第10课《奥斯维辛没有什么新闻》课件（人教版必修1）(教育精品).ppt

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1、奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛集中营正门奥斯维辛集中营正门（美）罗森塔尔（美）罗森塔尔 1939年年9月，德军占领波兰。月，德军占领波兰。1940年年4月，开始建造奥斯维辛集中营主营，内设月，开始建造奥斯维辛集中营主营，内设哨所看台、绞形架、毒气杀人浴室和焚尸哨所看台、绞形架、毒气杀人浴室和焚尸炉。用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种炉。用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地。约有族灭绝政策的执行地。约有400万人，其万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天罪行的历史见证。罪行

2、的历史见证。1947年年7月，波兰政府月，波兰政府把奥斯维辛集中营改为殉难者纪念馆。把奥斯维辛集中营改为殉难者纪念馆。奥斯维辛集中营档案：奥斯维辛集中营档案：集中营正门集中营正门 题目是题目是“奥斯维辛没有什么奥斯维辛没有什么新闻新闻”，为什么作者还要写这篇，为什么作者还要写这篇新闻？请从文章中找找答案。新闻？请从文章中找找答案。奥斯维辛集中营的可怕、奥斯维辛集中营的可怕、恐怖，法西斯的暴行。恐怖，法西斯的暴行。作者想告诉人们什么？作者想告诉人们什么？作者没有直接写这些地方有作者没有直接写这些地方有多么阴森恐怖，而是敏锐地捕捉多么阴森恐怖，而是敏锐地捕捉着参观者的行动与神态等，传达着参观者的行

3、动与神态等，传达他们的内心感受，他们的内心感受，以此来感染读以此来感染读者，引起读者共鸣。者，引起读者共鸣。他是通过什么方式告诉人们的？他是通过什么方式告诉人们的？毒毒气气室室氰氰化化物物鞋鞋子子堆堆焚焚尸尸炉炉牢牢房房长长廊廊上上的的照照片片长长廊廊上上的的照照片片 默读默读7段到段到15段，勾画出表现段，勾画出表现人们参观时表情以及心理变化的句人们参观时表情以及心理变化的句子，思考这种变化说明了什么？子，思考这种变化说明了什么？探究一：探究一：开头，他们开头，他们表情茫然表情茫然，因为他们，因为他们不晓得这是干什么使的。不晓得这是干什么使的。他们就不由自主的停下脚步，他们就不由自主的停下脚

4、步，浑浑身发抖身发抖。一个参观者一个参观者惊惧万分惊惧万分，张大了嘴张大了嘴巴巴，他想叫，但是，他想叫，但是叫不出来叫不出来。他们感到自己也在被他们感到自己也在被窒息窒息。另一位参观者进来了，她另一位参观者进来了，她跪了下跪了下来来，在自己胸前画十字。，在自己胸前画十字。参观者用参观者用恳求的目光恳求的目光彼此看了一彼此看了一眼，然后对解说员说：眼，然后对解说员说：“够了。够了。”人们表情和心理变化从侧面说明人们表情和心理变化从侧面说明了集中营的恐怖，是任何心智健全的了集中营的恐怖，是任何心智健全的人无法想象的，纳粹的暴行惨绝人人无法想象的，纳粹的暴行惨绝人寰、令人发指。寰、令人发指。默读默读

5、7段到段到15段，勾画出表现段，勾画出表现人们参观时表情以及心理变化的句人们参观时表情以及心理变化的句子，思考这种变化说明了什么？子，思考这种变化说明了什么？探究一：探究一：两种事物对比鲜明。是控诉，美两种事物对比鲜明。是控诉，美好的生命被活生生的毁灭；是暗示，好的生命被活生生的毁灭；是暗示，生命是不会被彻底摧毁的，正义终会生命是不会被彻底摧毁的，正义终会战胜邪恶。战胜邪恶。1.在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。探究二：探究二：（细节研读细节研读）这是一个令人震撼的细节描写。这是一个令人震撼的细节描写

6、。一个如此充满青春和梦想的美好生命一个如此充满青春和梦想的美好生命都已化成灰烬，这不正是对法西斯的都已化成灰烬，这不正是对法西斯的控诉吗？这句话控诉吗？这句话侧面表达了法西斯魔侧面表达了法西斯魔掌下的奥斯维辛集中营摧残和践踏着掌下的奥斯维辛集中营摧残和践踏着这里一切美好的东西这里一切美好的东西。2.她在温和地微笑着，似乎是为着一个美她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。好而又隐秘的梦想而微笑。探究二：探究二：（细节研读细节研读）用明快的景物用明快的景物反衬反衬集中营当年的集中营当年的暗无天日、惨绝人寰暗无天日、惨绝人寰。表明作者的观。表明作者的观点：忘记这段悲惨的历史、忘记

