学习心理导论 (2)幻灯片.ppt

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1、学习心理导论第1页，共63页，编辑于2022年，星期五第一节学习及其分类一、学习的界定（点）二、学习的作用（点）三、学习的分类四、学习的相关概念思考第2页，共63页，编辑于2022年，星期五学习的界定学习的界定学习是人和动物人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验经验引起的相对持久持久的心理变化,即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性适应性的心理变化心理变化。第3页，共63页，编辑于2022年，星期五应注意：（书110）第4页，共63页，编辑于2022年，星期五学习的作用学习的作用(一一)学习是有机体和环境取得平衡的条件学习是有机体和环境取得平衡的条件第5页，共63页，编辑于20

2、22年，星期五(二二)学习可以影响成熟学习可以影响成熟 大猩猩左手固定实验，那么，是否可以幼儿的兴趣教学；应试教育呢？机械记忆的区域扩大了，而创造力区域萎缩 （三）学习能激发人脑智力的潜力从而促进（三）学习能激发人脑智力的潜力从而促进个体心理的发展个体心理的发展 一般人都有很多方面 的能力，为什么长大后有的方面不行了呢？是因为没有通过学习得到强化和发展。第6页，共63页，编辑于2022年，星期五三、学习的分类、学习的主体分类（）动物学习（）人类的学习（）机器学习第7页，共63页，编辑于2022年，星期五、学习水平分类、学习水平分类加涅加涅根据学习的繁简根据学习的繁简水平不同，提出了水平不同，提

3、出了八类八类学学习习第8页，共63页，编辑于2022年，星期五学习的累积学习学习的累积学习信号学习信号学习刺激刺激-反应学习反应学习连锁学习连锁学习言语连锁言语连锁辨别学习辨别学习概念学习概念学习规则学习规则学习问题解决问题解决第9页，共63页，编辑于2022年，星期五、学习结果分类、学习结果分类加涅加涅根据根据学习结果学习结果把把学习分为学习分为五种五种类型类型第10页，共63页，编辑于2022年，星期五学习的结果分类思想学习的结果分类思想（1）言语信息）言语信息（2）智慧技能）智慧技能（3）认知策略）认知策略（4）态度）态度（5）动作技能）动作技能第11页，共63页，编辑于2022年，星期

4、五（1）言语信息）言语信息通常以内在组织的形式而储存主要关注知道某些事情或某些特征主要有三种类型：符号命名事实命题有组织的整体知识知识群第12页，共63页，编辑于2022年，星期五（2）智慧技能）智慧技能能使学生运用符号与能使学生运用符号与环境相互作用的能力环境相互作用的能力关注学会如何做某些关注学会如何做某些智慧的事情智慧的事情第13页，共63页，编辑于2022年，星期五（3）认知策略）认知策略个体用来指导自己注个体用来指导自己注意、学习、记忆和思意、学习、记忆和思维的能力维的能力主要应付环境事件过主要应付环境事件过程中控制自己程中控制自己“内部内部”的行为的行为认知策略的执行控制认知策略的

5、执行控制作用：作用：注意哪些特征注意哪些特征如何编码以便于提取如何编码以便于提取如何从事问题解决过程如何从事问题解决过程怎样有利于迁移怎样有利于迁移第14页，共63页，编辑于2022年，星期五（4）态度）态度是一种影响和调节一个人行动的内部状态是一种影响和调节一个人行动的内部状态主要是调节对行动的选择主要是调节对行动的选择第15页，共63页，编辑于2022年，星期五（5）动作技能）动作技能主要是调节动作表现只有经过长期不断地练习，才能日益精确和连贯第16页，共63页，编辑于2022年，星期五、学习性质与形式分类（奥苏贝尔）接受学习学习进行的方式：发现学习机械学习学习材料与学习者原有知识的关系：

6、意义学习第17页，共63页，编辑于2022年，星期五、学习的意识水平分类、学习的意识水平分类 内隐学习内隐学习 外显学习外显学习第18页，共63页，编辑于2022年，星期五、学习内容分类、学习内容分类（中国中国）知识的学习知识的学习技能的学习技能的学习道德品质或行为习惯的学习道德品质或行为习惯的学习第19页，共63页，编辑于2022年，星期五四、学习的相关概念、终身学习、终身学习、远程学习、远程学习、机器学习、机器学习、真实性学习、真实性学习、学习学科、学习学科第20页，共63页，编辑于2022年，星期五第二节学习与脑一、一、大脑发育及其学习的关键期假说大脑发育及其学习的关键期假说二、二、脑的

