人教部编五年级语文下册第八单元《口语交际、习作、语文园地》课件.ppt

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1、第八单元第八单元口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话学校：学校：执教教师：执教教师：星空下的笑话星空下的笑话在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次口语交际的主题是这一次口语交际的主题是“讲笑话讲笑话”，收集的，收集的笑话可以是报刊、杂志上看到的，也可以是从笑话可以是报刊、杂志上看到的，也可以是从别人那里听到的。准备的笑话内容要积极向上。别人那里听到的。准备的笑话内容要积极向上。交际内容交际内容 1.1.根据学习任务单收集合适的笑话。根据学习任务单收集合适的笑话。 要讲笑话，首先要把笑话准备好。可以要讲笑话，首先要把笑话准备好。可以结合下面

2、的学习任务单，收集笑话。收集笑结合下面的学习任务单，收集笑话。收集笑话时要注意以下事项：一是收集笑话的途径话时要注意以下事项：一是收集笑话的途径与方法，如报纸、杂志等各种渠道；二是要与方法，如报纸、杂志等各种渠道；二是要交际交际指导指导在众多的笑话中选择合适的、精彩的笑话，在众多的笑话中选择合适的、精彩的笑话，剔除那些低级的、思想不健康的笑话；三剔除那些低级的、思想不健康的笑话；三是记录好笑话，可以将收集到的笑话全文是记录好笑话，可以将收集到的笑话全文摘抄，也可以只记录大致内容，重点标示摘抄，也可以只记录大致内容，重点标示出出“笑点笑点”。交际交际指导指导交际交际指导指导 2.2.练习试讲，掌

3、握技巧。练习试讲，掌握技巧。 （1 1）熟记内容是讲好笑话的第一步，）熟记内容是讲好笑话的第一步，但要知道，这里的熟记不是死记硬背笑话文但要知道，这里的熟记不是死记硬背笑话文本，而是要明白笑话讲了一件什么事，为什本，而是要明白笑话讲了一件什么事，为什么会让人觉得有趣，讲的时候可以用自己的么会让人觉得有趣，讲的时候可以用自己的话来叙述，不要遗漏令人发笑的关键部分。话来叙述，不要遗漏令人发笑的关键部分。 交际交际指导指导（2 2）把握内容后，要明白怎样讲笑话）把握内容后，要明白怎样讲笑话才能获得更好的效果。讲的时候，叙事要清才能获得更好的效果。讲的时候，叙事要清楚，语言要通俗化、口语化，说话要连贯

4、，楚，语言要通俗化、口语化，说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想一想笑话中人物语速要恰当。设身处地地想一想笑话中人物的神情、语气、动作，并尽量用语言和动作的神情、语气、动作，并尽量用语言和动作交际交际指导指导表现出来。如，模仿笑话中人物的惊愕、表现出来。如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子，通过夸张的动作来表达；语愤怒等样子，通过夸张的动作来表达；语气或神秘，或活泼，或消沉，根据笑话本气或神秘，或活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行调整。到了该逗大家笑的时身的内容进行调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要先笑，要憋住，用平和的语候，自己不要先笑，要憋住，用平和的语气把笑料讲出，引大家发笑。气把笑

5、料讲出，引大家发笑。交际交际指导指导（3 3）可以进行课外试讲，比如对着镜子）可以进行课外试讲，比如对着镜子自己练，或给家人试讲。然后通过自评、家人自己练，或给家人试讲。然后通过自评、家人评价，找到自己讲笑话时的不足。如，可以有评价，找到自己讲笑话时的不足。如，可以有意识地关注自己对着镜子练习讲笑话时是不是意识地关注自己对着镜子练习讲笑话时是不是没有表情，给家人讲的时候有没有笑场，督促没有表情，给家人讲的时候有没有笑场，督促自己及时改正；也可以请家人听自己讲笑话，自己及时改正；也可以请家人听自己讲笑话，并让家人根据观察到的情况提出相应的建议：并让家人根据观察到的情况提出相应的建议：交际交际指导

6、指导是否有口头禅，有没有重复啰唆；或是开展是否有口头禅，有没有重复啰唆；或是开展“亲子活动亲子活动”，请家长讲笑话给自己听，自，请家长讲笑话给自己听，自己从中汲取经验；还可以将试讲笑话的效果己从中汲取经验；还可以将试讲笑话的效果记录下来，是自己笑、别人也笑，还是自己记录下来，是自己笑、别人也笑，还是自己笑、别人不笑，或者是大家都不笑。在发现笑、别人不笑，或者是大家都不笑。在发现问题后反思原因，寻找改进的对策，努力把问题后反思原因，寻找改进的对策，努力把笑话讲好。笑话讲好。交际交际指导指导 3.3.讲述笑话，全班共乐。讲述笑话，全班共乐。 在班上举行笑话会，大胆上台讲一讲在班上举行笑话会，大胆上

