2022数学课教案.docx

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1、2022数学课教案数学课教案11、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。3、让幼儿懂得简单的数学道理。4、发展目测力、判断力。1、趣味练习：容量比较）2、标有刻度的瓶子，水，记录纸，笔。一、观察提问出示趣味练习：容量比较教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的？小结：现在我们想办法做一下实验，比较一下水的多少吧。二、实验操作1、教师：用什么办法验证呢？怎么操作？要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。2、记录实验结果（1）高矮不同的两只瓶子方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。原来

2、瓶子的高矮是不影响水的多少的。（2）粗细不同的两只瓶子小选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多。方法：任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。3、总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。三、活动延伸想一想，如果把两

3、块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧！反思本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深入地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。数学课教案2教学目标:1、在自主探索学习中理解按比分配的意义，掌握按比分配应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比分配应用题。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生主动的探索意识的过程中形成积极的学习情感，通过对多种方法之间联系的探究，渗透数学的转化思

4、想。教学重点：进一步沟通倍数、份数、分数、比之间的本质联系，理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。教学难点：运用按比分配的知识解决实际问题。一、复习意义1、六年级二班有30人，六年级三班有24人，你想到了什么？预设： 30+24= 和 3024= 差3024= 倍数 比 30：24= 5：4你们看，我们可以把一个分数转化成份数和比，看来分数、份数、比之间存在着紧密联系，它们可以相互转化。二、 出示情景，设计分配方案。1、学校为六年级二班、三班学生配备了课外书，已知二班有学生30人，三班有学生24人，你认为应怎样分配比较合理？学生讨论分配方案（1）预设：平均分。按人数的多少分配比较合理（2）

5、讨论：你认为哪种方案更公平？（3）按人数分，也就是按几比几分呢? 30:24是最简比吗？3024= 54板书课题：按比分配2、出示例题：如果学校准备了这种儿童读物90本，二班和三班人数的比是5:4，每个班级各应分配多少本？3、学生试做。要求：（1）自己动笔试算，画出简单的分析图或用文字说明你的思路。（2）想办法验算。（3）组内交流你是怎么想的。4、课堂反馈预设： 5+4=9 9095=50 9094=40说明：学生验证时可能出现，只是把结果相加得90，就认为是对的，遇到这种情况要组织学生讨论。 5+4=90 905/9=50 904/9=40 90（1+4/5）=905/9=50 90-50=

6、40或 90（1+5/4）=904/9=40 90-40=505、沟通联系。（1）比较两种解题思路有什么不同呢？分别想一想，5/4、4/5、4/9等分数分别表示的什么关系？（小组讨论）反馈：5/4、4/5表示的是两个班份数与份数之间的关系，4/9、5/9表示的是六（2）(3)班与总份数之间的关系，不管哪种方法都是求9份中的4份、5份是多少？第一种算法实际上是把比转化成了份数，先算出1份数，再分别算出几份数，第二种算法实际上是把比转化成了分数，先找出各部分量分别占总量的几分之几，再用求一个数的几分之几是多少的方法进行计算。三、巩固方法、完善认知。1、我校合唱队共有学生48人，男，女生人数的比是1

7、3，男生、女生各多少人？2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圆柱和圆锥各一个，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圆柱、圆锥各需要橡皮泥多少立方厘米3、上个月支出的3600元中，用于伙食费、还房贷和其他方面的钱数的比是5：4：3，伙食费和还房贷一共要用多少元？A、3600+3600 B、3600（5+4+3）（5+4）C、3600 D、36004、用长120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3：2：1。这个长方体的长、宽、高分别是多少？体积是多少？5、世界三大饮料茶叶、咖啡和可可消费总量的 比是8127 ，全世界茶消费总量大约是400万吨，其他两种饮料的消费量各是多少万吨？作业：12周岁的

8、儿童头部与以下部分的高度比一般是2:13回家测出你的身高，算算自己头部的长度，看看你估计得准不准。四、谈谈这节课你的收获(数学思想等)。板书设计：按比分配4+5=9 4+5=99095=50（本） 90=50（本）9094=40 （本） 90=40（本）答：六年级二班应分配50本，三班应分配40本。数学课教案3教学目标：1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4体验数学集体游戏的快乐。5通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。教学内容：教科书第91页练习十六的第1、2、3

