实验专题能力提升幻灯片.ppt

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1、实验专题能力提升第1页，共14页，编辑于2022年，星期五1赫尔希通过赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括是遗传物质，实验包括4个步骤；个步骤；培养噬培养噬菌体，菌体，35s和和32P标记噬菌体，标记噬菌体，放射性检测，放射性检测，离心分离。实验步骤的先后顺序为：离心分离。实验步骤的先后顺序为：A B c D答案：C（教材中的一个实验）第2页，共14页，编辑于2022年，星期五2、下表中根据实、下表中根据实验目的，所选验目的，所选用的试剂与预用的试剂与预期的实验结果期的实验结果正确的是正确的是【命题立意命题立意】对对必修必修1中几个物中几个物

2、质鉴定实验所质鉴定实验所使用的试剂及使用的试剂及颜色反应结果颜色反应结果的考察。的考察。实验实验目的目的试试剂剂预期预期结果结果 A A 观察根尖分观察根尖分生组织细胞生组织细胞的有丝分裂的有丝分裂 醋酸洋醋酸洋红红 染色体被染染色体被染成紫红色成紫红色 B B 检验植物组检验植物组织中的脂肪织中的脂肪 双缩脲双缩脲试剂试剂 脂肪颗粒被脂肪颗粒被染成红色染成红色 C C 检测植物检测植物组织中的组织中的葡萄糖葡萄糖 甲基绿甲基绿 葡萄糖与甲基葡萄糖与甲基绿作用，生成绿作用，生成绿色沉淀绿色沉淀 D D 观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞在细胞中的分布中的分布 斐林斐林试剂试剂吡罗红吡罗

3、红 斐林试剂将斐林试剂将DNADNA染成绿色染成绿色吡罗红将吡罗红将RNARNA染成红色染成红色 第3页，共14页，编辑于2022年，星期五3、（、（11山东）山东）6.只有在保持细胞活性的条件下，只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构的实验才能显示细胞中某物质或结构的实验A.苏丹苏丹染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪B.龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂C.健那绿（詹纳斯绿健那绿（詹纳斯绿B）染色观察动物细胞的线粒体）染色观察动物细胞的线粒体D.甲基绿、派洛宁（吡罗红）染色观察动物细胞中的甲基

4、绿、派洛宁（吡罗红）染色观察动物细胞中的 DNA和和RNA第4页，共14页，编辑于2022年，星期五4已知，可以通过观察反应过程中的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判已知，可以通过观察反应过程中的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断断H2O2分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水

5、，3.5%溶液，0.01%的过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。（1）实验步骤：（2）实验结果预测及结论：整个实验中不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是：_。由此可得出的结论是_。（3）如果仅将实验中的恒温水浴改为80，重做上述实验，O2释放的速度最快的是_，原因是_。答案：答案：（1）取3支试管，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37恒温水浴锅中保温适当时间。分别向上述3支试管中加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液。观察各管中释放气泡产生的快慢。（2）加酶溶液的试管、加FeCl3的溶液的试管、加蒸馏水的试管 酶具有催化作用和高效性（3）加FeCl3溶液的试管 在此温

6、度下，FeCl3催化作用加快，而过氧化氢酶因高温变性而失去了活性第5页，共14页，编辑于2022年，星期五解实验大题的思路解实验大题的思路1、找出实验目的2、明确实验原理3、确定实验自变量、因变量，控制无关变量4、根据原理设计步骤5、分析实验结果，得出实验结论第6页，共14页，编辑于2022年，星期五1、研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测

7、实验结果。第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C 标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。实验步骤：第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含14C 标记氨基酸的溶液（如图所示）。第二步：实验结果：实验结论：答案：实验步骤第二步：将叶片均分为两组，编号为a、b。第三步：在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液，在b组叶片的相应部位涂抹等量的蒸馏水。第四步：在相同条件下放置一段时间后，检测a组叶片涂抹细胞分裂素部位和b组叶片涂抹蒸

8、馏水水部位的放射性强度。实验结果：a组叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度高于b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度。实验结论：氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动第7页，共14页，编辑于2022年，星期五例：例：已知鸡蛋被加热到已知鸡蛋被加热到6565后会变性，从而失去活性，后会变性，从而失去活性，但不知甲状腺激素被加热到但不知甲状腺激素被加热到6565后是否还具有生物活性。为后是否还具有生物活性。为探究此问题，请依据所给材料和用品设计一个实验方案，探究此问题，请依据所给材料和用品设计一个实验方案，并预测可能的实验结果及相应的结论。并预测可能的实验结果及相应的结论。实验材料：相同的玻璃