7、台讲一讲自己准备的笑话，展示自己的能力，和全自己准备的笑话，展示自己的能力，和全班同学共同度过一段愉快的时光。班同学共同度过一段愉快的时光。交际交际指导指导交际示范交际示范一位老师问学生：一位老师问学生：“谁来谁来说说自己的理想是什么？说说自己的理想是什么？”一一个学生回答：个学生回答：“吃得好，穿得吃得好，穿得好。好。”老师问他：老师问他：“你的理想你的理想能不能更高些？能不能更高些？”学生说：学生说：“吃得更好，穿得更好。吃得更好，穿得更好。”交际示范交际示范老王在公园遛狗，不料在一僻老王在公园遛狗，不料在一僻静处晕倒，不省人事。幸亏他的狗静处晕倒，不省人事。幸亏他的狗及时叫来了医生，才使

8、他转危为安。及时叫来了医生，才使他转危为安。事后，人们都夸老王的狗聪明，老事后，人们都夸老王的狗聪明，老王却无奈的说：王却无奈的说：“聪明什么呀，那聪明什么呀，那天他叫来的其实天他叫来的其实是一名兽医。是一名兽医。”第八单元第八单元习作：漫画的启示习作：漫画的启示学校：学校：执教教师：执教教师：同学们，你们喜欢看漫画吗？同学们，你们喜欢看漫画吗？漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带来了能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带来了生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启

9、示。得到的启示。 习作话题习作话题 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“能写清楚漫画的内容。能写清楚漫画的内容。能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示中获得的启示”。要写好习作，先要读懂漫画的。要写好习作，先要读懂漫画的内容，明确作者创作这幅漫画的意图和想要传达内容，明确作者创作这幅漫画的意图和想要传达的道理。的道理。 习作要素习作要素 一、观察漫画，读懂图意。一、观察漫画，读懂图意。漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫

10、画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可以猜猜人物内心的想法。以猜猜人物内心的想法。 写法指导写法指导 观察之后，要结合联想、想象分析画面，看清观察之后，要结合联想、想象分析画面，看清事物之间的联系，发现夸张之处。如第一幅漫事物之间的联系，发现夸张之处。如第一幅漫画，可以分析：铁锹、小树苗、滴水的水壶之画，可以分析：铁锹、小树苗、滴水的水壶之间有什么关系？从中能发现什么？坐在小树苗间有什么关系？从中能发现什么？坐在小树苗下的人的行为和画中的对话有什么关联？从中下的人的行为和画中的对话有什么关联？从中又能有什么发现？在分析中发现：此人的言行又能有什么发现？

11、在分析中发现：此人的言行违背常理常情。违背常理常情。二、联系生活，思考漫画的含义。二、联系生活，思考漫画的含义。读懂画面内容后，进一步思考：你从漫画读懂画面内容后，进一步思考：你从漫画中读出了什么？它有什么含义？比如，第一幅中读出了什么？它有什么含义？比如，第一幅漫画嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐漫画嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人，也可以说是嘲讽了这种刚栽下树享其成的人，也可以说是嘲讽了这种刚栽下树就想乘凉、不顾事物发展规律的行为。就想乘凉、不顾事物发展规律的行为。习作时，要联系实际思考：生活中有没有与漫习作时，要联系实际思考：生活中有没有与漫画中类似的人或事？如果有，我

12、们该怎么看待？画中类似的人或事？如果有，我们该怎么看待？要联系生活中的所见、所闻、所感，从不同角要联系生活中的所见、所闻、所感，从不同角度大胆表达自己的想法和看法。度大胆表达自己的想法和看法。三、写清楚漫画的内容和自己的思考。三、写清楚漫画的内容和自己的思考。习作的内容，由漫画的内容和由此引发的习作的内容，由漫画的内容和由此引发的思考两大部分组成。第一部分要叙述画面内容。思考两大部分组成。第一部分要叙述画面内容。可以根据画面中的信息，写清楚哪些人在什么可以根据画面中的信息，写清楚哪些人在什么地方做了什么事情。还可以依据漫画提供的线地方做了什么事情。还可以依据漫画提供的线索，进行合理想象，丰富画

