中考作文复习精讲.pptx

《中考作文复习精讲.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考作文复习精讲.pptx（59页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、扬州市中考语文作文题回顾扬州市中考语文作文题回顾20072007年：吃年：吃 20082008年：回家年：回家 20092009年：呵护年：呵护20102010年：在乎年：在乎20112011年：忍不住年：忍不住20122012年：不能没有你年：不能没有你2012013 3年：渐至佳境年：渐至佳境20142014年：闲对风光独自游年：闲对风光独自游第1页/共59页扬州市中考语文作文题回顾扬州市中考语文作文题回顾20072007年：年：“吃吃”，可能是我们接触最多、关注最多的字眼，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行之一。吃、穿、住、行“吃吃”为先。爷爷爱吃咸，为先。爷爷爱吃咸

2、，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；“吃吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。文化呢。请在请在“吃吃”后面的横线上填上恰当的文字，后面的横线上填上恰当的文字，将题目补完整，然后写一篇不少于将题目补完整，然后写一篇不少于600600字的文章。字的文章。吃吃_ 示例：西瓜、的趣事、食堂的日子，示例：西瓜、的趣事、食堂的日子，的变化、在扬州、瘪、香、亏是福。的变化、在扬州、瘪、香、亏是福。(不不必受示例的限制必受示例的限制,可根据自己的需要填写其他文字。可根据自己的需要填写其他文字。)第2页/共5

3、9页吃泡面的日子；吃不饱也打嗝；吃吃泡面的日子；吃不饱也打嗝；吃的风波；吃定幸福；吃出来的痛；的风波；吃定幸福；吃出来的痛；吃，害惨了我；吃相；吃亏不是福；吃，害惨了我；吃相；吃亏不是福；吃点儿吧吃点儿吧（母爱）；吃的不安；（母爱）；吃的不安；吃不了，兜着走（饭店打包）；吃吃不了，兜着走（饭店打包）；吃在中国？在吃中国！；吃自己的饭，在中国？在吃中国！；吃自己的饭，不要吃父母；吃透不要吃父母；吃透论语论语；吃的；吃的韵味；吃的境界韵味；吃的境界 第3页/共59页扬州市中考语文作文题回顾扬州市中考语文作文题回顾20102010年：年：十五六岁的我们有一颗敏感的心，我们在乎十五六岁的我们有一颗敏感

4、的心，我们在乎许许多多：一朵花的开落、一个意味深长的眼神许许多多：一朵花的开落、一个意味深长的眼神、一句语重心长的劝勉、一句语重心长的劝勉因为在乎，我们懂得因为在乎，我们懂得珍惜；因为在乎，我们变得成熟珍惜；因为在乎，我们变得成熟 请以请以“在乎在乎”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。要求：（要求：（1 1）文体自选（诗歌除外），不少）文体自选（诗歌除外），不少于于600600字。（字。（2 2）感情真挚，不得抄袭。（）感情真挚，不得抄袭。（3 3）文）文中不得出现真实的人名、校名、地名。中不得出现真实的人名、校名、地名。第4页/共59页扬州市中考语文作文题回顾扬州市中考语文作文题回顾2

5、0132013年：年：题目：渐至佳境题目：渐至佳境题目：渐至佳境题目：渐至佳境 解释：比喻兴趣逐渐浓厚或情况逐渐好转解释：比喻兴趣逐渐浓厚或情况逐渐好转解释：比喻兴趣逐渐浓厚或情况逐渐好转解释：比喻兴趣逐渐浓厚或情况逐渐好转 材料：知识越学越有趣，乐曲越弹越流畅，风光越材料：知识越学越有趣，乐曲越弹越流畅，风光越材料：知识越学越有趣，乐曲越弹越流畅，风光越材料：知识越学越有趣，乐曲越弹越流畅，风光越赏越美妙，作品越读越精彩，与人相处越来越和谐，对赏越美妙，作品越读越精彩，与人相处越来越和谐，对赏越美妙，作品越读越精彩，与人相处越来越和谐，对赏越美妙，作品越读越精彩，与人相处越来越和谐，对镜微笑

6、越来越自信镜微笑越来越自信镜微笑越来越自信镜微笑越来越自信成长中，谁都有过姿态不断调整、成长中，谁都有过姿态不断调整、成长中，谁都有过姿态不断调整、成长中，谁都有过姿态不断调整、认识不断深化、领悟逐渐加深、境界逐步提升的经历。认识不断深化、领悟逐渐加深、境界逐步提升的经历。认识不断深化、领悟逐渐加深、境界逐步提升的经历。认识不断深化、领悟逐渐加深、境界逐步提升的经历。要求：要求：要求：要求：1 1 1 1、自选文体（诗歌除外），写一篇不少于、自选文体（诗歌除外），写一篇不少于、自选文体（诗歌除外），写一篇不少于、自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600600600600字的文章；字的文章；字的

