江西省上饶市鄱阳扬帆中学2014学年高二语文课件：3.10《过秦论》（新人教版必修3）722.ppt

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1、第一课时第二课时第三课时拓展研究贾生贾生才调世无伦，宣室求贤访逐臣。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。关于作者:贾谊（前200前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文过秦论陈政事疏（也称治安策）论积贮疏等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有贾长沙集，另传有新书十卷。他

2、的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传。时代背景：春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消

3、灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。3自读课文及注释，结合课文前“预习提示”疏通课文，并完成下面练习：（1）给下面加点字注音：合从（）缔交 赢粮而景（）从（）因利乘（）便 万乘（）之势宁（）越 王侯将相宁（）有种乎 宁（）静 乐（）毅 安乐（）翟（）景 墨翟（）召（）滑 累召（）不应 蒙恬（）？（）逡（）巡 鉏耰棘矜（）矜（）持 度（）长絮（）大 度（）德量力 内立法度（）（2）根据以前学过的知识或查字典（如古汉语常用字字典）给课本上没有注释的下列加点字词作解释：务耕织（）守战之具（）会盟（）重宝（）明智忠信（）尊贤而重土（）兼韩、魏之众（）杜赫之属（）于是六

4、国之士（）于是从散约败（）开关延敌（）天下诸侯已困矣（）因利乘便（）延及孝文王（）享国之日浅（）陈利兵而谁何（）铸以为金人十二（）自以为关中之固（）斩木为兵（）同年而语 天下非小弱也（）为天下笑者（）（3）说明下列加点词的用法：说明下列加点词的用法：天下云集响应，赢粮而景从 外连衡而斗诸侯然陈涉瓮瞩绳枢之子 序八州而朝同列（4）下面句中加点的词语各采用了什么修下面句中加点的词语各采用了什么修辞手法？辞手法？于是秦人拱手而取西河之外（）秦无亡矢遗链之费（）伏尸百万，流血漂橹（）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）一夫作难而七庙隳（）（5）在横线上填空：“内立法度，务耕织”句省略了主语。“焚百家之言，以愚

5、黔首”句中“以”后省略了宾语。“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”句，“一夫作难”指；“身死”后面省略了 词；“为天下笑者，何也？”是 修辞句。（6）选出对选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡膏腴之地，北收要害之郡”句中加点词的句中加点词的运用解释正确的一种：运用解释正确的一种：A句中加点词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。B加点词的意义都不一样，体现了作者语汇丰富。C加点词的意义都一样，体现了作者用词富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。D加点词的意义都一样，体现了作者语汇丰研习新课，学习第一自然段：1 朗读指导：较长的主语和谓语之间

6、要有停顿，动词和较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成分和中心语之间、较长的联合成分之间也要有停顿，这是一般的规律。2参看注释，想想“有席卷之心，之意”如何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。3 从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有之意，之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？4文章从秦孝公写起，为什么不从孝文章从秦孝公写起，为什么不从孝 公以前的一国君（如秦穆公）写起？从公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？本段哪些词语可以看出这点？5秦孝公在“攻”天下

7、时，是否施行了“仁义”？明确：贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的“先王之道”，而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。对后者，贾谊在过秦论（中）中称为“酷刑法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并不是“仁义”。贾谊认为“夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。”这也告诉我们，孝公的“攻”，不是建立在贾谊的“仁义”的基础上 第一课时作业1完成“练习”一、二两题。2熟读课文。3书面翻译第1段。回第一页1下面是第2自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中

8、，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。2口译第二自然段段，其他同学订正。3第二自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由：（1）分四层：“孝公既没要害之郡”是第一层，“诸侯恐惧已困矣”是第二层，“于是从散弱国入朝”是第三层，其余是第四层。（2）分两层：“孝公既没弱国入朝”是第一层，其余是第二层。（3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前三层的划分；“延及国家无事”应单列一段。4.在第二自然段第一大层中，三个小层是否都是写秦的？有人说，第一小层写秦攻各国，第二小层写各国攻秦，第三小层写双方战争结果。这种说法对不对？结

9、合课文加以说明。5 诵读第三自然段,思考下列翻译的正误。（1）振长策而御宇内。A举起长鞭来驱赶天下诸侯。B举起长鞭来奴役天下百姓。（2）执敲扑而鞭笞天下。A用残酷的刑罚来奴役天下百姓。B拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。（3）乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。A于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。B于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。（4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二A收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。B 收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。（5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。A（秦始皇

10、）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。B（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。6 第三自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。7 第三自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？第二课时作业1背诵第3自然段。2书面翻译课文的最后两段。回第一页复习检查：1背诵第三自然段。2检查第四、五自然段的译文。误译举例：（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。译