13、面内容，使之情节索，进行合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。化、故事化。第二部分要写由漫画引发的思考，表达自己的第二部分要写由漫画引发的思考，表达自己的想法。要确立自己习作的中心意思，避免行文想法。要确立自己习作的中心意思，避免行文杂乱。漫画的标题往往告知或暗示了漫画的主杂乱。漫画的标题往往告知或暗示了漫画的主旨，可以在动笔写时联系标题，直接揭示漫画旨，可以在动笔写时联系标题，直接揭示漫画的含义，再谈谈自己的体会。也可以联系生活的含义，再谈谈自己的体会。也可以联系生活实际展开，由画面呈现的内容，联想到社会上实际展开，由画面呈现的内容，联想到社会上类似的现象，选择一个角度，表达自己的看法

14、。类似的现象，选择一个角度，表达自己的看法。四、交流互评，修改习作。四、交流互评，修改习作。习作完成后，同学之间可以互评互改，根据习作完成后，同学之间可以互评互改，根据同学的意见修改习作。同学的意见修改习作。五、思维导图。五、思维导图。写什么写什么画面内容画面内容漫画含义漫画含义联系生活联系生活怎么写怎么写简略交代从漫画中看到了什简略交代从漫画中看到了什么，以及自己的心情、感受么，以及自己的心情、感受适当想象，描写画面适当想象，描写画面针对图意，发表看法针对图意，发表看法联系实际，列举实例联系实际，列举实例总结观点，点明中心总结观点，点明中心开头开头结尾结尾中间中间植树与乘凉植树与乘凉湖北省黄

15、冈市黄州区东门学校湖北省黄冈市黄州区东门学校五（五（1 1）班刘钰鑫）班刘钰鑫前两天，我在网络上看见了漫前两天，我在网络上看见了漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思。人不禁陷入沉思。 开头语开头语言简洁，交代言简洁，交代了漫画作者及了漫画作者及自己看了漫画自己看了漫画后的感受。后的感受。漫画中，一个年轻人身穿工作漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。年轻人问：还放着

16、一把铁锹。年轻人问：“你干你干什么？什么？”“”“等着乘凉。等着乘凉。”坐着的人回答道。坐着的人回答道。 抓住漫画抓住漫画中的人物、背景、中的人物、背景、提示语，描述了提示语，描述了漫画内容。漫画内容。 生活生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着让别人为自己服务，想不劳而获，坐享其成。一心想着让别人为自己服务，想不劳而获，坐享其成。就像寓言故事就像寓言故事守株待兔守株待兔里的农民一样，农民在田里的农民一样，农民在田里干活时，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死里干活时，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，农民没花一点儿力气就

17、白捡了一只在田边的树桩上，农民没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔，又大又肥的野兔，他乐滋滋地想：要是每天都能捡到他乐滋滋地想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好！从此他便放一只野兔，那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可树桩，可世界上哪里有那么多不劳世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢？农民再也没有捡到而获的事情呢？农民再也没有捡到撞死的野兔，庄稼也颗粒无收，到撞死的野兔，庄稼也颗粒无收，到头来终是一事无成。头来终是一事无成。 运用反问运用反问句过渡，接着联句过渡，接着联系寓言故事系寓言故事守守株待兔株待兔，批评，批评了那些想要不劳了那些想

18、要不劳而获的人。而获的人。 俗话说得好：俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。一分耕耘，一分收获。”人之所以人之所以有灵巧的双手，矫健的双腿，聪明的头脑，就是因为我有灵巧的双手，矫健的双腿，聪明的头脑，就是因为我们大多数人想要们大多数人想要“自己动手，丰衣足食自己动手，丰衣足食”，我们大多数，我们大多数人希望通过辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取人希望通过辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。而那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰得收获。而那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰硕收获的人，只会事与愿违。硕收获的人，只会事与愿违。多年以后，或许漫画中的小树经过多年以后，或许漫画中的小树

19、经过浇水的那个年轻人的悉心照料长成浇水的那个年轻人的悉心照料长成了参天大树，他俩都能在树下乘凉，了参天大树，他俩都能在树下乘凉，但等着乘凉的那个人却体会不到劳但等着乘凉的那个人却体会不到劳动过后取得收获的快乐。动过后取得收获的快乐。 引用俗语引用俗语过渡，进一步揭过渡，进一步揭示了漫画的含义，示了漫画的含义，结合生活实际，结合生活实际，阐述了自己的看阐述了自己的看法：一分耕耘，法：一分耕耘，一分收获。一分收获。我们不能一心只做乘凉人，我们不能一心只做乘凉人，而应该当好种树人！而应该当好种树人！ 结尾总结结尾总结感受，照应文题，感受，照应文题，深化中心。深化中心。总评：总评： 小作者语言简洁，思