7、文章；字的文章；2 2 2 2、情感真挚，不得抄袭；、情感真挚，不得抄袭；、情感真挚，不得抄袭；、情感真挚，不得抄袭；3 3 3 3、文中不得、文中不得、文中不得、文中不得出现真实的人名、地名、校名；出现真实的人名、地名、校名；出现真实的人名、地名、校名；出现真实的人名、地名、校名；4 4 4 4、书写分、书写分、书写分、书写分3 3 3 3分，认真书分，认真书分，认真书分，认真书写。写。写。写。第5页/共59页扬州市中考语文作文题回顾扬州市中考语文作文题回顾20142014年：年：“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，这是陶渊明的，这是

8、陶渊明的，这是陶渊明的，这是陶渊明的“闲闲闲闲”；“可以调素琴，阅金经可以调素琴，阅金经可以调素琴，阅金经可以调素琴，阅金经”，这是刘禹锡的，这是刘禹锡的，这是刘禹锡的，这是刘禹锡的“闲闲闲闲”；“月色入月色入月色入月色入户，欣然起行户，欣然起行户，欣然起行户，欣然起行”，这是夜游承天寺的苏轼的，这是夜游承天寺的苏轼的，这是夜游承天寺的苏轼的，这是夜游承天寺的苏轼的“闲闲闲闲”闲中闲中闲中闲中有愉悦，有闲适，有悠然，有豁达，有淡泊有愉悦，有闲适，有悠然，有豁达，有淡泊有愉悦，有闲适，有悠然，有豁达，有淡泊有愉悦，有闲适，有悠然，有豁达，有淡泊 日月星辰，山林湖泊日月星辰，山林湖泊日月星辰，山林

9、湖泊日月星辰，山林湖泊琴茗书画，吟咏歌舞，静思遐想琴茗书画，吟咏歌舞，静思遐想琴茗书画，吟咏歌舞，静思遐想琴茗书画，吟咏歌舞，静思遐想田野村庄，万家灯火田野村庄，万家灯火田野村庄，万家灯火田野村庄，万家灯火皆为皆为皆为皆为“风光风光风光风光”。生活体悟，万千种。生活体悟，万千种。生活体悟，万千种。生活体悟，万千种种。种。种。种。请以请以请以请以“闲对风光独自游闲对风光独自游闲对风光独自游闲对风光独自游”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。要求：（要求：（要求：（要求：（1 1 1 1）文体自选（诗歌除外），不少于）文体自选（诗歌除外），不少于）文体自选（诗歌

10、除外），不少于）文体自选（诗歌除外），不少于600600600600字。字。字。字。（2 2 2 2）结合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭。）结合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭。）结合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭。）结合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭。（3 3 3 3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。）文中不得出现真实的人名、校名、地名。）文中不得出现真实的人名、校名、地名。）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（4 4 4 4）书写分）书写分）书写分）书写分3 3 3 3分，请认真书写。分，请认真书写。分，请认真书写。分，请认真书写。第6页/共59页 闲对风光独自游 夏夜

11、树梢上的蝉鸣不绝于耳，池塘里的蛙声此起彼伏，应和着蝉声，像是在演奏着婉转的小合唱。路旁的梧桐树默默站成一片浓郁的绿荫，这样的夏夜，生命在壮大，在成长，可烦躁的我却无暇顾及。我右手紧握着钢笔，洁白的纸上留下一串串乌黑的墨迹。明天就要举行硬笔书法比赛了，可我却还未想好写什么。烦躁、不安像潮水一般袭上心头，额前滚落几滴汗珠，我握着钢笔的手攥得更紧了。从小我就是各类硬笔书法比赛的常胜将军。对我来说，当站在领奖台上，台下的家长、老师、评委一齐为我鼓掌叫好的场景便是最美的风光。为了能常常看到那片风光，我从不允许自己失败，这次也不例外。我翻看着各类硬笔书法字帖，寻找着合适的内容，翻着翻着，字帖中夹着的几张照

12、片悄然滑落，我小心翼翼地拾起凝眸端详。第一张是第一次接触钢笔的我。那个扎着羊角辫的小女孩双手把玩着父亲的钢笔，圆圆的脸蛋嵌着一双大眼睛，淡淡的眉毛微蹙，眼角眉梢写满了好奇与渴望。第7页/共59页 父亲在我身后弯着腰，用粗糙的大手轻轻握住我光洁的小手，带着我一笔一画慢慢写着。当时只及父亲腰际的我，紧蹙着眉，圆瞪着眼，微微泛红的小脸上尽显认真。那是父亲第一次教我写字，犹记得那时的我激动得在书房里练了一个下午。那是母亲第一次称赞我的书法作品，我开心地笑着，嘴角咧到耳根，双眸弯成新月那是我第一次与同学合作完成书法作品，我俩对着镜头比着胜利的手势，意气风发，踌躇满志 看着看着，我紧攥钢笔的手微微放松，焦

13、急的面庞浮现出一抹淡淡的微笑：是我太看中终点的风光，而忽略了沿途的美景；是我太看中结果，而忽略了对过程的享受。我在一次次书法练习中，感受到亲情，收获了友情，提升了自我，这不也是美丽的风光吗？参赛的内容，我决定好了 人生的栈道上，我是个赶路人，却总忍不住贪看山色。生命里既有那么多值得驻足的事，放慢脚步，悠闲面对，驻足欣赏，是否误了宿头，也就不那么重要了。第8页/共59页从阅卷情况看学生作文中的问题从阅卷情况看学生作文中的问题1.1.形式包装下的内容空乏。形式包装下的内容空乏。2.2.华丽语言伪饰的情感苍白。华丽语言伪饰的情感苍白。3.3.叙议杂糅的文体错乱。叙议杂糅的文体错乱。4.4.无无“我我