7、特异化与学习脑的特异化与学习三、三、学习与脑的可塑性学习与脑的可塑性第21页，共63页，编辑于2022年，星期五关键期：只在此期间，脑对某种类型的关键期：只在此期间，脑对某种类型的信息输入会产生反应，即在该时期，容易信息输入会产生反应，即在该时期，容易出现和培养儿童的某种能力，过了这个时出现和培养儿童的某种能力，过了这个时期就难以形成。期就难以形成。第22页，共63页，编辑于2022年，星期五、感知运动岁口语岁、语言书面语岁、音乐岁、绘画岁、数字岁第23页，共63页，编辑于2022年，星期五二、脑的特异化与学习二、脑的特异化与学习不同脑区执行特定的功能的性质。不同脑区执行特定的功能的性质。脑的

8、不同区域对特定的任务进行加工。脑的不同区域对特定的任务进行加工。比如：听觉皮层对外部声音的加工比如：听觉皮层对外部声音的加工额叶对认知活动的加工额叶对认知活动的加工左半球的部分区域对语言的加工左半球的部分区域对语言的加工第24页，共63页，编辑于2022年，星期五前：数学前：数学左半球左半球后：语言后：语言（逻辑思维能力）（逻辑思维能力）（“理智的理智的”一半）一半）前：空间知觉前：空间知觉幻想幻想右半球中：动手操作右半球中：动手操作操作操作后：音乐、美术后：音乐、美术艺术艺术（创造能力）（创造能力）（“直觉的直觉的”一半）一半）第25页，共63页，编辑于2022年，星期五三、三、学习与脑的可

9、塑性学习与脑的可塑性服从服从“用进费退用进费退”原则原则第26页，共63页，编辑于2022年，星期五第三节学习理论发展第三节学习理论发展第27页，共63页，编辑于2022年，星期五心理学在历史上的主要流派心理学在历史上的主要流派、构造主义（结构主义）、构造主义（结构主义）、机能主义（功能主义）、机能主义（功能主义）、行为主义、行为主义、格式塔心理学（完形心理学）、格式塔心理学（完形心理学）、精神分析学派、精神分析学派、人本主义、人本主义、认知心理学、认知心理学、建构主义、建构主义第28页，共63页，编辑于2022年，星期五（一）构造主义（structuralism）1、关键人物 构造主义奠基人

10、冯特（Wilhelm Wundt，18321920），著名的代表人物为铁钦纳。2、主要观点：主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把经验分为感觉、意象和激情三种元素。在研究方法上强调内省法。第29页，共63页，编辑于2022年，星期五（二）机能主义（functionalism）1、关键人物：机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士（Willian James，18421910），代表人物还有杜威和安吉尔。2、主要观点：机能主义也主张研究意识，但他们不把意识看成是个别心理元素的集合，而看成是川流不息的过程。机能主义认为意识是个人的永远变化的、连续的和有选择性的。意识的作用就是使有机体适应环境

11、，强调研究意识的作用与功能而不是构成成分。第30页，共63页，编辑于2022年，星期五3、评价：机能主义推动了美国心理学面向实际生活的过程。20世纪以来，美国心理学一直比较重视心理学在教育领域和其他领域的应用，其原因和机能主义的思潮是分不开的。第31页，共63页，编辑于2022年，星期五（三）行为主义(behaviorism)1、关键人物：创始人是华生（John Watson，18781958）。诞生标志是1913年华生发表的在行为主义者看来的心理学一书。2、主要观点 （1）反对研究意识，主张研究行为；（2）反对内省，主张用实验方法。第32页，共63页，编辑于2022年，星期五3、评价：行为主