20、维缜密，将植树与小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来，给人以乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来，给人以深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容，详深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容，详细阐述了自己的感受，层次分明，立意深远，细阐述了自己的感受，层次分明，立意深远，论述透彻，揭示了漫画的含义，可谓是一篇论述透彻，揭示了漫画的含义，可谓是一篇难得的佳作。难得的佳作。更多精彩例文更多精彩例文评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合写清漫画中获得的启示写清漫画中获得的启示围绕画面，中心明确围绕画面，中心明确语句通顺，书写工整语句通顺，书写工整 评价标

21、准评价标准 第八单元第八单元语文园地八语文园地八学校：学校：执教教师：执教教师：本单元的课文很有特点，本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。风趣幽默。杨氏之子和孔君平的对话，杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。我往，真是巧妙。手指手指一文，作者用风趣的一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。让我们想到生活中类似的人。童年的发现童年的发现中的中的“我我”被老师误会的时候，用自我调侃被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊

22、不禁。的语言安慰自己，令人忍俊不禁。“交流平台交流平台”从内容、表达这两个方面从内容、表达这两个方面梳理、总结本单元课文的特点。第一个学习梳理、总结本单元课文的特点。第一个学习伙伴对本单元课文内容有意思、语言风趣幽伙伴对本单元课文内容有意思、语言风趣幽默的特点做了归纳，接下来的三个学习伙伴默的特点做了归纳，接下来的三个学习伙伴分别以不同的课文为例作了阐释。分别以不同的课文为例作了阐释。说发现说发现孔君平与杨氏之子的对话，一个孔君平与杨氏之子的对话，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣，让人觉得很有意思。乐趣，让人觉得很有意思。议方法议方法丰子恺对手指的描写特

23、别贴切、丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。最为典型的是全文将手指这有趣。最为典型的是全文将手指这一寻常的事物当作人来写，赋予它一寻常的事物当作人来写，赋予它们各自鲜明的外形特点和性格特征。们各自鲜明的外形特点和性格特征。童年的发现童年的发现中，很多地方写得中，很多地方写得有趣，如写老师给有趣，如写老师给“我我”和小伙伴解释和小伙伴解释梦中飞行的原因那一段，其实也是老师梦中飞行的原因那一段，其实也是老师在和孩子逗趣，在和孩子逗趣，“我我”还特别认真地一还特别认真地一直追问，显得很有意思。直追问，显得很有意思。演练台演练台 读下面的片段，说说晏子的回答妙在读下面的片段，说说晏子的回答妙在哪里。哪里

24、。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开

25、城门，迎接晏子。吩咐大开城门，迎接晏子。晏子采用了藐视对方、压倒对方的办法晏子采用了藐视对方、压倒对方的办法直逼楚王，如果楚王非要晏子钻洞，就必须直逼楚王，如果楚王非要晏子钻洞，就必须承认自己是狗国之王，楚王定不会受此大辱，承认自己是狗国之王，楚王定不会受此大辱，因而必须大开城门迎接晏子。因而必须大开城门迎接晏子。体会下面句子表达的特点，再选择一种情景体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。说一说。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 这个体操运动员在高低杠上的动作真

26、灵巧，就这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。像猴子在树林中攀缘、穿行。游子回到家乡游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空飘荡云朵在天空飘荡说特点说特点 第一个例句选自第一个例句选自手指手指，先点明了中指、，先点明了中指、食指和无名指的特点，再联想到与它们神似的食指和无名指的特点，再联想到与它们神似的人物，把三根手指的样子和紧密的关系写得生人物，把三根手指的样子和紧密的关系写得生动、鲜活；动、鲜活；第二个例句把体操运动员动作灵巧的样子比作第二个例句把体操运动员动作灵巧的样子比作猴子在树林中攀缘、穿行的样子。因此本题的猴子在树林中攀缘、穿行的样子。

27、因此本题的要求是：学习用把事物比作人、把人比作事物要求是：学习用把事物比作人、把人比作事物的方法描述一种情景。的方法描述一种情景。 游子游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归终于归巢。巢。游子回到家乡游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空飘荡云朵在天空飘荡我会说：我会说： 雨点儿雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在璃上，像小精灵在跳舞。跳舞。 云朵云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像在在天空中悠闲地飘荡着，就像在轻松地逛街。轻松地逛街。读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，