9、皿若干、清水、年龄和长势相实验材料：相同的玻璃皿若干、清水、年龄和长势相同的小蝌蚪同的小蝌蚪6060只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素和在性的甲状腺激素和在6565条件下处理条件下处理10 min10 min的甲状腺激素。的甲状腺激素。第8页，共14页，编辑于2022年，星期五本题属于本题属于探究型探究型题目。甲状腺激素经过加热题目。甲状腺激素经过加热处理后是否还有生物活性在设计实验时无法准确处理后是否还有生物活性在设计实验时无法准确预期，所以要求学生能够预期可能出现的几种实预期，所以要求学生能够预期可能出现的几种实验现象并能分析相应

10、的结果。验现象并能分析相应的结果。由于不知是否具有活性，则有几种可能：活由于不知是否具有活性，则有几种可能：活性增加、活性不变、活性减弱和活性丧失，从分性增加、活性不变、活性减弱和活性丧失，从分组上除了空白对照外还需一个饲喂正常甲状腺激组上除了空白对照外还需一个饲喂正常甲状腺激素的对照组作为条件对照，所以需设计素的对照组作为条件对照，所以需设计3 3组。组。解析：解析：第9页，共14页，编辑于2022年，星期五 (1)(1)取取相同的相同的玻璃皿玻璃皿3 3个，分别标记为个，分别标记为A A、B B、C C，向，向3 3个玻璃皿中分别加入个玻璃皿中分别加入等量的等量的清水，将小蝌蚪清水，将小蝌

11、蚪随机平随机平均均分成分成3 3份，分别放人份，分别放人3 3个玻璃皿中。个玻璃皿中。(2)A(2)A组蝌蚪喂以组蝌蚪喂以适量的适量的饲料，饲料，B B组蝌蚪喂以组蝌蚪喂以等量等量的的加入未经处理的甲状腺激素饲料，加入未经处理的甲状腺激素饲料，C C组蝌蚪喂以组蝌蚪喂以等量的等量的加入和加入和B B组相同量的经加热处理过的甲状腺激素组相同量的经加热处理过的甲状腺激素饲料。饲料。(3)(3)将将3 3套装置放在套装置放在相同且适宜相同且适宜的环境中培养的环境中培养一段一段时间时间，观察，观察蝌蚪发育为青蛙的先后顺序蝌蚪发育为青蛙的先后顺序。参考答案：参考答案：第10页，共14页，编辑于2022年

12、，星期五(4)(4)实验结果的预测及结论：实验结果的预测及结论：如果如果C C组蝌蚪最先发育成青蛙，组蝌蚪最先发育成青蛙，则则甲状腺激素被加甲状腺激素被加热到热到6565后生物活性加强；后生物活性加强；如果如果B B、C C组蝌蚪同时发育成青蛙，且都早于组蝌蚪同时发育成青蛙，且都早于A A组，组，则则甲状腺激素被加热到甲状腺激素被加热到6565后生物活性不变；后生物活性不变；如果如果C C组蝌蚪发育成青蛙早于组蝌蚪发育成青蛙早于A A组但晚于组但晚于B B组，组，则则甲甲状腺激素被加热到状腺激素被加热到6565后生物活性减弱；后生物活性减弱；如果如果A A、C C组蝌蚪同时发育成青蛙，但均晚于

13、组蝌蚪同时发育成青蛙，但均晚于B B组，组，则则甲状腺激素被加热到甲状腺激素被加热到6565后生物活性丧失后生物活性丧失第11页，共14页，编辑于2022年，星期五小结：小结：1 1、探究和验证性实验解题注意点：实验目的不同，实验结论不同、探究和验证性实验解题注意点：实验目的不同，实验结论不同2 2、生物实验设计基本步骤的一般模式：、生物实验设计基本步骤的一般模式：(1)(1)分组、编号、非条件处理。分组、编号、非条件处理。(2)(2)条件处理。条件处理。(3)(3)适宜条件培养适宜条件培养(或相应方法处理或相应方法处理)。(4)(4)观察现象，记录结果。观察现象，记录结果。第12页，共14页

14、，编辑于2022年，星期五区别：区别：现象：验证性实验每个装置只出现一种现象，探究现象：验证性实验每个装置只出现一种现象，探究性实验分情况表述。性实验分情况表述。结论：验证性实验只有一种结论，探究性实验对每种结论：验证性实验只有一种结论，探究性实验对每种现象分别作以说明，例如必修本上现象分别作以说明，例如必修本上 “探索淀粉酶对淀探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用粉和蔗糖的水解作用”。一般的来说，凡是探究性。一般的来说，凡是探究性的实验的预测，往往有的实验的预测，往往有三种可能性三种可能性：“变量促进结变量促进结果；变量抑制结果；变量对结果无影响果；变量抑制结果；变量对结果无影响”；而作为；而作为验证性的实验则实验结果结论是验证性的实验则实验结果结论是惟一的惟一的。所以，在。所以，在表述方法上有显著不同。表述方法上有显著不同。相同：相同：实验原理、所用材料、方法步骤相同。实验原理、所用材料、方法步骤相同。第13页，共14页，编辑于2022年，星期五第14页，共14页，编辑于2022年，星期五