12、义产生后，在世界各国心理学界产生了很大的反响。行为主义锐意研究可以观察的行为，这对心理学走上客观研究的道路有积极的作用。但是它的主张过于极端，不研究心理的内部机构和过程，否定研究意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展。第33页，共63页，编辑于2022年，星期五（四）格式塔心理学（Gestalt psychology）1、关键人物：格式塔创始人有韦特海默、柯勒和考夫卡。2、主要观点：格式塔在德文中意味着整体。格式塔心理学反对把意识分为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。认为整体不能还原为各个部分、各个元素的总和；部分相加不等于全体，整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。同时

13、格式塔心理学派很重视心理学实验，对知觉、学习、思维等方面的研究起到了重要的作用。第34页，共63页，编辑于2022年，星期五（五）精神分析学派（psychoanalysis）1、关键人物：精神分析学派创始人是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德（Sigmund Freud，18561939）。理论主要来源于治疗精神病的临床经验。2、主要观点：重视异常行为的分析，并强调心理学应该研究无意识现象。认为人类一切的个体与社会行为，都源于心灵深处的欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常第35页，共63页，编辑于2022年，星期五的行为中，欲望或动机受到压抑是导致神经病

14、的重要原因。精神分析指一种临床技术，是通过释梦和自由联想等手段发现病人的潜在动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。3、评价：精神分析学派重视动机和无意识现象的研究，这是优点。但是他们过分强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来；他们的早期理论具有泛性主义的特点，把性欲夸大为支配人类一切的行为的动机，是缺点。第36页，共63页，编辑于2022年，星期五（六）认知心理学的研究 世纪年代正式出现 1、关键人物：早期的认知心理学以瑞士著名的心理学家皮亚杰（Jean Piaget,1896-1980）为代表。诞生标志是1967年美国心理学家奈塞尔（Neisser）发表的认知心理学一书。第37页

15、，共63页，编辑于2022年，星期五2、主要观点:（1）认知心理学家坚信，要想充分了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动，因为同一个行为可以有不同的动机引起且指向不同的目的。（2）还指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。认知心理学认为，人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的对所接受的信息进行加工的过程（认知过程）。所谓“认知”是由一系列心理能力所组成的复杂系统。它的基本作用是获得外部世界的信息，把这种信息转变为自身的经验结构，然后运用这种认知结构去指导自己的行为。第38页，共63页，编辑于2022年，星期五（七）人本主义心理学 1、主要观点：着重于人格方面的研究，认为人的本

16、质是好的、善良的，不是受无意识欲望的驱使，并为实现这些欲望而挣扎的野兽。人有自由意志、有自我实现的需要。人本主义学派强调充分发展个人潜能并获得最高个人成就的过程，即自我实现。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。2、两大特征（1）以人的需要为出发点去研究人性；（2）冲淡了心理学纯科学的色彩，这是心理学近年来发展的趋势之一。3、评价（书p33）第39页，共63页，编辑于2022年，星期五第40页，共63页，编辑于2022年，星期五19世纪产生于德国，世纪产生于德国，20世纪世纪30年年代以后渐趋衰落。代以后渐趋衰落。奠基人冯特（Wilhelm Wundt，18321920）

17、，著名的代表人物为铁钦纳。1、构造主义、构造主义第41页，共63页，编辑于2022年，星期五主要观点：主要观点：主要研究的是主要研究的是意识结构意识结构，认为，认为意识的内容可以分解为基本的要意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素素，把心理分解成一些基本元素后，再逐一找出它们之间的关系后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实和规律，就可以达到理解心理实质的目的。质的目的。第42页，共63页，编辑于2022年，星期五（1）冯特）冯特用实验的方用实验的方法来分析人的心理结构，法来分析人的心理结构，故称为故称为“构造主义心理学构造主义心理学”。（2）这一学派强调）这

18、一学派强调内省内省方法，认为了解人们的直接经方法，认为了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述，也就是内省。验，要靠被试者自己对经验的观察和描述，也就是内省。（3）它忽视了意识的最主要特征，即只静态）它忽视了意识的最主要特征，即只静态地研究意识的元素，而忽视了意识的连续性。地研究意识的元素，而忽视了意识的连续性。特征：特征：第43页，共63页，编辑于2022年，星期五、机能主义心理学、机能主义心理学19世纪末世纪末20世纪初逐步形成。世纪初逐步形成。创始人是美国著名心理学家詹创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威等。姆士，其代表人物还有杜威等。第44页，共63页，编辑于