9、题。教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学过程：一、导入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。你知道它是谁吗？今天我们就来认识钟表。（板书：认识时钟）二、认识钟面（一）观察钟面1组织小组玩钟，提出观察任务。（1）你们想不想玩一玩小钟？边玩边看边说，看钟面上都有些什么？看看你能发现什么？说给同桌听，开始玩吧。2学生自主玩钟，小组内进行交流。3小组汇报玩钟时的观察结果。（1）刚才小朋友观察了钟，你们发现了什么？数字；格子；针；（学生可能回答：有针、有数字格子等）这两根针有什么特点？（一短一长，一粗一细）又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。请你指出

10、钟面上的时针、分针。（2）你能指给大家看看吗？（上台介绍时针、分针。）（3）请你试试拨动钟后面的齿轮看看，你会发现什么？（时针走的慢，分针走的快）4小结：通过小朋友玩钟，我们认识了时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，拨动钟面上的齿轮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。都从1到12的顺序转的。三、认识整时1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗？（3时）你是怎么知道的？3时，分针指到几？时针指到几？（师将3时的钟面贴在黑板上）师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说分针指到几？时针指到几，是几时？然后将图贴在黑板上。2、整时的特点和认整时、方法这几个钟面上

11、表示的都是整时，看看他们有什么相同点？（分针都指到12）师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗？生：分针指到12，时针指到几就是几时。（表扬）3、认整时师快速拔出几个不同的整时，学生回答。4、拔整时在钟面上拔出老师或学生所说的整时。四、整时的表示方法（一）认识电子表叮叮叮，闹钟响了，有个叫豆豆的小朋友该起床了，我们去叫醒她吧。打开书91页，看看豆豆的闹钟几时了。（7时）在她的床头有什么？（电子表）是几时？（7时）钟表上的时刻除了用文字来表示，还可以用电子表的方法来表示。（二）电子表的写法1、电子表中间有两个点，小点左边的数字表示时，右边的数字表示分，当小点的右边是两个0时，就表示整时。2、书写的

12、时候，写7，表示7时，再在右边竖着写两个小点，后边写两个0，就表示7时。举起右手跟老师一起写一写。3、你会用这种方法表示出黑板上钟面的时间吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）订正五、两种表示方法的练习聪聪是个珍惜时间的好孩子，打开书92页，我们来看看他是怎样安排一天的时间的？边看边说，然后照着书上的样子，用文字和电子表的表示方法将钟面上的时间写在横线上。评讲，请一人上台介绍，聪聪几点钟做什么。（注意加上早上、下午或晚上）六、过或是差几时的情况出示六时的钟面，聪聪接到小明的电话：今天是我的生日，请你过一时到我家来玩，请问聪聪几时去小明家？你是怎样想的？（6+1=7）吃过晚饭后聪聪回

13、家了，回到家时还差一时到九时，请问是几时？（9-1=8）七、总结小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？师总结：认识了钟面，知道钟面上有12个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能用文字和电子表的方法表示时间。希望你们能合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。八、游戏巩固（一）看钟表说时间老师给你们带来了小礼品（拿出可爱的钟表图）喜欢吗？如果你正确说出上钟面上的时间，老师就把它送给你。（师出示钟表图，生根据上面表示的时间说一说。）（二）找朋友1、接着第一个游戏，当学生说对后，教师再请学生为这些可爱的钟表找到与它时间相同的好朋友。2、这时，拿钟表图的孩子说：谁是

14、我的好朋友？另外，事先拿着两种写法卡片的孩子上台，说：我是你的好朋友，找对全班鼓掌，好朋友握手回位。九、综合应用今天我们认识了钟表，还要学会把学到的知识用到生活中去。现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。上午()时做()(：)做()()时做()下午(：)做()()时做()十、作业请你回家将今天学到的东西说给家长听，边说边拔钟面，出题考考家长。活动反思：认识钟表这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课

15、堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的112个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿

16、看得清晰明确，兴趣浓厚。在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说你是怎么看出来的？最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边

17、拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。数学课教案4设计意图：根据纲要精神，本次活动我设计了以幼儿熟悉的家庭人员游戏为引趣部分，通过幼儿的直接

