树立正确的消费观（说课）(教育精品).ppt

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1、衡阳市第六中学衡阳市第六中学 蒋婵娟蒋婵娟一、说教材一、说教材二、说目标定位二、说目标定位三、说教学方法三、说教学方法四、说教学过程四、说教学过程六、有待深入的问题六、有待深入的问题五、特色简述五、特色简述一、说教材 1 1、教材的地位和逻辑结构、教材的地位和逻辑结构、教材的地位和逻辑结构、教材的地位和逻辑结构 （1 1）本框地位：本课题是人教版本框地位：本课题是人教版本框地位：本课题是人教版本框地位：本课题是人教版经济经济经济经济生活生活生活生活的第一单元第三课第二框内容，第的第一单元第三课第二框内容，第的第一单元第三课第二框内容，第的第一单元第三课第二框内容，第一单元的主题是生活与消费，本

2、课时是这一单元的主题是生活与消费，本课时是这一单元的主题是生活与消费，本课时是这一单元的主题是生活与消费，本课时是这个单元的落脚点，旨在引导学生树立正确个单元的落脚点，旨在引导学生树立正确个单元的落脚点，旨在引导学生树立正确个单元的落脚点，旨在引导学生树立正确的消费行为。的消费行为。的消费行为。的消费行为。（2 2）本框题的逻辑结构是：由上一框题）本框题的逻辑结构是：由上一框题）本框题的逻辑结构是：由上一框题）本框题的逻辑结构是：由上一框题影响消费的因素入手，通过生活中人影响消费的因素入手，通过生活中人影响消费的因素入手，通过生活中人影响消费的因素入手，通过生活中人们在具体消费过程中的消费心理

3、，顺承而们在具体消费过程中的消费心理，顺承而们在具体消费过程中的消费心理，顺承而们在具体消费过程中的消费心理，顺承而下，引导学生思考：如何做一个理智的消下，引导学生思考：如何做一个理智的消下，引导学生思考：如何做一个理智的消下，引导学生思考：如何做一个理智的消费者，树立正确的消费观。费者，树立正确的消费观。费者，树立正确的消费观。费者，树立正确的消费观。2 2、教学目标、教学目标、教学目标、教学目标 （1 1）知识目标：理解从众消费心理、求知识目标：理解从众消费心理、求知识目标：理解从众消费心理、求知识目标：理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费异消费心理、攀比消费心理及求实消

4、费异消费心理、攀比消费心理及求实消费异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征，以及知道如何正确评心理的基本特征，以及知道如何正确评心理的基本特征，以及知道如何正确评心理的基本特征，以及知道如何正确评价这四种消费心理。价这四种消费心理。价这四种消费心理。价这四种消费心理。（2)2)能力目标：理解量入为出、适度消费，能力目标：理解量入为出、适度消费，能力目标：理解量入为出、适度消费，能力目标：理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色避免盲从、理性消费，保护环境、绿色避免盲从、理性消费，保护环境、绿色避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费消费，

5、勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。原则。原则。原则。（3 3）情感与价值观目标：学会正确评价）情感与价值观目标：学会正确评价）情感与价值观目标：学会正确评价）情感与价值观目标：学会正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，和对待各种消费观及消费行为的能力，和对待各种消费观及消费行为的能力，和对待各种消费观及消费行为的能力，根据主客观条件设计理性的消费方案的根据主客观条件设计理性的消费方案的根据主客观条件设计理性的消费方案的根据主客观条件设计理性的消费方案的能力，树立正确的消费观。能力，树立正确的消费观。能力，树立正确的消费观。

6、能力，树立正确的消费观。3、重难点重难点（1）重点：对四种消费心理进行）重点：对四种消费心理进行评价。理解量入为出、适度消费评价。理解量入为出、适度消费等基本消费原则等基本消费原则（2）难）难 点：理解从众消费心理、点：理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征求实消费心理的基本特征二、说目标定位目标定位 1.1.高一高一学生在上一课已经接触了影响学生在上一课已经接触了影响学生在上一课已经接触了影响学生在上一课已经接触了影响消费的因素、家庭消费结构等知识。消费的因素、家庭消费结构等知识。消费的因素、家庭消费结构等知识。消费的因素、家庭消费结