19、2022年，星期五主要观点：主要观点：（1）机能主义心理学强调意识的）机能主义心理学强调意识的功能功能和目的。和目的。（2）他们认为心理学的研究工作不应）他们认为心理学的研究工作不应局限在实验室内，还要考虑人是如何调局限在实验室内，还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。整行为以适应环境不断提出的要求的。第45页，共63页，编辑于2022年，星期五特征：特征：（1）机能主义心理学的创始人是美国）机能主义心理学的创始人是美国著名心理学家詹姆斯，其代表人物还有著名心理学家詹姆斯，其代表人物还有杜威等人。杜威等人。（2）因为他们强调心理学应研究意）因为他们强调心理学应研究意识的识的功能和

20、目的功能和目的，而不是它的结，而不是它的结构，故被称为机能主义心理学。构，故被称为机能主义心理学。第46页，共63页，编辑于2022年，星期五、行为主义心理学、行为主义心理学20世纪初华生创立世纪初华生创立新行为主义是主要代表人物：新行为主义是主要代表人物：E.C.托尔曼托尔曼(S-O-R)、B.E.斯金纳斯金纳第47页，共63页，编辑于2022年，星期五主要观点：主要观点：（1）华生宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的）华生宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为。而心理带有主观的性质，不能直接观察。公式行为。而心理带有主观的性质，不能直接观察。公式:S-R,他坚持心理学是研究行为的

21、科学。他坚持心理学是研究行为的科学。（2）华生认为，强化很重要，只要找到不同事物之）华生认为，强化很重要，只要找到不同事物之间的关系和联系，再根据条件反射原理给于适当的强间的关系和联系，再根据条件反射原理给于适当的强化，使刺激和反应之间建立起牢固的联系，那么就可化，使刺激和反应之间建立起牢固的联系，那么就可以预测、控制和改变人的行为。以预测、控制和改变人的行为。（3）斯金纳的理论对华生的理论有所发展，他并不否）斯金纳的理论对华生的理论有所发展，他并不否认人的内部心理活动的存在，但是他坚信人的一切行为认人的内部心理活动的存在，但是他坚信人的一切行为都是由外部环境所决定的。都是由外部环境所决定的。

22、第48页，共63页，编辑于2022年，星期五 特征：特征：（1）代表人物是华生）代表人物是华生（2）华生只强调行为，否认心理、意识。认）华生只强调行为，否认心理、意识。认为人的一切行为都是在后天的环境影响下形成为人的一切行为都是在后天的环境影响下形成的。的。（3）行为主义从）行为主义从20世纪世纪20年代兴起，一直流行年代兴起，一直流行到到50年代才衰落。年代才衰落。第49页，共63页，编辑于2022年，星期五、格式塔心理学、格式塔心理学20世纪世纪20年代年代世纪年代，世纪年代，创始人：韦特（海）默、创始人：韦特（海）默、苛勒、考夫卡苛勒、考夫卡第50页，共63页，编辑于2022年，星期五主

23、要观点：主要观点：（1）研究内容主要是意识体验，著名论点）研究内容主要是意识体验，著名论点是：是：“整体大于部分之和整体大于部分之和”（2）格式塔心理学明确指出：构造主义把）格式塔心理学明确指出：构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素进行研心理活动分割成一个个独立的元素进行研究并不合理，因为人对事物的认识具有整究并不合理，因为人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。总和。第51页，共63页，编辑于2022年，星期五特征：特征：（1）研究内容主要是意识体验，著名论点是；）研究内容主要是意识体验，著名论点是；整体大于部分之和。整体大于部分

24、之和。（2）着重在知觉的层次上研究人如何认识）着重在知觉的层次上研究人如何认识事物。作为一种学派重视心理学实验，研事物。作为一种学派重视心理学实验，研究结果在当时很有影响。究结果在当时很有影响。第52页，共63页，编辑于2022年，星期五、精神分析学派、精神分析学派世纪后期产生于欧洲，创世纪后期产生于欧洲，创始人弗洛伊德。始人弗洛伊德。第53页，共63页，编辑于2022年，星期五主要观点：主要观点：（1）弗洛伊德提出要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根）弗洛伊德提出要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源，通过病人的源，通过病人的自由联想自由联想，对其谈话作出分析，找出疾病，对其谈话作出分析，找

