谈读书课件(教育精品).ppt

《谈读书课件(教育精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈读书课件(教育精品).ppt（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、谈谈 读读 书书 培根培根思南思南县鹦鹉县鹦鹉溪中学溪中学 王王艳娇艳娇 教学目标：教学目标：理解并积累文中的生字词和名言警句，理清文章的思路。学习并掌握比喻论证和对比论证的方法学习并掌握比喻论证和对比论证的方法领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。T 培根培根 （1561-1626)英国著名的唯物主义哲英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的学家、现代实验科学的始祖，作家。著有始祖，作家。著有随随笔笔，新工具新工具等。等。随笔随笔共共58篇是篇是英国文学中首创。英国文学中首创。给下列生字注音：给下列生字注音：怡怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）

2、诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼咀嚼（）味同嚼蜡味同嚼蜡（）好好好读书好读书（）读好书读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：心情愉快。心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味

3、。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、这里指细致到烦琐、挑剔的地步。挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。朗读课文，想想作者谈了与读书有朗读课文，想想作者谈了与读书有关的几个方面的问题关的几个方面的问题 请按请按：1、读书的正确目的、读书的正确目的 2、读书的方法、读书的方法 3、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷，读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷，这三个层意给文章划分层次这三个层意给文章划分层次第一第一 、开头到、开头到“全凭观察得之全凭观察得之”第第二二、从从“读读书书时时不不可可存存心心诘诘难难作作者者”到到“始能无知而显有知始能无知而显有知”第三、从第三、从

4、“读书使人明智读书使人明智”到结束。到结束。本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，谈了些什么内容？谈了些什么内容？读书的正确目的读书的正确目的 ；（读书足以怡情（读书足以怡情全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法；要讲究读书的方法；（读书时不可存心诘难作者（读书时不可存心诘难作者使能无使能无知而显有知）知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。的各种缺陷。（读史使人智（读史使人智皆有特药可医）皆有特药可医）句段品味句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于

5、独处幽居之时；其傅彩也，最见于情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。如如何论证？重点是什么？何论证？重点是什么？这几句话从这几句话从正面正面说，读书有三种不说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重同的目的：怡情、傅彩和长才。重点点阐述读书的好处阐述读书的好处。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则

6、矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。验范之，则又大而无当。如何论证？如何论证？这几句话从这几句话从反面反面指出读书中的三种偏指出读书中的三种偏向，并论述向，并论述读书和经验的关系读书和经验的关系：相互：相互补充、相辅相成补充、相辅相成3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只

7、须大体涉猎化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。这几句话主张对不同的书采用不同的这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，读法，或选读，或浏览，或精读，有或精读，有的书可只读摘要。比喻论证。的书可只读摘要。比喻论证。4、揣摩文中的这两断文字，说说它们的观点是什、揣摩文中的这两断文字，说说它们的观点是什

8、么，又是怎样阐述这些观点的。么，又是怎样阐述这些观点的。（1）从）从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。（2）从）从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”。1、观点：读书能够塑造人的性格。观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。正面论证、排比正面论证、排比2、观点：观点：读书能弥补人精神上的缺陷。读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点。用比喻论证观点。反面论证、对比论证反面论证、对比论证课堂小结：读书的目的：怡情、傅彩、长才 读书的方法:选读、浏览、精读、摘要 谈谈读书读书的作用：塑造性格、弥补缺陷课课 堂堂 活活 动动 积积累生活中有关累生活中有关读书读书的名言警句的名言警句