14、”的情感荒芜。的情感荒芜。5.5.无无“故事故事”的简单无味。的简单无味。第9页/共59页2015中考中考 作文复习备考策略作文复习备考策略（一）要有一个相对完整的目标体系（一）要有一个相对完整的目标体系 可以安排这样的六步：可以安排这样的六步：1.1.文题训练；文题训练；2.2.材料材料训练；训练；3.3.构思训练；构思训练；4.4.成文训练；成文训练；5.5.修改训练；修改训练；6.6.应变训练。应变训练。可以安排这样的五步：可以安排这样的五步：1.1.文眼训练；文眼训练；2.2.文意文意训练；训练；3.3.文思训练；文思训练；4.4.文采训练；文采训练；5.5.文面训练。文面训练。可以安

15、排这样的八步：可以安排这样的八步：1.1.写写“我我”训练；训练；2.2.写写“他他”训练；训练；3.3.写写“物物”训练；训练；4.4.写写“景景”训训练；练；5.5.写写“情情”训练；训练；6.6.写写“感受感受”训练；训练；7.7.写写“思思”（想象）训练；（想象）训练；8.8.写写“理理”训练。训练。第10页/共59页2015中考中考 作文复习备考策略作文复习备考策略（一）要有一个相对完整的目标体系（一）要有一个相对完整的目标体系 可以安排这样的八步：可以安排这样的八步：可以安排这样的八步：可以安排这样的八步：1.1.1.1.准确；准确；准确；准确；2.2.2.2.规范；规范；规范；规

16、范；3.3.3.3.小巧；小巧；小巧；小巧；4.4.4.4.秀美；秀美；秀美；秀美；5.5.5.5.生动；生动；生动；生动；6.6.6.6.雅致；雅致；雅致；雅致；7.7.7.7.新鲜；新鲜；新鲜；新鲜；8.8.8.8.稳妥。稳妥。稳妥。稳妥。还可以安排八类题材训练方案：还可以安排八类题材训练方案：还可以安排八类题材训练方案：还可以安排八类题材训练方案：1.1.1.1.个人生活类；个人生活类；个人生活类；个人生活类；2.2.2.2.亲亲亲亲情友情类；情友情类；情友情类；情友情类；3.3.3.3.社会见闻类；社会见闻类；社会见闻类；社会见闻类；4.4.4.4.事物感悟类；事物感悟类；事物感悟类；

17、事物感悟类；5.5.5.5.情感抒发类；情感抒发类；情感抒发类；情感抒发类；6.6.6.6.奇想放飞类；奇想放飞类；奇想放飞类；奇想放飞类；7.7.7.7.说明议论类；说明议论类；说明议论类；说明议论类；8.8.8.8.实用写作类。实用写作类。实用写作类。实用写作类。也可以这样安排：也可以这样安排：也可以这样安排：也可以这样安排：第一条线：文章构思训练第一条线：文章构思训练第一条线：文章构思训练第一条线：文章构思训练考场美文的考场美文的考场美文的考场美文的X X X X种构思模式。种构思模式。种构思模式。种构思模式。第二条线：材料运用训练第二条线：材料运用训练第二条线：材料运用训练第二条线：材

18、料运用训练第一，第一，第一，第一，1.1.1.1.亲情类；亲情类；亲情类；亲情类；2.2.2.2.友友友友情类；情类；情类；情类；3.3.3.3.现象类。第二，现象类。第二，现象类。第二，现象类。第二，1.1.1.1.吟咏类；吟咏类；吟咏类；吟咏类；2.2.2.2.畅想类；畅想类；畅想类；畅想类；3.3.3.3.感悟类。感悟类。感悟类。感悟类。第11页/共59页2015中考中考 作文复习备考策略作文复习备考策略（二）要有具体有效的辅导过程。（二）要有具体有效的辅导过程。命题特点：命题特点：1 1.都可以写成记叙文。都可以写成记叙文。2 2.都可以用第一人称来写自己身边的事。都可以用第一人称来写

19、自己身边的事。3 3.都可以写成都可以写成 “亲情类亲情类”的文章。的文章。第12页/共59页（二）要有具体有效的辅导过程。（二）要有具体有效的辅导过程。启示：启示：中考作文其实中考作文其实主要就是考一篇记叙主要就是考一篇记叙文文。所以，提高记叙文的写作能力就可。所以，提高记叙文的写作能力就可以把握中考作文的主动权，就可以占领以把握中考作文的主动权，就可以占领中考语文主阵地！中考语文主阵地！2015中考中考 作文复习备考策略作文复习备考策略第13页/共59页2015中考中考 作文复习备考策略作文复习备考策略（二）要有具体有效的辅导过程。（二）要有具体有效的辅导过程。关注学生的生活：关注学生的生