25、出疾病的根源。的根源。（2）认为人除了有意识的活动）认为人除了有意识的活动即人所表现出来的行为活动，还有即人所表现出来的行为活动，还有无意无意识识活动，它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制，而不能表现出来活动，它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制，而不能表现出来的思想意识，包括思想记忆和愿望，因为种种原因长时期被压抑着处在被的思想意识，包括思想记忆和愿望，因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意识下层，形成人的觉知的意识下层，形成人的下意识下意识，但对于意识仍然发生影响。这些处于，但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突，正是发生心理障碍的原因下意识中的个人心理冲突，正是

26、发生心理障碍的原因（3）精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在）精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题的问题第54页，共63页，编辑于2022年，星期五特征：特征：（1）创始人佛洛伊德，重视对人类异常行为的分析，）创始人佛洛伊德，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象强调心理学应该研究无意识现象（2）强调人的性本能在下意识中的作用，认为人在性方面）强调人的性本能在下意识中的作用，认为人在性方面的压抑是多种心理障碍产生的原因，因此在理论上曾引起争的压抑是多种心理障碍产生的原因，因此在理论上曾引起争论，在我国更受到过长期的批判论，在我国

27、更受到过长期的批判（3）精神分析的方法至今在精神病患者的治疗中仍然）精神分析的方法至今在精神病患者的治疗中仍然继续使用，而且其理论对人格、动机等心理学的研究方继续使用，而且其理论对人格、动机等心理学的研究方面也起到一定积极作用。面也起到一定积极作用。第55页，共63页，编辑于2022年，星期五、人本主义心理学、人本主义心理学世纪年代在美国出现，年代世纪年代在美国出现，年代以后对欧洲和亚洲影响较大。代表人物是以后对欧洲和亚洲影响较大。代表人物是马斯洛和罗杰斯。马斯洛和罗杰斯。第56页，共63页，编辑于2022年，星期五主要观点：主要观点：（1）注重人的独特性，主张人是一种自由）注重人的独特性，主

28、张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。与动物本质上完全不同。（2）人的行为主要受自我意识的支配，要）人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。有一种指向个人成长的基本需要。第57页，共63页，编辑于2022年，星期五特征：特征：（1）20世纪中期，美国一些学者出于对当世纪中期，美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派时影响最大的两个心理学派行为主义和行为主义和精神分析的不满，提出了一种新的理论精神分析的不满，提出了一种新的

29、理论人本主义心理学，其代表人物是马斯洛和罗人本主义心理学，其代表人物是马斯洛和罗杰斯。杰斯。（2）强调人的社会性特点。）强调人的社会性特点。第58页，共63页，编辑于2022年，星期五、认知心理学、认知心理学世纪年代正式出现，代世纪年代正式出现，代表人物；皮亚杰表人物；皮亚杰第59页，共63页，编辑于2022年，星期五主要观点主要观点:（1）认知心理学家坚信，要想充分）认知心理学家坚信，要想充分了解一个人的行为必须研究他的内部了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动，因为同一个行为可以有不心理活动，因为同一个行为可以有不同的动机引起且指向不同的目的。同的动机引起且指向不同的目的。（2）还指出内

30、部认知过程是可以运用科学）还指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。的方法进行研究的。第60页，共63页，编辑于2022年，星期五特点：特点：（1）认知心理学正式出现是在）认知心理学正式出现是在20世纪世纪60年代，代表人物是皮亚杰。年代，代表人物是皮亚杰。（2）在研究推理、决策、问题解决等）在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法，复杂认知过程时采取口语报告的方法，获得了很大成功。获得了很大成功。第61页，共63页，编辑于2022年，星期五第62页，共63页，编辑于2022年，星期五、建构主义、建构主义世纪年代兴起，主要是以皮世纪年代兴起，主要是以皮亚杰、维果茨基等的思想为基础。亚杰、维果茨基等的思想为基础。第63页，共63页，编辑于2022年，星期五