11、文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用绳子系住户枢（这样贫穷人家）的子弟，是甿、隶一类的（耕田）人，而且是被迁谪戍边的征夫。（2）才能不及中人。译文：才能不如中等人才。（3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。译文：（他）又是脚踏在戍卒行军的途中，又是在阡陌纵横的行途中举事。（4）天下云集响应。译文：天下人如同阴云一样集聚起来，如同回声那样应和他。（5）崤函之固，自若也。译文：崤山与函谷关的险固，自然与以前相同。（6）非及向时之士也。译文：（又）不及九国的士人。（7）一夫作难而七庙隳。译文：一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏。继续研读课文：第4自然段导读：如课本“预习提示”所言，“写陈涉起义，天下响应

12、，迅速灭秦”。这和“过秦”有什么关系？作者为什么要评写陈涉出身之低下、起义的仓淬、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势？要解决这些问题，我们在阅读时必须联系上下文，通过比较来探求，而不要孤立地就本段苦思冥想。为了帮助同学们学会这种比较，我们先来做如下练习：（1）读本段和上段有关内容，填写下表：人物陈涉秦始皇地位出身军队数量军队素质武器状况地理条件（2）我们之所以将陈涉与始皇作比较，是因为陈涉起义时虽然“始皇既没”，“”，说明秦当时国势未衰。从比较中可以看到，秦灭亡的原因不是因为陈涉，也不是因为秦国的 不强大和 条件发生了变化。（3）从本段的“非有仲尼、墨翟之贤”可以看出陈涉起义的原

13、因，不是上段中的秦“”；从本段对陈涉的地位、出身等叙述看，陈涉反秦的原因也不是上段所说的因为秦“”和“”，而是因为秦“”。（4）从第二自然段中，知山东诸侯“会盟而谋弱秦”时，招致人才的办法是“”；从本段“天下云集响应，赢穆而景从”来看，“山东豪俊并起而亡秦族”的原因，并非是陈涉有“”之贤、“”之富，其原因是三段中的“”“”“”等，总之一句话，如下段所说的，是因为秦“”。2 第五自然段导读：课文“顶习提示”指出：“第五段转入议论，分析秦灭亡的原因，得出结论。”作者是如何议论的？从文中可以看出，作者的议论如“提示”所言，“用了对比手法”。作者如何运用对比手法？用来对比的材料分别见于上文哪一段？作者

14、的结论是什么？我们用历史唯物主义观点该如何评价这一结论？这些都是我们阅读时要加以注意的。下面我们仍通过练习来解决这些问题。练习：（1）“且夫天下非小弱也，雍州之地、崤函之固，自若也。”这是作者进行比较的前提，也是排除秦亡是由于国家变小变弱的原因。这句话是对前文叙述事实的高度概括和所作的判断。这些事实通过文中这些语句可看出来：第段的“”及“”；第段的：“”、“”及“”；第段的：“”及“”；第段的“”。（2）陈涉与“九国”的比较，实质上仍是以秦之今与秦之昔的比较。从第二段中我们知道，昔日作为一国诸侯的秦，与拥有“，”的九国较量的结果是 而不是败；而今与陈涉这位不能与九国“”的甿隶之人较量，竟然失败

15、！这就告诉人们：一个国家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素。什么是决定的因素呢？读者在对比之后，不能不深思而发出“”的问话。（3）如何评价作者关于秦灭亡的结论？第三课时作业 1翻译下面句子：因利乘便，宰割天下，分裂山河。然而成败异变，功业相反也。2自制文言字词卡片，积累知识。（1）古今异义词（2）一词多义（3）词类或用（4）古汉语句式回第一页秦的兴盛史始强：据.拥日强：诸侯恐惧极盛：振长策而御宇内，执敲扑而鞭笞天下。秦的速亡史：陈涉起义，强秦灭亡。秦亡的原因秦亡的原因:贾谊仁义不施而攻守之势异也！思考：思考：杰出的政治家还是暴君？1政治：建立了中央集权制度；2经济：统一货币和度量衡；3思想：焚书坑儒（功绩？）4文化：统一文字；5军事：筑长城，北击匈奴，南伐南越 （置 桂林、象郡二郡）；开灵渠（长江 珠江）6交通：修建驰道，统一车轨。秦始皇的功绩1 徵敛无度，赋税奇重；2 好大喜功，滥用民力；3.严刑峻法，民怨鼎沸；4 钳制思想，焚书坑儒。到37页秦始皇陵远眺 阿房宫小作文：我心中的秦始皇高考接轨:阅读下面一段文言文，并回答下列问题。（略）谢谢！