念。 5制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高科学训练的针对性、实效性和生动性，培育学生的核心素养。 五、学情分析 二年级学生活泼好动，思维敏锐，和上学期相比，经过一年半的科学训练，有了肯定的课堂常规和肯定的科学素养；但和三年级学生相比，又有较强的创新思维及跳动性思维，所以在教授中，既要引导学生连续保持较好的科学探究习惯，又要爱护并激发学生的创新力

16、量及奇怪心。引导并培育学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的根底上，学习科学家思索问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的训练真谛。 六、教学进度安排表 周次 教学内容 课时 教学要求 教学重点 教学难点 教具 学具 实践 活动 1-4 第一单元 它们是用什么做的1.熟悉常见材料 1 1.识别身边常见物品是用什么材料制成的。 2.能够识别玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等材料。 3.能描述常见材料的优点。 重点：识别生活中常见的材料。 难点：识别物品的组成材料。 学生分组材料:常见的材料：布料、木材、石材、塑料、金属（铁皮、铜片、铝片）、陶瓷、纸、玻璃。 1.观看教室或家里

17、物品的组成材料。 2.识别材料并给它们归类。 3.观看文具袋和文具是用什么材料做出的。 4.观看鞋子的组成材料并沟通选用材料的缘由。 2.各种各样的杯子 1 1.能举例说出做杯子的各种材料的简洁特点。 2.能说出保温杯各局部材料的特点和作用。 3.能提出类似的问题和相应的解决方法。 重点：观看、描述不同材料的特点。 难点：针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决方法。 学生分组材料:纸杯、塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯、不锈钢杯、木杯。 1.沟通几种杯子是用什么材料做出的。 2.观看并描述各种材料制成的杯子的不同。 3.思索如何想方法弥补材料缺点的问题。 4.分析保温杯的各局部是用什么材料做的，

18、并依据材料的特点说出选择这些材料的理由。 3.奇妙的新材料 1 1.发觉荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇怪现象。 2.能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发觉蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑板上粉笔灰的奇怪现象。 3.知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。 重点：了解一些新材料及其用途。 难点：用蜡烛火焰熏黑纸杯底。 学生分组材料：干荷叶、滴管、纸杯、烧杯（装少量水）、蜡烛、粉笔、火柴、记录单等。 1.在荷叶上滚水滴。 2.在蜡烛黑灰上滚水滴。 5-7 其次单元 玩磁铁 4.磁铁的吸力 1 1.知道磁铁能吸铁和镍，能隔空、隔物吸铁。 2.知道磁铁在生活中的一些用途。 3.在“玩”中感受科学乐趣。 重点：

19、用多种方法讨论磁铁。 难点：在讨论中发觉磁铁吸铁的特点。 学生分组材料：磁铁、各种物体、钢珠、铁钉、尺、回形针、练习本、装有水的烧杯等。 1.用磁铁吸金属物品。 2.用多种方法讨论磁铁。 5.磁铁的两极 1 1.知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异级相吸。 2.依据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。 3.利用所学进展分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。 重点：讨论磁极间的相互作用规律。 难点：让悬吊的条形磁铁自由旋转并渐渐静止。 学生分组材料：各种磁铁、大头针、悬吊支架、没有磁极标志的条形磁铁、轮子、圆棒等。 1.观看磁铁的外形。 2.用整块磁铁靠近一层大头针。 3.悬

20、吊条形磁铁，观看它静止时磁极的指向。 4.让两块磁铁的磁极相互靠近。 6.自制指南针 1 1.熟悉指南针的构造，知道指南针的使用方法。 2.能自制指南针，会使用自制指南针区分方向。 3.了解指南针的使用，知道用现代网络定位系统区分方向的新方法。 重点：自制指南针。 难点：用指南针区分方向。 学生分组材料：指南针、钢珠、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、即时贴等。 1.学习使用指南针。 2.自制指南针。 3.用自制指南针区分方向。 8-11 第三单元 土壤和生命 7.栽小葱 1 1.知道小葱的生长需要一些根本条件。 2.能观看并描述不同环境中小葱的生长变化。 3.知道大自然中植物生长的需求。 重点：

21、发觉小葱生长需要的根本条件。 难点：运用已有学问照料好小葱。 学生分组材料：小葱、塑料量筒、彩色皮筋、棉球、水等。 1.比拟小葱的生长状况并猜测缘由。 2.观看并记录一棵小葱一天的“喝水”量。 8.养蚂蚁 1 1.观看并描述蚂蚁生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些根本条件。 2.能亲自动手养蚂蚁。 3.情愿和同学沟通蚂蚁的好玩发觉。 重点：观看并描述蚂蚁的生活环境。 难点：养好蚂蚁。 学生分组材料：蚂蚁工坊、蚂蚁、食物、记录单、放大镜等。 1.找蚂蚁、捉蚂蚁。 2.养蚂蚁。 9.查找土壤中的小动物 1 1.知道土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、隐翅虫、轮虫、线虫等小动物。 2.能从生活地点、行为、食性

22、等方面来观看一种土壤中的小动物。 重点：知道土壤里生活着很多小动物。 难点：懂得土壤和生命息息相关。 学生分组材料：放大镜、记录单等。 1观看一些土壤中小动物的图片。 2.观看一种小虫子的生活。 1215 第四单元 翻开工具箱 10.熟悉工具 1 1.熟悉工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。 2.学会使用一些简洁的工具，如羊角锤、尖嘴钳等。 3.熟悉到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。 重点：熟悉工具箱的常见工具，能够学会使用一些简洁的工具。 难点：利用简洁工具完成小任务。 学生分组材料：工具箱、小铁钉、铅笔、木板、铁丝等。 1.熟悉工具箱里的常见工具，说说它们的用途。 2.

23、选择适宜的工具完成不同的任务。 11.拧螺丝 1 1.知道螺丝有不同的种类。 2.知道拧不同的螺丝要选择不同的螺丝刀。 3.学会使用一些简洁的工具。 重点：熟悉多种多样的螺丝，选择适宜的螺丝刀拧螺丝。 难点：制作小凳子。 学生分组材料：各种各样的螺丝、印泥、一字和十字螺丝刀、小凳子制作材料。 1.观看螺丝，给螺丝分类。 2.做小凳子。 12.做个小温室 1 1.能够选择适宜的材料和工具，设计并制作小温室。 2.在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。 重点：选择适宜的材料和工具，设计并制作小温室。 难点：利用现有条件设计小温室，并绘出简洁设计图。 学生分组材料：木棒、打包带、双面胶、透亮胶、

24、橡皮筋、铁丝、塑料薄膜、订书机、剪刀、尖嘴钳、小盆栽等。 1.熟悉温室。 2.做个简洁的小温室。 16 专项学习：像科学家那样 1 1.能提出一个自己可以观看和试验讨论的科学问题，在讨论中能查找证据，在沟通中能用证据说话，合理质疑同学的看法。 2.了解科学探究的三个留意环节：提出问题、查找证据、共享沟通。 3.通过阅读沈括讨论植物开花的故事以及共享自己的发觉，激发科学探究的愿望。 重点：像沈括那样讨论问题，并共享沟通自己的发觉。 难点：提出一个自己能讨论的问题，并查找证据 教师材料：介绍沈括讨论植物开花故事的图片和视频。 1.了解沈括及其对植物开花环境的讨论。 2.提出并讨论问题，共享沟通。 期末复习