课时声现象学习.pptx

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1、第第3课时课时声现象声现象考考 点点 聚聚 焦焦考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例考点考点1 1声音的产生和传播声音的产生和传播产生产生声音是由于物体的声音是由于物体的_而产生的，振动停止，发而产生的，振动停止，发声就停止声就停止传播传播声音的传播需要声音的传播需要_，一切固体、液体、气体都可，一切固体、液体、气体都可以传播声音以传播声音声音在介质中以声音在介质中以_的形式传播，称为的形式传播，称为_介质波声波振动第1页/共21页第第3课时课时声现象声现象速度速度声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离在每秒内传播的距离声音在固体

2、、液体、气体中传播的速度不同。一般声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，固体传声最快，气体传声最慢，声音在空情况下，固体传声最快，气体传声最慢，声音在空气气(15)中的传播速度为中的传播速度为_m/s，真空是不，真空是不能传声的能传声的 说明说明 人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发声体；二是要有传播声音的介质；三是发声体振动的频率在人耳的听觉范围内。340340 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第2页/共21页第第3课时课时声现象声现象考点考点2 2声音的特性声音的特性1_、_、_是乐音的三个特征。比较比较 音调、响度和音色概念概念影响因素影响因素音音调调声音的声音的高低高低

3、发声体的振动发声体的振动_。频率越大，音调越高。频率越大，音调越高响响度度声音的声音的强弱强弱发声体的发声体的_。振幅越大，响度越大；。振幅越大，响度越大；听者距离发声体的远近。距发声体越远，声听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉到的声音响度越小，甚至感音越发散，人耳感觉到的声音响度越小，甚至感觉不到声音觉不到声音音音色色声音的声音的品质品质发声体的材料、结构。不同发声体的音色一般发声体的材料、结构。不同发声体的音色一般不同不同音调响度音色频率振幅考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第3页/共21页第第3课时课时声现象声现象 点拨点拨 音调一般指声音的“粗尖”；响度指音量的“大

4、小”；辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。2超声波和次声波频率高于20000 Hz的声音称为_，低于20 Hz的声音称为_。人耳听觉频率范围在_Hz和_Hz之间。超声次声2020000考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第4页/共21页第第3课时课时声现象声现象考点考点3 3噪声的危害和控制噪声的危害和控制 1人们以_为单位来表示声音强弱的等级。0 dB是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度不能超过90 dB。分贝 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第5页/共21页第第3课时课时声现象声现象2 2噪声及其控制从物理学从物理学的角度的角度噪声是指发声体做杂乱无章的不规

5、则振噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发出的声音动时发出的声音从环境保从环境保护的角度护的角度凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声声音，都属于噪声控制噪声控制噪声污染的途径污染的途径在在_处消声；处消声；在在_中中隔声；隔声；在在_处吸声处吸声人耳声源传播考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第6页/共21页第第3课时课时声现象声现象考点考点4 4声的利用声的利用1声音可以传递_。应用：回声测距、定位、B超、双耳效应等。2声音可以传递_。应用：声波洗涤、超声碎石等。信息能量 考

6、点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第7页/共21页归归 类类 示示 例例第第3课时课时声现象声现象类型一声音的产生、传播和利用类型一声音的产生、传播和利用 例1 2013庆阳 如图31所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究 ()A声音能否在真空中传播B声音产生的原因C音调是否与频率有关D声音传播是否需要时间 图31B考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第8页/共21页第第3课时课时声现象声现象 点评点评 本题主要考查对声音是由于物体的振动产生的本题主要考查对声音是由于物体的振动产生的了解了解，以及物理学探究方法中转换法的应用。以及物理学探究方法中转换法的应用。

7、解析 正在发声的音叉将乒乓球多次弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动而产生的，因此，此探究实验是研究声音产生原因的。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第9页/共21页第第3课时课时声现象声现象 例2 2013安徽 下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是 ()图32D考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第10页/共21页第第3课时课时声现象声现象 点评点评 此题考查了声音的产生、传播及基本性质，是一此题考查了声音的产生、传播及基本性质，是一道基础题。在平时要注意积累，不光是理论知识的积累，还要道基础题。在平时要注意积累，不光是理论知识的积累，还要注意对一些实验知识的积累。注意