20、活：家庭家庭学校学校社会（自然）社会（自然）注意：每个学生一定要自己写、自己改，注意：每个学生一定要自己写、自己改，才能避免雷同。才能避免雷同。第14页/共59页中考记叙文训练思路中考记叙文训练思路1.1.强化入格意识。强化入格意识。写文章就像建房子，第一步是画图纸（审写文章就像建房子，第一步是画图纸（审题、立意），第二步是打桩立架子（构思文章题、立意），第二步是打桩立架子（构思文章的行文结构，理清两条的行文结构，理清两条“线线”，即情节线和情，即情节线和情感线），第三步是选材料、砌墙（具体的写作感线），第三步是选材料、砌墙（具体的写作过程），第四步是搞装修（调整、修改、润色）。过程），第四步

21、是搞装修（调整、修改、润色）。第15页/共59页中考记叙文训练思路中考记叙文训练思路2.2.分步分点训练（进行升格训练）。分步分点训练（进行升格训练）。分步分点如下：分步分点如下：定好调定好调写好写好背景背景构思有变化情节线构思有变化情节线添加添加情感线情感线交代事件背景、缘由交代事件背景、缘由写好铺垫、伏笔和照应写好铺垫、伏笔和照应议论、抒情，议论、抒情，升华文章主题升华文章主题扣题、以不变应万变。扣题、以不变应万变。第16页/共59页1 1、定一个积极的调、定一个积极的调学生作文中的常见问题：学生作文中的常见问题：1.1.把老师写成暴君、魔鬼甚至怪兽。把老师写成暴君、魔鬼甚至怪兽。2.2.

22、把母亲写成泼妇、悍妇，人见人憎。把母亲写成泼妇、悍妇，人见人憎。3.3.把同学朋友写成自私小气的小人等。把同学朋友写成自私小气的小人等。4.4.社会上的人没有一个好人都是坏人。社会上的人没有一个好人都是坏人。第17页/共59页回家回家“定调定调”思路示例思路示例积极方面：积极方面：1.1.浅层理解：浅层理解：回到自己居住的地方。回到自己居住的地方。2.2.一般理解：一般理解：回到自己生活的地方或父母身边。回到自己生活的地方或父母身边。3.3.深层理解深层理解：家是有亲情的地方。所以，回到父：家是有亲情的地方。所以，回到父母的身边、享受家庭的亲情是回家。家也是有爱母的身边、享受家庭的亲情是回家。

23、家也是有爱的地方。因为有的地方。因为有“爱爱”，其他的地方如学校、老，其他的地方如学校、老师的家、同学的家、甚至一个陌生人的家等，也师的家、同学的家、甚至一个陌生人的家等，也可以是特殊的可以是特殊的“家家”。消极方面：消极方面：描写家庭的冷漠、暴力等。描写家庭的冷漠、暴力等。第18页/共59页2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景例例1 1（喜悦之情）（喜悦之情）又是一个期盼的周末。又是一个期盼的周末。深秋的太阳已经不那么火辣辣的了。深秋的太阳已经不那么火辣辣的了。一路上微风吹拂着我的脸，让我想起了朱一路上微风吹拂着我的脸，让我想起了朱自清笔下写过的自清笔下写过的“像母亲的手像母亲

24、的手”。马路两。马路两旁的树微微地摆动着，像是向我点头微笑。旁的树微微地摆动着，像是向我点头微笑。骑了骑了1010几分钟单车回到家门口的时候，竟几分钟单车回到家门口的时候，竟也有些汗流浃背的感觉。也有些汗流浃背的感觉。第19页/共59页2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景例例2 2（焦急之情）（焦急之情）周五的最后一节课。我的目光不时地周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外乌云密布的天空。已经是入秋投向教室外乌云密布的天空。已经是入秋的傍晚了，教室里的风扇却依然和盛夏一的傍晚了，教室里的风扇却依然和盛夏一样呼呼地搅动着热风。平时我很喜欢的班样呼呼地搅动着热风。平时我很喜欢的班

25、主任甜美的声音此时却像一个老妇人的絮主任甜美的声音此时却像一个老妇人的絮絮叨叨。絮叨叨。第20页/共59页3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构思轻波微澜的情节线如何构思轻波微澜的情节线 记叙文写作按内容分，可以分为以人物、记叙文写作按内容分，可以分为以人物、事件和事物为主要内容的三大类，不同类型的事件和事物为主要内容的三大类，不同类型的文章在构思上会有不同的特点，同一类也可以文章在构思上会有不同的特点，同一类也可以有不同的方法。有不同的方法。第21页/共59页3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构思轻波微澜的情节线如何构思轻波微澜的情节线第一，以事件为核心的记叙文构思规律：第一，

26、以事件为核心的记叙文构思规律：段：有情感的环境背景描写（为人物出场做准备）段：有情感的环境背景描写（为人物出场做准备）段：用穿插的方式交代事件发生的原因（简洁）段：用穿插的方式交代事件发生的原因（简洁）段：简写事件的发生（伏笔）段：简写事件的发生（伏笔）-段：细写事件的发展（铺垫、照应）段：细写事件的发展（铺垫、照应）段：交代事件发展的转折点，细写事件的高潮段：交代事件发展的转折点，细写事件的高潮 （照应，为议论或抒情做铺垫）（照应，为议论或抒情做铺垫）段：简写事件的结局，扣题议论，升华主题。段：简写事件的结局，扣题议论，升华主题。第22页/共59页3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构