7、纳粹点：忘记这段悲惨的历史、忘记纳粹的罪恶是的罪恶是“最可怕的最可怕的”，是，是“不该有不该有的的”。3 3、开头：、开头：从某种意义上说，在布热金卡，从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐嬉戏。还有儿童在追逐嬉戏。探究二：探究二：（细节研读细节研读）4、思考结尾段的表达作用。、思考结尾段的表达作用。-照应开头，使文章浑然一体。照应开头，使文章浑然一体。-表明希望：这种罪行不能再发表明希望：这种罪行不能再发生，人们应以史为鉴，共同维护世

8、生，人们应以史为鉴，共同维护世界的和平。界的和平。结构：结构：内容：内容：探究二：探究二：（细节研读细节研读）奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻是美国记是美国记者罗森塔尔于者罗森塔尔于1958年访问奥斯维辛之后采年访问奥斯维辛之后采写的。发表之后，各大报纸争相转载，并写的。发表之后，各大报纸争相转载，并获得美国普利策新闻奖，成为新闻史上的获得美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作。你认为这篇新闻荣获大奖的主要原佳作。你认为这篇新闻荣获大奖的主要原因是什么？因是什么？探究三：探究三：奥斯威辛作为纳粹德国屠杀犹太人的奥斯威辛作为纳粹德国屠杀犹太人的“杀杀人工厂人工厂”而为人们熟悉，各国记者纷纷

9、报道它而为人们熟悉，各国记者纷纷报道它的残酷、血腥。罗森塔尔本着记者的良知，独的残酷、血腥。罗森塔尔本着记者的良知，独辟蹊径，突破了辟蹊径，突破了“客观报道客观报道”的框框，着眼细的框框，着眼细节，以冷峻的视角深沉地描述了今天的奥斯威节，以冷峻的视角深沉地描述了今天的奥斯威辛集中营博物馆，在恐怖与快乐、战争与和辛集中营博物馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们对于平、历史与现实的反差中，它召唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表，充分地表现了一名新闻记者的省。它的发表，充分地表现了一名新闻记者的使命感，更

10、以迫人的力量震撼生者的心。使命感，更以迫人的力量震撼生者的心。1937年年12月月13日，日，南京城沦陷南京城沦陷，30万以上万以上中国人被残杀。其手段之残中国人被残杀。其手段之残忍，行为之野蛮，令人发指。忍，行为之野蛮，令人发指。时间长时间长达达6个星期个星期，这段血腥的历史是现代文，这段血腥的历史是现代文明史上最黑暗的一页，明史上最黑暗的一页，这场浩劫是中这场浩劫是中国人永远的伤痛，也是全人类的耻辱。国人永远的伤痛，也是全人类的耻辱。从某种意义上说，它的性质比二战时从某种意义上说，它的性质比二战时德国纳粹杀害犹太人更严重，毕竟纳德国纳粹杀害犹太人更严重，毕竟纳粹屠杀犹太人是一个党屠杀一个民

11、族，粹屠杀犹太人是一个党屠杀一个民族，而南京大屠杀是一个民族屠杀另一个而南京大屠杀是一个民族屠杀另一个民族民族。日日军军活活埋埋小小孩孩日军把无辜的中国人反绑双臂枪杀日军把无辜的中国人反绑双臂枪杀后，掷入城郊池塘。后，掷入城郊池塘。日军把中国人当作日军把中国人当作“活靶活靶”记住历史，记住历史，不要记住仇恨不要记住仇恨 已故南已故南京大屠杀幸存京大屠杀幸存者者李秀英李秀英的遗的遗言言德国总理德国总理勃兰特勃兰特在波兰下跪在波兰下跪日本首相日本首相小泉纯一郎小泉纯一郎参拜靖国神社参拜靖国神社忘忘记记过过去去，（列列宁宁）作为中学生的我们，作为中学生的我们，应该怎么做呢？应该怎么做呢？就就意意味味着着背背叛叛珍珍爱爱和和平平反反对对战战争争