18、参与，感知10以内的数量。在活动中又以多媒体课件来创设小熊整理玩具这一情境，既富有童趣，又直观形象的展示出了幼儿所要学习的内容，吸引幼儿的兴趣，从而达到活动目标。在巩固幼儿按数量分类的理解时，我设计了 “送小动物回家”和“娃娃家超市” 2个小游戏，游戏中引导幼儿通过合作、交流，共同解决实际问题，培养幼儿的协作精神。整个活动让幼儿感受生活中处处有数学，感受分类在生活中的用途，体现数学学习的价值。活动目标：1、感受生活中处处有数学，学会用学到的知识解决实际问题，初步养成有条理整理事物的习惯。2、初步感知分类的意义，通过操作学会按数量分类。3、培养幼儿积极探索的精神和观察、分析、比较的能力。活动准备

19、：课件、录象、操作图片、小动物图片、小房子、实物若干、玩具柜、数字卡片活动过程：一、游戏“一家人”复习巩固数字师：你有家，我有家，我们都有一个家。小朋友，我们玩一个一家人的游戏呀？老师先说游戏规则。游戏：“你有家，我有家，我们都有一个家；数一数，拉一拉，我们几个是一家。”念完儿歌，幼儿赶紧找到相应数目的小朋友手拉手站在圆圈内。（教师说10以内的数量）师：小朋友一家可以在一起玩游戏，你们想不想知道小熊一家在做什么？二、幼儿通过看课件，初步感知按数量分类的意义1、师：小熊的爸爸妈妈要出门了，他们告诉小熊，自己在家把房间的玩具整理好，我们来帮帮小熊，它的玩具应该怎么整理？2、幼儿动手操作各种分法后汇

20、报自己是怎么分的。3、师幼共同观看课件中小熊的分法，说一说小熊是怎么分的？4、教师小结：小熊是按数量分类的，就是把数量相同的物体放到一起。三、通过操作游戏巩固按数量分类1、游戏：“送小动物回家”（1）师：小熊整理好了自己的玩具，高高兴兴和小伙伴去玩了，天黑了，小动物们找不到家了，小朋友，你们愿意帮助他们吗？（2）教师说游戏规则：请小朋友数一数小动物的只数，有几只小动物就送到几号房子里，每个小朋友只许选择一种小动物。（教师提醒幼儿要数准小动物的数量后，在把他们送回家。）（3）幼儿集体游戏（4）师：你把小动物送到哪座房子里了？为什么？2、游戏：“娃娃家超市”（1）师：小朋友帮助了小动物，开心吗？今

21、天，娃娃家超市里的东西不知道被哪个淘气包弄乱了，小朋友愿不愿意帮帮老师把它们按数量摆好？（2）幼儿分组操作，教师巡视指导。（3）教师与幼儿一起总结分类情况。3、扩展：按其他标准分类（1）师：小朋友，你去过超市吗？超市里的物品是怎么摆放的？（2）幼：把吃的分一类，把玩的分一类（3）师：我们一起来看一段超市的录象，看看录象中的物品是怎么摆放的？4、教师小结：超市里的东西可以按种类、用途、颜色等标准分类，这样摆放可以方便顾客买东西，看起来也比较整齐。5、幼儿按照自定标准把物品重新分类。6、分好后，幼儿分组完娃娃家超市游戏。四、自然结束数学课教案51、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。2、在游戏中感

22、知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。理解顺数与倒数的内在规律。学习倒数、倒接数。课件；幼儿操作板人手一份。一、以三只小猪学数学引入。1、今天三只小猪要给小朋友们讲三兄弟捉迷藏时发生的有趣的事情。（教师配合课件，讲故事“三只小猪捉迷藏”）2、概况故事中的发生的数学趣事，老大不会10以内的顺数和倒数，更不会10以内的顺数接着数和倒数接着数。二、请小朋友们配合课件“数苹果”，一起学习10以内的顺数和倒数。教师小结：顺数是从小的数开始数，比如第一个数字是1，顺数的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、

23、9、10，倒数就是从大的数字往小的数字数，比如第一个数字是10，倒数的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。三、欣赏童谣我们一起数房子，通过欣赏和跟唱童谣，巩固学到的顺倒数知识。四、幼儿操作活动。1、猪妈妈喊小猪回家吃饭了，可是小猪的花园旁有坏狐狸在蹲着，想要吃他们三兄弟，猪妈妈在花园里布置了道路迷宫，只有走对正确的路才能回到家。正确的路上按照倒数的方法表示着10、9、8、7？的数字，请小朋友们用笔按照倒数的方法把所有的数字连起来，帮助小猪回家。2、幼儿操作，教师巡回指导。3、表扬完成的又快又好的幼儿。五、游戏活动。翻牌接龙游戏：用倒数的方法接龙，教师翻开一张牌（如红色6），手持红

