蒲公英的梦教案.docx

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1、 蒲公英的梦教案 公布时间：2023-11-13 09:55:06来源：admin 教学目标： 1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积存词汇。 2、了解课文是根据事情的进展写的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 教学重点：理解课文，了解课文是根据事情进展的挨次写的，体会表达的思想感情。 教学难点：了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 教学时间：3课时 第一课时 教学过程： 1、熟悉生字，朗读课文。 2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学过程： 一.谈话导入，学习梦： 1.师生共同板书课题中的梦字。 2.学

2、习梦：如何记忆? 3.谈话：你做过什么梦?在什么状况下简单做梦? 4.课文写的是谁做了一个梦?-(板书课题) 5.给蒲注音：强调蒲读p，不是p。 6、引入：蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。 激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思 考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，标出自然段。 2.自主识字。借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字。(略) 3.小组争论、沟通识字方法。 4.两人相互检查。 充分利用自己已有的识字力量、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合 作意识。 5.检查

3、识字把握状况。 6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准 的字词，帮忙订正朗读的错误。稳固识字。 三、了解课文大致内容。 1、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事? 2、再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。 四、作业：书读课文、查找解决问题的资料。 其次课时 教学要求： 1、了解课文是根据事情进展的挨次写的，体会表达的思想感情，增加学生环保意识。 2、有感情朗读课文。 教学过程： 一、初读课文，整体感知。 默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉? 课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境

4、污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一开头进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。 二、细读课文，理解感悟。 1、指名读课文：哪局部写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景? 实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，由于学生此时最感兴趣的是蒲公英究竟做了什么梦?形象感知梦的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。 2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。 依据学生体会板书： 梦 时间：其次天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。 感受：欢乐笑 (1)指名读。 (2)自由选读自己认为梦中最美的

5、情景。 (3)引导思索：梦中的蒲公英欢乐地笑了，现实中的蒲公英欢乐吗? 3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受 (1)默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。 (2)蒲公英为什么不欢乐?依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。 (3)小组争论后全班沟通并争论、朗读相关语句。 依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进展感情朗读和感悟。 A:依据学生谈感受归纳板书： 开花前：时间:深夜， 遭受：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨 感受：叹息，担忧 B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢?不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知

6、椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受? C:小组争论：沟通开花后的遭受和感受，归纳板书： 开花后：其次天一早 遭受：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。 感受：哭 4、是什么缘由造成蒲公英的遭受呢?人们意识到自己的错误了吗? (学生读第九节，争论我们身边的环境。) 5.读了这篇课文，你有什么想法(蒲公英的梦给了我们什么启发)? 三、感知学习课文写作方法。 依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的? 本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是根据事情进展挨次的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发觉、归纳不同时间发生的不同大事和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习力量，动合作学习积极性，把学生真正看作学习的仆人，给他们时间与空间，进展语言实践。 四、评词评句，指导朗读。 把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。 敬重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生连续理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生仔细倾听的学习惯，恰当进展并引导学生正确评价，培育学生的口语表达力量，为终身学习奠定根底， 五、作业： 1、完成课后3题。 2、有感情朗读课文。