27、思轻波微澜的情节线如何构思轻波微澜的情节线第二，以人物为核心的记叙文构思规律第二，以人物为核心的记叙文构思规律段：总述人物性格特点。段：总述人物性格特点。段：概括描写几个事例（简写）段：概括描写几个事例（简写）段段段：细写一个事例（详写：写出背景、段：细写一个事例（详写：写出背景、起因、过程、结果）起因、过程、结果）段：重点写事件的意义或影响。段：重点写事件的意义或影响。段：扣题，贯通全文。段：扣题，贯通全文。第23页/共59页3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构思轻波微澜的情节线如何构思轻波微澜的情节线第三，以事物为核心的记叙文构思规律第三，以事物为核心的记叙文构思规律被描写之物既是

28、文章线索，也是文章主要内容。被描写之物既是文章线索，也是文章主要内容。段：巧妙开头，引出被写之物。段：巧妙开头，引出被写之物。段：描写与描写对象相关的背景。段：描写与描写对象相关的背景。段段段：重点写事件的发生、发展、结局，段：重点写事件的发生、发展、结局，突出描写对象的意义。突出描写对象的意义。段：照应开头，形成结构上的贯通。段：照应开头，形成结构上的贯通。段：扣题，升华主题。段：扣题，升华主题。第24页/共59页 问题作文问题作文陪伴（原文照录）（原文照录）在学习的生活当中，有许多人都会有人陪伴着我们。其它的地方也在学习的生活当中，有许多人都会有人陪伴着我们。其它的地方也会有人不时有人陪伴

29、了我们一生。会有人不时有人陪伴了我们一生。记得有一次，我在放学的过程中，因为我不会自己一个人去乘公交记得有一次，我在放学的过程中，因为我不会自己一个人去乘公交车回家。所以，我的一个好朋友：小豪答应来陪我。车回家。所以，我的一个好朋友：小豪答应来陪我。我们在走路的过程中，过斑马线的时候。小豪一直陪伴着我，并时我们在走路的过程中，过斑马线的时候。小豪一直陪伴着我，并时时刻刻留意我。下雨的时候，他拿出伞了一起遮伞走。时刻刻留意我。下雨的时候，他拿出伞了一起遮伞走。我还记得，有一次在小学五年级的时候，我有一回头晕并且发冷。我还记得，有一次在小学五年级的时候，我有一回头晕并且发冷。老师见到我之后，便安慰

30、地陪伴着我到办公室，并且打电话给我的家长。老师见到我之后，便安慰地陪伴着我到办公室，并且打电话给我的家长。过来接我。过来接我。打完电话之后，老师又陪伴着我到门卫室里等。在门卫室里，老师打完电话之后，老师又陪伴着我到门卫室里等。在门卫室里，老师一直在陪伴着我等家长接我。不一会儿，家长来到了。我的老师陪着我一直在陪伴着我等家长接我。不一会儿，家长来到了。我的老师陪着我去上车。等我离开后才走回学校里。去上车。等我离开后才走回学校里。我的家长，也就是我的母亲。她接我到了医院以后。便陪着我进入我的家长，也就是我的母亲。她接我到了医院以后。便陪着我进入医院。来到医院里，我们便来到大堂取药到单。取药单之后，

31、我们便到医院。来到医院里，我们便来到大堂取药到单。取药单之后，我们便到医生那里看病。医生说我只吃药不用打针，于是，母亲拉着我的手，来医生那里看病。医生说我只吃药不用打针，于是，母亲拉着我的手，来到取药台取药。取药之后，母亲便送我回学校，然后就回了家。到取药台取药。取药之后，母亲便送我回学校，然后就回了家。第25页/共59页3 3、写两条变化的线、写两条变化的线材料一：材料一：小豪送我回家小豪送我回家1.1.回家的背景（一个初中生为什么不会自己回家呢？这回家的背景（一个初中生为什么不会自己回家呢？这就需要设计合理的情景）。就需要设计合理的情景）。2.2.回家的过程（回家时会遇到哪些困难？怎么解决

32、的？）回家的过程（回家时会遇到哪些困难？怎么解决的？）。3.3.小豪送我回家（小豪在什么情况下出现的？是偶然的小豪送我回家（小豪在什么情况下出现的？是偶然的还是有意的？我们是坐车回家还是走路回家？期间又会还是有意的？我们是坐车回家还是走路回家？期间又会发生什么事？）发生什么事？）4.4.与小豪告别（文章的主题在哪里？怎样让文章的主题与小豪告别（文章的主题在哪里？怎样让文章的主题更深刻？）更深刻？）第26页/共59页3 3、写两条变化的线、写两条变化的线材料二：老师陪我等家长材料二：老师陪我等家长材料三：母亲陪我去医院材料三：母亲陪我去医院都可以是以下模式：都可以是以下模式：背景背景起因起因过程