24、色数字6的幼儿要立刻站起来大声的说出“6”，而手持红色数字“5”“4”“3”“2”“1”的幼儿依次接上，要求大声的说出自己的数字。六、顺数倒数在生活中的运用。1、电梯上下楼时显示的数字顺序；红绿灯；微波炉等。2、出示“快乐暑假倒计时”课件，让幼儿先用顺数的方法数一数今天离放暑假还有几天（跟着标记好的日历，全班一起数），得到数字是“7”，引导幼儿想想，今天过完了，明天还剩几天？后天还剩几天？大后天呢？从而使幼儿初步认识到倒数的方法在计算重要日子时的使用方法。七、结束。老师在班级活动厅里画好了“跳房子”的格子，小朋友们回班后可以用顺数和倒数的方法一起玩“跳房子”。附：小猪学算术六只小猪，呼噜呼噜去

25、读书，排排坐呀坐整齐，呼噜呼噜学算术。小猪有几只？谁来数一数？我来数，一二三四五。我来数，一二三四五，我来数，一二三四五，咦？怎么丢了一只呀？快快找呀快快找唉！原来没把自己数。数学课教案6教学内容：北京市六年制教材第五册第四单元第100页。教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。2.培养学生分析应用题的能力。3.教育学生养成认真审题的好习惯。教学重点和难点：应用题的分析方法。教具准备：投影仪、投影片。教学过程：1.复习检查今天，我们继续学习应用题。（板

26、书：应用题）（1）先看一道题（投影）：红光小学买红粉笔16盒，白色粉笔比红粉笔多32盒。_？默读一遍（师指上题），谁会把这道题补充完整？老师在上题横线上板书：买白色粉笔多少盒？怎么解答？（找1人写在玻璃片上）（2）下面我提几个问题，请你们回答：哪两个条件？如果两个条件都直接告诉我们了，要求这个问题用几步解答？（3）我们看看做的，请你读一下。为什么用加法？刚才我们复习了旧知识，大家掌握得还不错，如果我把这道题里的问题改成：一共买粉笔多少盒？”（老师写在黑板上）谁来读一遍？要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗？我们今天继续学习两步应用题（板书：两步）。2.新课（1）例4：红光小学买红粉笔16盒

27、，买白色粉笔比红粉笔多32盒，一共买粉笔多少盒？这道题的条件是什么？问题是什么？要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件？我先画一条线段表示红粉笔16盒（见上图）。再用一条线段表示白色粉笔的盒数，这条线段画多长？为什么？谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒？（师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段）这段是多少盒？为什么？问题是什么？你们会分析这道题吗？同桌同学互相说说。谁说说你是怎么分析的？ 刚才是从哪儿入手分析的？师：（指图）要求一共买粉笔多少盒，必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒，买红粉笔的盒数是已知的，因此要先求白色粉笔的盒数，再求一共买粉笔多少盒。谁会解答？买白色粉笔多少盒？1

28、63248（盒）一共买粉笔多少盒？164864（盒）写不写“答”，为什么？答：一共买粉笔64盒。小结：这两道题都有两个条件，而且相同，为什么这道题用一步解答，（指准备题）这道题却用两步解答呢？（指例4）所以光看条件就盲目列式是不行的，必须要认真审题，弄清条件与问题之间的关系再解答。（2）下面，我把例4中的第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”（贴上）谁来读题？谁说说条件和问题？我们来画线段图。先画什么？再画什么？和刚才的图一样吗？有什么不同？谁来分析这道题？会解答吗？16313（盒） 第一步求出的13盒是什么？161329（盒） 第二步求出的29盒是什么？答：一共买粉笔29盒。（3）这道

