《健康管理概览》项目九电子课件 .pptx

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1、健康管理概览项目九电子课件 健康管理概览主编：宋卉 刘华课件制作：中国轻工业出版社生物编辑部项目九 健康教育与健康促进任务 健康教育与健康促进概述 一、健康教育（一）健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为改变。（二）健康教育与卫生宣传不同（三）健康教育的主要内容（）按目标人群或场所分（）按教育目的或内容分（）按业务技术或责任分二、健康促进（一）健康促进与疾病预防（二）健康促进的内容（三）健康促进的三大基本手段（）倡导（）赋权（）协调（四）健康促进的基本特征（）健康促进对行为的改变作用比较持久，有时带有一定的约束性。（）健康促进涉及整个人群和人们社会生活的各

2、个方面。（）在疾病三级预防中，健康促进强调一级预防甚至更早阶段。（）健康教育是健康促进的先导和基础。（）与健康教育相比，健康促进融客观的支持与主观参与于一体。（五）健康促进的策略（）制定健康的公共政策（）创造支持性环境（）强化社区性行动（）发展个人技能（）调整卫生服务方向（六）健康促进的原则1.改变行为习惯应该是健康促进的核心。2.健康促进应该抓住关键人群和关键时机。3.健康促进的宣传应重在树立良好的行为模式。4.工作要抓住重点，充分利用各种社会资源。三、健康促进与健康教育的关系健康促进的概念要比健康教育更为完整，因为健康促进涵盖了健康教育和生态学因素（环境因素和行政手段）。健康促进是指一切能

3、促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与生态学支持的综合体。四、健康教育在健康促进过程中的作用健康教育的核心就是使人们改变不良的行为和生活方式；其作用就在于通过卫生知识的普及与提高使人们确立正确的健康观念和健康的价值观，即要求人们懂得维护健康的重要，树立信心和信念，在这个基础上建立或改变行为，也就是 所谓的“知、信、行”。任务 健康传播一、健康教育中常用传播方法分类（一）信息传播类（二）培训类（三）组织方法类二、健康教育中传播方法的选择（一）适合性原则（二）实效性原则（三）综合运用原则（四）最佳效益原则三、健康传播策略（一）大众传播（二）人际传播（人际交流）1.语言技巧。2.辅助语言技巧。3

4、.倾听技巧。（三）综合传播策略任务 健康相关行为一、健康行为学和健康相关行为的基本概念（一）健康行为学的概念健康行为学是研究健康相关行为发生、发展规律的科学。（二）健康行为和健康相关行为1.促进健康行为（）日常健康行为。（）保健行为。（）避免有害环境行为。（）戒除不良嗜好。（）预警行为。（）求医行为。（）遵从医嘱行为。（）病人角色行为。2.危害健康行为（）日常危害健康行为。（）致病性行为模式。（）不良生活习惯。（）不良疾病行为是指个体从感知到自身有病到疾病康复所表现出来的行 为。二、健康相关行为改变的理论（一）知信行模式（）1.知而不行的原因（）需要割舍 个人的爱好。（）需付出艰苦的努力，尤其

5、是在改变一些成瘾行为时。（）人们担心改变某些行为会危及他们的社会关系，青少年尤其明显。（）人们担心经过艰苦努力改变的行为意义不大，尤其是长期有某些行为的老年人。（）人们普遍都存在侥幸心理，即使知晓其危害，但却存在认为自己身体 素质好或者是自己运气好等心理，希望能逃过危害行为带来的危害。2.促进态度转变的方法（）利用促进信念建立的方法。（）充分利用信念接受者身边的实例。（）针对那些“明知故犯、知而不行”者的具体原因，有针对性地强化行为干预措施。（）除对不同类型的人分别采取不同的干预措施，还可借助外力。（二）健康信念模式（）强调个体的主观心理过程，即期望、思维、推理、信念等对行为的主导作用。三、健