7、构等知识。本框涉及的消费心理及消费行为，是本框涉及的消费心理及消费行为，是本框涉及的消费心理及消费行为，是本框涉及的消费心理及消费行为，是上一课内容的深化，是本课的落脚点。上一课内容的深化，是本课的落脚点。上一课内容的深化，是本课的落脚点。上一课内容的深化，是本课的落脚点。2.2.经济生活经济生活经济生活经济生活的内容对于学生来说的内容对于学生来说的内容对于学生来说的内容对于学生来说与生活联系较多，比较好理解，所以与生活联系较多，比较好理解，所以与生活联系较多，比较好理解，所以与生活联系较多，比较好理解，所以在讲解的过程中要把学生的生活实际在讲解的过程中要把学生的生活实际在讲解的过程中要把学生

8、的生活实际在讲解的过程中要把学生的生活实际与经济学理论相结合，以方便学生理与经济学理论相结合，以方便学生理与经济学理论相结合，以方便学生理与经济学理论相结合，以方便学生理解。解。解。解。三、说教学方法说教学方法 1、直观演示法：利用图片、先、直观演示法：利用图片、先进人物的事例等手段进行直观演进人物的事例等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣。示，激发学生的学习兴趣。2、活动探究法：通过创设情境、活动探究法：通过创设情境等活动形式引导学生获取知识，等活动形式引导学生获取知识，及时反思，活跃课堂气氛。及时反思，活跃课堂气氛。3、集体讨论法：组织学生进行、集体讨论法：组织学生进行分组和集体讨论，培

9、养学生的团分组和集体讨论，培养学生的团结协作精神。结协作精神。四、说教学过程说教学过程1、新课导入“开学经济开学经济”红火了各大红火了各大商场和卖家，却让大部分商场和卖家，却让大部分家长苦不堪言。一个刚考家长苦不堪言。一个刚考上大学的女孩，去学校报上大学的女孩，去学校报到到前，跟妈妈一起去采购前，跟妈妈一起去采购“装备装备”。女孩执意要买苹。女孩执意要买苹果手机、果手机、iPad3和苹果笔记和苹果笔记本电脑这所谓的本电脑这所谓的“苹果三苹果三件套件套”，而超过，而超过2万元的总万元的总价让妈妈无奈流泪。青年价让妈妈无奈流泪。青年学生如何树立正确的消费学生如何树立正确的消费观，是我们这节课要探究

10、观，是我们这节课要探究的重要话题。的重要话题。设计目的：通过“开学经济”这样的与学生生活紧密联系的生活场景，充分讨论，引导学生及时反思，提高学习的积极性。也引出对于本框题消费心理和消费行为的学习。二、新课讲解新课讲解1 1、从众心理引发的消费、从众心理引发的消费 目前，同学之间生日或节日赠送礼物，请吃目前，同学之间生日或节日赠送礼物，请吃请喝已很普遍，似乎不这样做就很不时尚，请喝已很普遍，似乎不这样做就很不时尚，而且送礼和请客的档次越来越高。而且送礼和请客的档次越来越高。表现表现特点特点态度态度从众心理从众心理引发的消引发的消费费仿效性仿效性盲目性盲目性重复性重复性具体分析，具体分析，盲目从众

11、盲目从众不可取不可取2、求异心理引发的消费。小林寒假回来小林寒假回来,头发一小撮染成头发一小撮染成了金黄色，好端端的裤子挖了两了金黄色，好端端的裤子挖了两个洞，脖子上还戴着个十字架项个洞，脖子上还戴着个十字架项链，同学们都感到不可思议，而链，同学们都感到不可思议，而小林却不以为然。小林却不以为然。设计目的：针对我校的实际情况，联系学生的实际情况，自主探究，通过学习，让学生明白过分标新立异，不值得提倡。3、攀比引发的消费心理 问题：有的学生过分地追求名牌手问题：有的学生过分地追求名牌手机、服装机、服装,给家长带来了沉重的负担。给家长带来了沉重的负担。这是一种什么心理在作怪呢？这是一种什么心理在作

12、怪呢？设计目的：通过学生的讨论，明白攀比的消费心理，不健康，不值得提倡。4、求实引发的消费心理 设计目的：通过设计调查问卷，让学生针对自己的消费行为定位，引导学生思考，我们应该坚持求实的消费心理，这也是我们所提倡的。二、做理智的消费者 过渡过渡：面对五彩缤纷、千姿百面对五彩缤纷、千姿百态的消费世界，我们应该具有什态的消费世界，我们应该具有什么样的消费心理和行为呢？么样的消费心理和行为呢？设计目的：通过问题引入及联设计目的：通过问题引入及联系当前的两型社会建设的时政热系当前的两型社会建设的时政热点，引导学生思考，我们该如何点，引导学生思考，我们该如何做理智的消费者。做理智的消费者。1、量入为出、