29、题你会做了，我再变一下，你们愿意做吗？红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍，一共买粉笔多少盒？默读一遍，小声说说条件和问题。能自己分析吗？试试看。请你打开练习本，在本上解答，不写小标题（找1人写在黑板上）。订正：谁做的读一读，求出的第一步是什么？第二步是什么？（4）对比：我们看看刚才做的这三道题，有什么相同之处？两个已知条件，一个问题；问题相同，第一个条件相同；都用两步计算；第二步方法相同。为什么？有什么不同之处？第二个已知条件相同；第一步解答方法不同。为什么？算式跟原来比有什么不同？其中一个条件用了两次。（5）小结在解答应用题时，已知两个条件和一个问题就一定用一步解答吗？今

30、天我们学的这种题就用两步解答，所以要认真审题，分析数量关系，再解答。3.练习（1）一把椅子25元，一张桌子的价钱是椅子的4倍，一张桌子比一把椅子贵多少元？谁来读题，自己小声分析一遍。在练习本上解答。订正：先求什么？再求什么？第二步为什么用减法？（2）再看一道题：学校有长跳绳18根，短跳绳的根数是长跳绳的2倍。_？齐读，要求提出不同的问题再解答。短跳绳有多少根？要求“短跳绳有多少根”用几步解答？一共有跳绳多少根？要求“一共有跳绳多少根”，用几步解答？短跳绳比长跳绳多多少根？要求“短跳绳比长跳绳多多少根”，用几步解答？长跳绳比短跳绳少几根？要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答？条件相同，问题不

31、同，解答的步数一样吗？4.总结今天我们学的什么？刚才你们在分析这种应用题时，有的愿意从条件入手分析，有的愿意从问题入手分析，哪种都可以，只要你能分析清楚，正确解答就行了，今天的这种应用题和原来学过的结构不同，有一个条件在解答时用了两次，所以，一定要认真审题，仔细分析，正确判断用几步解答。5.作业（1）打开课本第100页，这就是今天咱们学的新知识，回家看看书。（2）课本第101页第14题。数学课教案7一、设计意图3岁半到4岁的幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点

32、数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数按物点数说出总数按数取物，特设计此次数学教育活动。二、活动内容：做客按数取物（5以内）三、教案目标：1、喜欢参加操作活动，并能按要求完成操作活动。2、能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数。3、学习按数取物，根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。四、教案准备：教具：带圆点的蘑菇形房顶用15的点卡表示幼儿园教案；贴有小动物的房间，分别为五种不同的动物；大子两颗。学具：幼儿人手一份操作学具（“糖”、糖纸、数字卡等）。五、教案过程：（一）创设情景练习点数唱歌开车歌到小动物家做客。依次出现小动物的房间：“看看我们先到谁家啊

33、？”（小猪）“有几只小猪在家？”（3只）打乱顺序出示，请幼儿点数并说出总数。小结：大家都数一数，知道每个房间住着几只小动物。（二）游戏“挂门牌”将数字与数量对应匹配“小动物的房子盖好了，可是它们都忘记挂门牌号了，我们大家来帮它们挂一下吧！”请幼儿分别用数字卡表示门牌号。并提问：“你怎么知道这个门牌号是家的呢？”小结：小狗的房间里住着一只小狗，门牌号应该是1、（类推）（三）游戏“包糖果”练习按数取物1、教师掷有点卡的子，幼儿根据点卡数量取出相应数量的糖纸，边拿边说：一个点我拿一张糖纸。（重复游戏）2、教师掷有数字的子，幼儿根据数字取出相应数量的糖纸，并边拿边说。3、幼儿自由“包糖果”，把糖果送给

34、自己想送的小动物。小结：有几只小动物就包几颗糖果。数学课教案8教学目标：1引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。2引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。3通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学问题诊断分析：时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换

35、算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。教学重点：1掌握简单的时间单位的换算。2建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。3渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学过程：一、故事导入开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也

36、不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？二、探究新知（一）单位换算1从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？2学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。3同学间相互说一说。4180秒=（ ）分，你是怎么想的？5练一练：3分=（ ）秒 600分=（ ）时你是怎么想的？你又是怎么算的？先独立思考，然后与你的同学交流交流。（二）时间计算19月1日，小明背着书包上学去了！课件出示：2你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

37、3小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。4小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。5学生汇报，课件出示：（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。6小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）7写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）8你喜欢哪种方法？为什么？9整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反

38、思。三、巩固新知1填一填。2做一做。引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？3课本第7页第8题。4课本第8页第9题。晚点是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？四、课堂总结1今天的学习，你有哪些收获？2我们今天是怎样学习新知识的？数学课教案9学习内容：北师大版第七册数学第五单元书77页内容教学目标：明确使用中括号的必要性；知道含有中括号的整数四则混合运算顺序，能正确进行运算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：计算含有中括号的四则混合运算。教学