6、康信念的形成（一）产生“恐惧”（）知觉到易感性（）知觉到严重性（二）对行为效果的期望（）知觉到益处（）知觉到障碍（三）效能期望（）自我效能（）善于寻找其他可借助的力量任务 健康教育与健康促进计划的设计一、健康教育计划背景目标区域的主要健康问题的描述、对象人群对健康问题的认识与相关行为的现状，以及可利用的健康教育资源。二、健康教育计划目标（一）健康教育计划目标的内容1.组织管理与政策目标的具体内容（）组织管理目标（）政策改善目标（）环境改善目标（）社区参与目标2.过程目标的具体内容（）组织管理过程目标（）开展活动及其覆盖目标（）社区参与活动目标3.效果目标的具体内容（二）健康教育计划目标设计要求

7、1.目标的选择2.目标的描述必须满足的基本条件（）表达明确的语义（）和整个计划相协调（）目标实现有可行（）目标能够测量、评价3.具体目标描述的四要素（）目标人群（社区）（）在多长时间内（）有什么变化（）变化程度有多大三、健康教育计划对策（一）对策内容的描述1.组织策略2.技术策略（二）健康教育计划对策的具体内容（）促进政策的策略与活动（）促进环境改善的策略与活动（）促进社区参与的策略与活动（）干预个体健康行为相关因素的策略与活动（）改善健康服务方向的策略与活动（三）健康教育计划对策设计要求四、时间安排五、质量控制对策职责分工（明确列出各级质量控制责任）、监测方法和监测频度（包括各级各类监测的方

8、法和频度）、反馈制度（包括信息反馈 网、反馈渠道、信息反馈时间规定等）、相关资料档案整理规定、激励（奖惩）措施等。六、经费预算任务 健康教育与健康促进计划的评价一、评价概述（一）评价的性质（）评价是管理的重要组成部分，贯穿于健康教育与健康促进项目的始终。（）评价的基本原理是比较。（）确定价值标准是评价的前提。（）测量是评价的重要手段，准确的信息是评价成功的保障。（二）评价工作对健康教育计划的意义（）评价是健康教育健康促进计划取得成功的必要保障（）评价可以科学地说明健康教育健康促进计划的价值。（）评价是一种改善计划，为决策者提供决策依据的管理工具。（）评价结果可以科学地向公众、社区阐述项目效果，

9、扩大项目影响，争取更广泛的支持。（）评价可以提高健康教育专业人员的理论与实践水平。二、评价的种类和内容（一）形成评价 1.形成评价的具体内容（）了解目标人群的各种基本特征。（）了解干预策略、活动的可行性。（）了解教育材料的发放系统，包括生产、储存、批发、零售及发放渠道。（）对问卷进行调查及修改。（）了解哪些健康教育适用于目标人群，健康教育材料的预试验，以确定其适宜性。（）收集反馈信息，根据计划执行阶段出现的新情况、新问题对计划进行适度调整。2.形成评价的方法与指标（二）过程评价1.过程评价的内容（）评估项目运作情况（）修正计划2.过程评价的实施方法（）项目活动记录制度与项目工作例会制度。（）直

10、接参与活动，了解情况。（）目标人群定性、定量调查。3.过程评价指标（）干预活动量的指标活动次数、活动持续时间、发放材料数量、活动覆盖率等。（）参与情况指标。（三）效应评价效应评价内容（）倾向因素 知识、态度、价值观等的改变；（）促成因素 政策、法规、服务可及性、技能等方面的改变；（）强化因素 同伴观点、公众舆论、自身感受等的变化；（）健康相关行为 行为的变化情况。2.效应评价指标（）卫生知识均分、知识知晓率合格率。（）信念流行率。（）行为流行率、行为改变率。（）效应评价方法 效应评价的方法有目标人群定量、半定量调查等。（四）结局评价（五）总结评价指形成评价、过程评价、效应评价、结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括。三、评价设计方案（一）不设对照组的前后测试（二）非等同比较组设计四、影响评价结果的因素时间因素、测试或观察因素、回归因素、选择因素，以及失访等原因。谢谢