8、对一些实验知识的积累。解析 发声的音激起水花，说明声音是由物体振动产生的；音叉发出的声音越响，乒乓球被弹开得越远，说明声音的响度和振动的幅度有关；钢尺伸出桌边越短，振动越快，频率越高，音调越高，说明音调与振动的快慢有关；抽取玻璃罩内的空气，听到罩内的音乐声减小，进一步推论得：声音的传播需要介质，真空不能传播声音。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第11页/共21页第第3课时课时声现象声现象类型二类型二声音的特征声音的特征 例3 2012南充 某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀在10 s内振动了3500次，则它振动的频率是_Hz，人类_(选填“能”或“不能”)听到这种声音。能 350考点聚

9、焦考点聚焦归类示例归类示例第12页/共21页第第3课时课时声现象声现象 例4 2013巴中 颁奖大会上，会场内响起雷鸣般的掌声。“雷鸣般”是用来形容声音的 ()A音调 B响度 C音色 D速度B 点评点评 解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音的三个特征。解析 “雷鸣般”说明声音的振幅较大，故发出声音的响度也会较大。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第13页/共21页第第3课时课时声现象声现象 例5 2013郴州“妈妈，妈妈，外婆来电话了”小花接听电话喊道。小花主要是根据什么来判定是外婆打来的电话 ()A声音的音色B声音的音调 C声音的响度 D声音悦耳动听 解析 不同的发声体发出声音的

10、音色不同，小花通过声音就能分别出是外婆打来的电话，就是根据音色来判断的。A考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第14页/共21页第第3课时课时声现象声现象类型三噪声的危害与控制类型三噪声的危害与控制A禁止行驶 B禁止停车C禁止超车 D禁止鸣笛 例6 2013邵阳 周末，小明的爸爸开车带他去外地游玩，在途中看到如图33所示的标志。此图表达的意思是 ()图33D考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第15页/共21页第第3课时课时声现象声现象 点评点评 本题考查对防治噪声方法的了解程度。声音现象本题考查对防治噪声方法的了解程度。声音现象和生活联系很近，平时要注意知识的积累。和生活联系很近，平时要注意知识的积

11、累。解析 此图的含义是禁止鸣笛，即不允许在此地鸣喇叭，这样可以在声源处减弱噪声。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第16页/共21页第第3课时课时声现象声现象例7 以下措施不能达到减弱噪声目的是 ()A摩托车上安装消声器 B机场工作人员佩戴有耳罩的头盔 C街头设置噪声监测仪 D高架道路两侧建起透明板墙 点评点评 明确减弱噪声与监测噪声是两个不同的概念，这明确减弱噪声与监测噪声是两个不同的概念，这是此题容易迷惑人的地方。是此题容易迷惑人的地方。解析 摩托车上安装消声器是在声源处减弱噪声；佩戴有耳罩的头盔可以在人耳处减弱噪声；设置噪声监测仪能够知道噪声的响度大小，但不是减弱噪声的措施；道路两旁建起透

12、明板墙是在噪声的传播过程中减弱噪声。C考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第17页/共21页第第3课时课时声现象声现象 例8 噪声已经成为严重污染源，极大地阻碍了人们生活质量的提高，防噪已成为日常课题。“轻手轻脚过楼道”是在_减弱噪声，而用空心砖砌墙则是在_减弱噪声。点评点评 减弱噪声，一般就是从声源处、传播过程减弱噪声，一般就是从声源处、传播过程中、人耳处这三个方面考虑，在分析时要牢牢抓住这三中、人耳处这三个方面考虑，在分析时要牢牢抓住这三个方面。个方面。传播途中 声源处考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第18页/共21页第第3课时课时声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第19页/共21页第第3课时课时声现象声现象图342转换法在声现象中的应用转换法在声现象中的应用 声音是由物体振动产生的，但一些振动，我们很难观察到，就可以通过物体发声时引起一些我们方便观察的物理现象而得出结论。如音叉发声时，靠过去的小球会被弹开；扬声器发声时，上面的纸屑会跳动，如图3 34 4所示。图34考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第20页/共21页感谢您的观看！第21页/共21页