39、难点：四则混合运算的书写及运算顺序。教具准备：课件、学生答题卡一套。教学过程：一、 情景导入刚才课间的时候我们数学组的老师们进行了一场智力小游戏 游戏还没进行完就上课了，聪明的你们愿意和老师一起把游戏进行下去吗？（愿意）你们想不想知道游戏的名字呀？（想）那老师先考考你们，然后再告诉你们我们今天要进行的游戏的名字。创新点：运用学生身边的所熟悉的人的活动激发学生的好奇心，结合学生的年龄特点有爱心、喜欢帮助别人，结合这两点设计了简短的情境导入。 预设效果：激发学生学习探究的兴趣。课上效果：谈话式的简短导入，调动了学生上课初的学习兴趣，达到了预设的目的。教：电脑出示。1、在方框内填上运算符号，使计算结

40、果等于18吗？学生自己独立思考，汇报答案，并说出运算顺序。（教师板书学生的答案） 师：看来同学们都是喜欢思考的学生，老师喜欢这样善于思考的学生。我们今天的游戏的名字叫：结果变、变、变师：我们首先进入第一变：（课件出示）在方框内填上运算符号，使计算结果等于33吗？学生独立思考，汇报结果，说出运算顺序。（教师板书答案）引导总结发现：1823+6=33师：聪明的你们已经完成了第一变，在这一变中我们看一看哪一组的星星多。落后的组要努力呀。我们进入结果第二遍。课件出示：不改变运算符号有什么办法使计算结果等于81呢？1823+6=81学生独立思考，汇报结果，教师板书结果。师：引导学生发现182（3+6）=

41、81说一说这道题的运算顺序，并能够明白 小括号在这道算式中的作用师改变了这道题的运算顺序，结果也发生了变化的道理。师：开来同学们真了不起，第二变也没难住你们，那么我们就一起进入第三变。课件出示：不改变运算符号有什么办法使计算结果等于81呢？182（3+6）=1师：看看聪明的你们能不能很快的解决第三变。学生自主探究发现，用我们原来所学的数学符号已经不能决绝这个问题，要有一个新的数学符号产生了，“中括号” 。182（3+6）=1探究中括号：1、中括号的在四则混合运算中的作用（改变运算顺序，结果也发生变化）2、中括号的书写。3、结合182（3+6）=1说说带中括号的四则混合运算的运算顺序。4、用学生

42、自己的语言总结出四则混合运算的顺序。创新点：引入一段中括号的自诉，让没有生气的中括号活起来，课件出示一段中括号的自诉（我是中括号，是小括号的姐姐，我可是个好姐姐呦。在计算四则混合运算时，要先算我的妹妹小括号里面的算式，再算我里面的算式，我的威力可大了，只要我已出现运算的顺序就会立刻改变，你们想试一试吗？） 目的：再次激起他们的积极参与的热情。预设效果：吸引学生的注意力，通过中括号生动的活泼的自诉，课件的直观演示，中括号的作用及在四则混合运算中的运算顺序给学生留下很深的印象。 实际效果：效果非常的好，课堂上及其安静，学生们都很认真的听着，生怕漏掉一个字，有的学生甚至能把中括号的自诉一口气重复下来

43、。这证明这段话给学生留下了很深的印象，也就记住了四则混合运算的运算顺序。这样的效果在接下来的练习中得到了验证。二、巩固练习1、师：刚才同学们认识中括号，知道了带中括号的四则混合运算算式的运算顺序，那么你们能说出刚才我们变、变、变游戏中的三道题的运算顺序？1823+6= 33182（3+6）=81182（3+6）=1学生说运算顺序教师课件出示运算步骤。师 ：比较这三道题，找找它们的相同点和不同点。师：小结：三道题的数一样，唯一的区别就是括号的使用，括号的不同实质上就是运算顺序的不同，运算顺学的不同，结果完全不同，看来在四则混合运中运算顺序非常的中要。2、师：刚才的三道题虽然步骤比较多，但是数据都很简单所以你们可以直接口算，但是接下来这道题可就不那么简单了，我们看大屏幕，课件出示：360（