送东阳马生序优质.pptx

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1、 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是古，赠序是古代的一种文体，其中的代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。生生，长辈对晚辈，长辈对晚辈的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的序的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即本文即属赠序。属赠序。体裁简

2、介体裁简介第1页/共21页 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。解解 题题 这这是是作作者者写写给给他他的的同同乡乡后后生生马马君君则则的的一一篇篇文文章章，节节选选自自宋宋学学士士文文集集里里的的朝朝京京稿稿。这这篇篇“赠赠序序”重重点点是是叙叙述述自自己己的的力力学学苦苦学学的的情情况况

3、，以以激激励励对对方方努努力力学学习习为为目目的的。“生生”是是对对晚晚辈辈的的称称呼呼，也也有有亲亲密密的的意意思思。东东阳阳马马生生:东东阳的马君则阳的马君则。第2页/共21页第3页/共21页 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就就/爱好读书爱好读书没有办法没有办法/买到买到 来来常常常常藏有书人家藏有书人家用笔抄写用笔抄写 计算计算 来来 送还送还假借假借:借借砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直/不停止不停止抄书抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限 之

4、之:指抄书指抄书第4页/共21页以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把因此因此能够广泛地能够广泛地阅读阅读各种书籍各种书籍 已经已经的的 学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 的的前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴第5页/共21页援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其

5、欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出提出疑难疑难询问询问道理道理弯下弯下侧着侧着 来来 请教请教有时有时训斥训斥周到周到说说来来 解释解释复复:回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉:于之于之愚笨愚笨 终于终于获得获得向他向他斥责第6页/共21页当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 动弹动弹媵人媵人:指服侍的人指服侍的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹围裹覆盖覆盖寓寓:

6、名作动住名作动住在旅店在旅店每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子 走在走在当当:在在的时候的时候 之之:取独取独第7页/共21页之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；无实义无实义 享受享受同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰 的的腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀

7、第8页/共21页余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:的的大概大概 无意义无意义 (求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦第9页/共21页研读探究研读探究作者如何写自己学习时的困难条件？作者如何写自己学习时的困难条件？自自身身经经历历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、从师奔走之劳、从师奔走之劳4

8、4、住读生活之苦、住读生活之苦总括：勤且艰总括：勤且艰作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励以此勉励马生勤奋求学。马生勤奋求学。第10页/共21页 探究学习 找出文中运用对比手法的句子。师生态度师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作 者：緼袍敝衣，日仅再食第11页/共21页记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、

9、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自然结合。然结合。然结合。然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。动具体。动具体。动具体。善于运用对比手法。第12页/共21页1、一词多义 弗之怠（指代“读书”这件事）走送之（代词，指“书”）之 益幕圣贤之道（结构助词，的）当余之从师也（结构助词，取消独

10、立性）盖余之勤且艰苦若此（同上）文言知识归纳 以衾拥覆（介词，用）无从致书以观（表目的，来）计日以还（表修饰，）以 以是人多以书假余（介词，因为；把）略无慕艳意，以中有足乐者（因此，连词）第13页/共21页文言知识归纳 四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）2.通假字3.词类活用腰白玉之环 腰：名词作动词用，腰佩、挂手自笔录 笔：这里是名词作状语，用笔 手：这里是名词作状语，用手第14页/共21页至：色愈恭，礼愈至形容词，周到至舍，四支僵劲不能动到，动词色：未尝稍降辞色脸色或遇其叱咄，色愈恭表情益慕圣贤之道仰慕略无慕艳意羡慕慕：第15页/共21页文言知识归纳

11、4.古今词义 走送之（古义：跑。今义：行走）媵人持汤沃灌（古：热水。今：汤汁）尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势、趋向）卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵）以是人多以书假余（古义：借。今义：不真实）第16页/共21页 本本文文作作者者以以自自己己青青少少年年时时期期在在艰艰难难条条件件下下刻刻苦苦学学习习的的亲亲身身经经历历，劝劝勉勉当当时时的的太太学学生生不不要要辜辜负负良良好好条条件，要刻苦读书，以期有成。件，要刻苦读书，以期有成。归纳中心第17页/共21页宝宝剑剑锋锋从从磨磨砺砺出出梅梅花花香香自自苦苦寒寒来来第18页/共21页粗茶淡饭砺意志粗茶淡饭砺意志 宋代大政治家范仲淹，年轻时立宋

12、代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？吃的，将来怎么能去吃苦呢？”第19页/共21页常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从自古雄才多磨难，从来纨（来纨（wn）绔）绔(k(k)少伟男少伟男。”你知道哪些古人苦学成才的例子你知道哪些古人苦学成才的例子吗？吗？苏秦悬梁刺股苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光第20页/共21页感谢您的观看！第21页/共21页