13、适度消费 2014年年中国人均收入世界排名中国人均收入世界排名94名，可名，可奢侈品消费居世界第二。中国目前已成为全奢侈品消费居世界第二。中国目前已成为全球豪华汽车购买力最强的国家之一。球豪华汽车购买力最强的国家之一。设计目的：结合当前社会上的设计目的：结合当前社会上的一些消费现象，让学生理解，我一些消费现象，让学生理解，我们在消费的过程中，应该坚持们在消费的过程中，应该坚持要要在自己的经济承受能力之内进行在自己的经济承受能力之内进行消费，支出时不考虑自己的偿还消费，支出时不考虑自己的偿还能力是缺乏理智的，过于紧缩消能力是缺乏理智的，过于紧缩消费会使人们的需求得不到满足，费会使人们的需求得不到

14、满足，也不利于推动社会生产的发展。也不利于推动社会生产的发展。2、避免盲从、理性消费 设计目的：通过漫设计目的：通过漫画，引导学生坚持在画，引导学生坚持在消费中要避免盲目跟消费中要避免盲目跟风，避免情绪化消费，风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。视精神消费的倾向。3、保护环境、绿色消费绿色产品标志绿色产品标志绿色消费推荐标志绿色消费推荐标志绿色节能标志绿色节能标志保护环境保护环境 低碳生活：低碳生活：“低碳生活（低碳生活（low-carbon life）”就是把生活作息时间所耗用的能量要就是把生活作息时间所耗用的能量要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。尽

15、量减少，从而降低二氧化碳的排放量。设计目的：通过生活中的图片设计目的：通过生活中的图片展示，引导学生坚持保护环境，展示，引导学生坚持保护环境，绿色消费的消费行为。坚持以保绿色消费的消费行为。坚持以保护消费者健康、节约资源和保护护消费者健康、节约资源和保护环境为主旨，符合人的健康和环环境为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为。境保护标准的各种消费行为。4、艰苦奋斗、勤俭节约娃哈哈集团董事长宗庆后从娃哈哈集团董事长宗庆后从来不穿名牌服装，平日不上来不穿名牌服装，平日不上高档饭店，喝茶也比较便宜，高档饭店，喝茶也比较便宜，热衷于社会公益事业。热衷于社会公益事业。全国道德模范郭明义平时省全国

16、道德模范郭明义平时省吃俭用、节衣缩食，可吃俭用、节衣缩食，可10多多年来累计为年来累计为“希望工程希望工程”捐捐款款10余万元，先后资助余万元，先后资助180多名特困生。多名特困生。问题：有人认为，现在都什么时问题：有人认为，现在都什么时代了，还讲勤俭节约、艰苦奋斗？代了，还讲勤俭节约、艰苦奋斗？请谈谈你的认识。请谈谈你的认识。设计目的：通过先进人物的事例，设计目的：通过先进人物的事例，引发学生的讨论，理解引发学生的讨论，理解一个没有一个没有艰苦奋斗精神支撑的民族，难以艰苦奋斗精神支撑的民族，难以自立自强。一个没有艰苦奋斗精自立自强。一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事神的人，难以战

17、胜困难，成就事业。艰苦奋斗作为一种精神财富，业。艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大任何时候都应该发扬光大。消消费费心心理理做做理理智智的的消消费费者者从众心理引从众心理引发的消费发的消费求异心理引求异心理引发的消费发的消费攀比心理引攀比心理引发的消费发的消费求实心理引求实心理引发的消费发的消费勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗保护环境，绿色消费保护环境，绿色消费避免盲从，理性消费避免盲从，理性消费量入为出，适度消费量入为出，适度消费三、课后反思：这节课的内容与学生的生活实际紧密结合，调动了学生的积极性和主动性，学生参与的热情也很高涨，讨论得较充分，但是没有注意个体差异，个别同学可能还是缺乏参与性。五、特色简述 本节课与学生生活实际紧密联系，在讲解的过程中，我注重联系学生的身边实例，调动学习的兴趣和积极性。同时注重提高学生阅读材料、分析问题、解决问题的能力。六、有待深入的问题 在教学中，我在下面的问题上海有待改进：（1）对于从众心理，界定很难说清。（2）在具体的消费过程中，可能很难做到只受一种消费心理影响，而是受几种消费心理的影响。（3）树立正确的消费观中，如何贯彻是我们应该思考的问题。