28、再照样子写一段话。再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。说特点说特点 这段话采用了先概括后举例的表达方法，这段话采用了先概括后举例的表达方法，先说明大拇指最肯吃苦，再列举了六个关于先说明大拇指最肯吃

29、苦，再列举了六个关于大拇指肯吃苦的实例。这样写的好处是中心大拇指肯吃苦的实例。这样写的好处是中心突出，意思清楚。突出，意思清楚。我家的小狗可黏人啦！我们一回我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕着我们转圈儿；你家，它就亲热地绕着我们转圈儿；你在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在你旁边；要是有人准备出门，它听在你旁边；要是有人准备出门，它听到响动就过来跟在身后。到响动就过来跟在身后。我会写：我会写：演练台演练台 请根据提示，运用先概括后举例的方法写请根据提示，运用先概括后举例的方法写一段话。一段话。 秋天的果园到处呈现出一片丰收的景象。秋天的果园到处呈现出一片

30、丰收的景象。_葡萄染成了紫色，一串串的，像一颗颗珍珠挂葡萄染成了紫色，一串串的，像一颗颗珍珠挂在架子上；苹果火红火红的，像一个个小灯笼在架子上；苹果火红火红的，像一个个小灯笼挂在枝头；梨子黄澄澄的，看得人口水直流。挂在枝头；梨子黄澄澄的，看得人口水直流。颜真卿是唐代著名的书法家，是颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、气势磅礴的特点。雄壮、气势磅礴的特点。颜勤礼碑颜勤礼碑是其代表作之一，用笔横细竖粗，藏是其代表作之一，用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用，雄健有力，体现头护尾，方圆并用，雄健有力，体现了了“筋肉丰满，浑厚有力筋肉丰满，浑厚

31、有力”的特点。的特点。我知道：我知道：说发现说发现我注意到碑帖中相同的字写法不一定相同，我注意到碑帖中相同的字写法不一定相同，如两个如两个“太太”字、两个字、两个“为为”字，可见，即使字，可见，即使是同一位书法家写的字，也可能存在各种变化，是同一位书法家写的字，也可能存在各种变化，书法真是具有生动多姿的魅力。书法真是具有生动多姿的魅力。君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。 论语论语意思：君子懂得的是义，小人懂得的是利。意思：君子懂得的是义，小人懂得的是利。君子坦荡荡，小人长（君子坦荡荡，小人长（chnchn）戚戚。）戚戚。论语论语意思：君子的心怀总是平坦宽广，小人却经常意思：君子的

32、心怀总是平坦宽广，小人却经常局促忧愁。局促忧愁。恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。 孟子孟子意思：同情之心是仁的萌芽。意思：同情之心是仁的萌芽。多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。 左传左传意思：不义之事做多了，一定会自受其害。意思：不义之事做多了，一定会自受其害。行：读行：读xnxn，是做、执行的意思。，是做、执行的意思。人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类意思：人有了羞耻之心，有的事情就不会去做。意思：人有了羞耻之心，有的事情就不会去做。“有所不为有所不为”的的“为为”是做、干的意思，读是做、干的意思，读“wiwi”。“则能有所不为则能有所不为”可以断句为可以

33、断句为“则能则能/ /有有所不为所不为”，句，句中也可以不停顿，但不要断句为中也可以不停顿，但不要断句为“则则能有能有/ /所所不为不为”。这些都是关于这些都是关于“为人为人”的名言，的名言，让我们懂得了君子之道，为人之理。让我们懂得了君子之道，为人之理。我发现：我发现：演练台演练台用恰当的名言填空。用恰当的名言填空。1.1.警察严肃地告诫罪犯：警察严肃地告诫罪犯：“_。”2.2.看到小明热心地帮助盲人，妈妈高兴地看到小明热心地帮助盲人，妈妈高兴地说：说：“_。”恻隐之心，仁之端也恻隐之心，仁之端也多行不义，多行不义，必自毙必自毙素材库素材库君子泰而不骄，小人骄而不泰。君子泰而不骄，小人骄而不泰。论语论语君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。 论语论语羞恶之心，义之端也。羞恶之心，义之端也。 孟子孟子幸人之灾，不仁；背人之施，不义。幸人之灾，不仁；背人之施，不义。东周列国志东周列国志