33、过程结果结果意义意义第27页/共59页3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构思如影随形的情感线如何构思如影随形的情感线 情节线情节线 得知独自回家的消息回家时不会坐车 小豪送我回家 我与小豪告别 情感线情感线担心、害怕担心、害怕焦急、埋怨焦急、埋怨感激、喜悦感激、喜悦感悟、升华感悟、升华第28页/共59页修改稿修改稿1：陪陪 伴伴（材料：小豪送我回家）周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外乌云密布的天空乌云密布的天空。已经是入秋的傍。已经是入秋的傍晚了，教室里的风扇却依然和盛夏一样呼呼地搅动着教室里的热风。晚了，教室里的风扇却依然和盛夏一样呼

34、呼地搅动着教室里的热风。平时班主任甜美的声平时班主任甜美的声音此时却像一个老妇人的絮絮叨叨音此时却像一个老妇人的絮絮叨叨。中午班主任告诉我，今天爸妈不能来接我了。虽然读。中午班主任告诉我，今天爸妈不能来接我了。虽然读初一了，由于学校离家较远，我还没有单独回过家。此时，初一了，由于学校离家较远，我还没有单独回过家。此时，我满脑子都是怎样回家的念头，我满脑子都是怎样回家的念头，我甚至想去同学家住一晚算了，等明天爸爸再来接我吧我甚至想去同学家住一晚算了，等明天爸爸再来接我吧。第29页/共59页 校门口拥堵得如节日的菜市场。校门口拥堵得如节日的菜市场。一辆辆光鲜铮亮的小汽车不停地载着满脸笑容的同一辆辆

35、光鲜铮亮的小汽车不停地载着满脸笑容的同学趾高气扬地疾驰而去。我独自站立了好一会学趾高气扬地疾驰而去。我独自站立了好一会，脑海里依稀记起了以前爸爸说过的坐公，脑海里依稀记起了以前爸爸说过的坐公交车的地方。当我横过马路来到公交车站的时候，等车的人却少得可怜。看着一张张陌交车的地方。当我横过马路来到公交车站的时候，等车的人却少得可怜。看着一张张陌生而憔悴的脸，生而憔悴的脸，我的心更加沉重我的心更加沉重。我该坐哪一路车呢？我想找个人问问，可是，我的羞。我该坐哪一路车呢？我想找个人问问，可是，我的羞涩和腼腆却让我怎么也开不了口涩和腼腆却让我怎么也开不了口 。第30页/共59页 一班车过去了，我没敢上。一

36、班车过去了，我没敢上。又一班车过去了，我还是没敢上。又一班车过去了，我还是没敢上。我到底该坐哪一班车才能回家呢？我的眼泪都快要掉下来了。我到底该坐哪一班车才能回家呢？我的眼泪都快要掉下来了。汗水很快湿透了衣服。汗水很快湿透了衣服。我开始在心里埋怨爸爸为什么不来接我了。有什么要紧的事非得今天办啊？我开始在心里埋怨爸爸为什么不来接我了。有什么要紧的事非得今天办啊？“嘿，明仔。嘿，明仔。”突然背后传来一个熟悉的声音。突然背后传来一个熟悉的声音。我像溺水的人抓住了一块木板我像溺水的人抓住了一块木板。“你你不知道坐哪班车回家？不知道坐哪班车回家？”小豪惊异地看了我半天说，小豪惊异地看了我半天说，“我告诉

37、你吧。我告诉你吧。”小豪的话刚说完，小豪的话刚说完，就来了一辆车。我正在吞吞吐吐的时候，小豪把我推上了车。就来了一辆车。我正在吞吞吐吐的时候，小豪把我推上了车。“干脆我送你吧。干脆我送你吧。”听到小听到小豪的话，豪的话，我悬着的心总算落了地我悬着的心总算落了地。第31页/共59页 车上的人都警惕地把各式各样的袋子抱在胸前车上的人都警惕地把各式各样的袋子抱在胸前。我。我感激感激地望着小豪说地望着小豪说“谢谢你。谢谢你。”小豪小豪爽朗地一笑：爽朗地一笑：“你这书呆子总有一天会把自己丢掉，将来你怎么混啊！你这书呆子总有一天会把自己丢掉，将来你怎么混啊！你忘了班主任说的你忘了班主任说的要学会独立吗？当

38、然，她也说了互相帮助，所以我才送你的嘛。要学会独立吗？当然，她也说了互相帮助，所以我才送你的嘛。”小豪的表情一会严肃得小豪的表情一会严肃得像个长者一会调皮得像个小孩。像个长者一会调皮得像个小孩。我望着车窗外不知道什么时候已我望着车窗外不知道什么时候已经经消散了乌云的天空消散了乌云的天空，突然意识到自己是多么的无，突然意识到自己是多么的无能。能。班主任那甜美的声音和甜美的笑容也萦绕在我耳边脑际班主任那甜美的声音和甜美的笑容也萦绕在我耳边脑际。“你到站了。我到前面转车。你到站了。我到前面转车。”突然。小豪打断了我的胡思乱想。我站起来，用坚定的目光看着小豪。小豪却对我做了突然。小豪打断了我的胡思乱想

