儿童言语的发展(教育精品).ppt

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1、儿童言语的发展语言与言语是一回事吗？语言：言语：是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。（名词词性）运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。（动词词性）（2）言语活动的形式 口头言语：书面言语：内部言语：是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语，如聊天、演讲、报告等。是人借助于文字来表达思想情感，传授知识经验，如写作。是一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动，如独立思考问题。幼儿口头言语发展的主要特征幼儿口头言语发展的主要特征1.掌握全部本族语音特点：36岁儿童韵母、声母发音正确率均随年龄的增长

2、而逐渐提高。语音的发展受环境和教育条件的影响更大，4岁后发音渐趋方言化。因此，教师必须重视幼儿的发音练习，尤其是4岁左右的幼儿，更应该实施正确的语音教育。（1）口头言语的发展）口头言语的发展 儿童口头言语的发展是儿童在一岁左右说出第一批真正能被理解的词开始，因而以词的出现为界，将整个过程分为言语准备期和言语发展期(包括言语形成期与发展期)言语发展的准备期 发音的准备 语词理解的准备 简单发音阶段（03个月）连续音节阶段（410个月）学话萌芽阶段（1112个月）89个月，能对语言作出相应的发应，但主要针对语调和整个情境。11个左右，儿童真正理解了这个词的意义。1岁左右，儿童已经能够理解几十个词，

3、但能说出的很少。言语的形成期（13岁）单词句阶段（11.5岁）简单句阶段（1.52岁）多词句阶段 复合句阶段（23岁）单词句阶段能说出词是儿童言语发展中的一个重要的质变，也是这一阶段的主要特点。言语发展较早的儿童已经能说出少量的单词句了。儿童对成人语的理解也开始发展，且理解词比说出词早。单词句：是指儿童用一个单词来表达比该单词意义更丰富的意思。单词句的特点：语义不明确、词性不确定。中国儿童的单词句是单音重复双迭音词。简单句阶段已经学会说一些话了，即已会用一些句子来表达。简单句的特征：句子不完整；前后次序颠倒。开始能用最简单的语言来与人进行交际。复合句阶段复合句的结构松散，缺少连接词（但不等于不

4、会使用连接词）言语表达的内容也有发展，除了比上阶段更丰富外，还有如下特点：在言语中开始表达当前不存在的、过 去 的一些事反映一些人和物的相互关系开始表达一些时间观念能够用言语对人、事做出简单的评价言语的发展期（3岁以后）幼儿言语的发展（主要是对话言语）词汇的发展：语法的掌握：词汇数量的增加，内容 的加深以及范围的扩大，积极词汇和消极词汇现象 从简单句到复合句 从陈述句到其他句型 从无修饰句到修饰句 从不完整句到完整句积极词汇：消极词汇：儿童既能正确理解，又能正确使用的词。儿童能正确理解，但不能正确使用或不能正确理解，但能正确使用的词。小学生口头言语的发展发展的表现：发音的精确度增加 词汇不断丰富，句子结构日益复杂 独自言语迅速发展内部言语的发展内部言语的特点：内部言语的发展：隐蔽性，简洁性，发展与思维有关 幼儿期幼儿期：在外部言语发展比较充分的基础上，产生了内部言语。小学阶段小学阶段：大体经过了出声思维时期、过渡时期和无声思维时期三个阶段。初中阶段初中阶段：初中生的默读习惯书面语言的发展定义：指个体借助文字来表达自己的思想。儿童掌握书面言语的心理过程：识字、阅读、写作 在识字过程中儿童容易出现写错字的现 象。阅读主要表现在理解课文和阅读速度上。写作过程主要分为准备阶段、过渡阶段和独立写作阶段