39、。我站起来，用坚定的目光看着小豪。小豪却对我做了一个鬼脸，推搡着我下了车。一个鬼脸，推搡着我下了车。第32页/共59页 公交车慢慢开动，小豪在窗前对我挥手。我以公交车慢慢开动，小豪在窗前对我挥手。我以感激感激的目光专注地看着小豪，心中的目光专注地看着小豪，心中荡漾着甜蜜与幸福。我不停地挥动着右手，当公交车在我眼前消失了的时候，我的右手居荡漾着甜蜜与幸福。我不停地挥动着右手，当公交车在我眼前消失了的时候，我的右手居然慢慢地停留在我的耳际然慢慢地停留在我的耳际这时候，我才发现，我居然像军训的教官一样行了一个标准这时候，我才发现，我居然像军训的教官一样行了一个标准的的军礼军礼！那一刻，我才真正体会到

40、：人生中有良师益友的陪伴是一件多么！那一刻，我才真正体会到：人生中有良师益友的陪伴是一件多么幸福幸福的事情！的事情！第33页/共59页 得知独自回家的消息（惊恐害怕）得知独自回家的消息（惊恐害怕）一个人去车站不会坐车（慌乱埋怨）一个人去车站不会坐车（慌乱埋怨）小小豪出场并送我回家（惊喜感激）豪出场并送我回家（惊喜感激）小豪送我回家的原因小豪送我回家的原因与小豪分别（感悟人生道理）与小豪分别（感悟人生道理）第34页/共59页修改稿2：改写文章第二段和第九段，其他内容不变。改写文章第二段和第九段，其他内容不变。校门口拥堵得如节日的菜市场。一辆辆光鲜铮亮的小汽车不停地载着满脸笑容的同校门口拥堵得如节

41、日的菜市场。一辆辆光鲜铮亮的小汽车不停地载着满脸笑容的同学趾高气扬地疾驰而去。我独自站立了好一会，脑海里依稀记起了以前爸爸说过的坐公交学趾高气扬地疾驰而去。我独自站立了好一会，脑海里依稀记起了以前爸爸说过的坐公交车的地方。我艰难地横过马路来到公交车站台，车的地方。我艰难地横过马路来到公交车站台，居然一个等车的人也没有。居然一个等车的人也没有。（设计一个过（设计一个过渡情节）渡情节）我该坐哪一路车呢？我该坐哪一路车呢？我想找个人问问，远处依稀有个载客的摩的司机，可是当我我想找个人问问，远处依稀有个载客的摩的司机，可是当我走过去打算问路的时候他却转身走了。走过去打算问路的时候他却转身走了。(为后文

42、写老爸的出现做伏笔为后文写老爸的出现做伏笔)第35页/共59页 公交车慢慢开动，小豪在窗前对我挥手。公交车慢慢开动，小豪在窗前对我挥手。我也举起了手，可是，眼前突然出现了一我也举起了手，可是，眼前突然出现了一辆男装摩托车，开车的居然就是老爸辆男装摩托车，开车的居然就是老爸。（照应第二段的修改内容）。（照应第二段的修改内容）我不知道当时我是惊喜我不知道当时我是惊喜还是诧异，虽然我已经不再怨恨老爸了，但是一丝埋怨还是像风一样从我心底吹过还是诧异，虽然我已经不再怨恨老爸了，但是一丝埋怨还是像风一样从我心底吹过。（照。（照应第一段对老爸的埋怨）应第一段对老爸的埋怨）“明仔，你好样的！明仔，你好样的！”

43、老爸似乎并没有察觉到我的不满，满脸老爸似乎并没有察觉到我的不满，满脸的兴奋和喜悦，的兴奋和喜悦，“老师说你需要锻炼独立能力，还说你能够自己回家。果然没错。老师说你需要锻炼独立能力，还说你能够自己回家。果然没错。”此时，此时，我猛然惊醒过来。难怪中午老师和我说老爸不来接我的时候神情有点异样。难道小豪也是我猛然惊醒过来。难怪中午老师和我说老爸不来接我的时候神情有点异样。难道小豪也是老师安排的？难道老爸一直骑车跟在我后面老师安排的？难道老爸一直骑车跟在我后面？（释疑情节悬念）？（释疑情节悬念）我不禁羞愧难当。那一刻，我不禁羞愧难当。那一刻，我才真正体会到：人生中有良师益友的陪伴和指引是一件多么幸福的

44、事！我才真正体会到：人生中有良师益友的陪伴和指引是一件多么幸福的事！第36页/共59页第二次修改的意义在哪里？第二次修改的意义在哪里？第一，第一，一稿中一稿中“小豪送我回家小豪送我回家”的情节总觉得还不太真实：一方面是过于偶然了，另的情节总觉得还不太真实：一方面是过于偶然了，另一方面小豪也有点过于热心了。修改之后，变成了老师和父亲的刻意安排，那么，一切就一方面小豪也有点过于热心了。修改之后，变成了老师和父亲的刻意安排，那么，一切就显得很合理自然了。显得很合理自然了。第二第二，如果仅仅是，如果仅仅是“小豪主动送我回家小豪主动送我回家”，文章主题最多也只能提炼出，文章主题最多也只能提炼出“互助友爱

45、互助友爱”，总觉得还有些肤浅，也显得有点陈旧。修改后就变成老师和父亲对我进行有计划有预谋，总觉得还有些肤浅，也显得有点陈旧。修改后就变成老师和父亲对我进行有计划有预谋的的“独立能力训练独立能力训练”，这样文章的主题就大为提升了。因为现代孩子的独立能力不强已经，这样文章的主题就大为提升了。因为现代孩子的独立能力不强已经成为了一个社会问题。文章的视野更加开阔了，思想更有深度了。成为了一个社会问题。文章的视野更加开阔了，思想更有深度了。第37页/共59页构思三：把材料中构思三：把材料中“小豪送我回家小豪送我回家”改成改成“我独自回家我独自回家”，同时把情节改写成如下内容：，同时把情节改写成如下内容：

46、老师转告爸爸妈妈因事不能来接我的消息老师转告爸爸妈妈因事不能来接我的消息 我一个人来到公交站我一个人来到公交站 问路问路 找到回家的方法找到回家的方法 上上车车 下车下车 与父亲相见。与父亲相见。第38页/共59页 段不变段不变。突然，我发现前面有个站牌。我仔细看了看，突然，我发现前面有个站牌。我仔细看了看，知道我该坐哪一班车回家了。我突知道我该坐哪一班车回家了。我突然有一种成功感，就像攻克了一道数学难题一样激动得有点欣喜若狂。然有一种成功感，就像攻克了一道数学难题一样激动得有点欣喜若狂。（解决独自回（解决独自回家的难题）家的难题）车上的人都警惕地把各式各样的袋子抱在胸前车上的人都警惕地把各式

47、各样的袋子抱在胸前。我买了票，目光紧盯着车窗外面，我买了票，目光紧盯着车窗外面，生怕错过了下车的地点。生怕错过了下车的地点。（体现独自回家的心理）（体现独自回家的心理）不多久，车外的田野和河流开始变得熟悉起来。我的心情也放松了不少。总算到站不多久，车外的田野和河流开始变得熟悉起来。我的心情也放松了不少。总算到站了。我轻巧的跳下车，目送着公交车缓缓地启动，慢慢地消失。此时，原来乌云密布的了。我轻巧的跳下车，目送着公交车缓缓地启动，慢慢地消失。此时，原来乌云密布的天空居然晚霞满天，绚丽夺目。天空居然晚霞满天，绚丽夺目。第39页/共59页 “明仔！明仔！”突然，一个熟悉的声音从我身后传来。我不用转身

48、就知道是老爸。我懒得突然，一个熟悉的声音从我身后传来。我不用转身就知道是老爸。我懒得搭理他。先前的怨恨并没有随着傍晚习习的凉风飘散。可是，老爸似乎并不在意我的怨恨，搭理他。先前的怨恨并没有随着傍晚习习的凉风飘散。可是，老爸似乎并不在意我的怨恨，把那辆破旧的摩托车横在我面前，滔滔地说：把那辆破旧的摩托车横在我面前，滔滔地说：“老师说你要学会独立，我总是不放心老师说你要学会独立，我总是不放心”老爸后面的话我没有听清了，此时，老师那甜美的声音和甜美的笑容又萦绕在我的老爸后面的话我没有听清了，此时，老师那甜美的声音和甜美的笑容又萦绕在我的耳边脑际（耳边脑际（照应照应）。我似有所悟）。我似有所悟“难道老

49、爸一直骑车跟着我？没错，原来这是老爸的难道老爸一直骑车跟着我？没错，原来这是老爸的预谋啊！预谋啊！”我不禁羞愧地低下了头。此时，我才明白：父亲是用一种特别的方式陪伴着我我不禁羞愧地低下了头。此时，我才明白：父亲是用一种特别的方式陪伴着我成长！成长！第40页/共59页第三次修改的意义在哪里？第三次修改的意义在哪里？1.1.作为一个初中生，作为一个初中生，“独自回家独自回家”更符合生活的真实性。更符合生活的真实性。2.2.情节的发展更能体现情节的发展更能体现“情理之中、意料之外情理之中、意料之外”的惊喜和巧妙。的惊喜和巧妙。3.3.修改后的情节更能体现父爱如山的深沉和良苦用心，从而更生动而深刻地表

50、现出文章修改后的情节更能体现父爱如山的深沉和良苦用心，从而更生动而深刻地表现出文章的主题。的主题。结论：修改是无止境的。面对不同层次结论：修改是无止境的。面对不同层次的学生，修改的要求可以不同。的学生，修改的要求可以不同。第41页/共59页关于关于“分步分点分步分点”训练中的训练中的项的项的处理处理 在在“分步分点分步分点”训练中，训练中，“交代事件背景、缘由交代事件背景、缘由写写好铺垫、伏笔和照应好铺垫、伏笔和照应”属于构思情节线和情感线的内容。都体现在属于构思情节线和情感线的内容。都体现在作文的修改之中了。作文的修改之中了。第42页/共59页4 4 议论抒情，升华主题议论抒情，升华主题注意