都德最后一课 .pptx

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1、 都德（18401897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。第1页/共53页时代背景时代背景1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。第2页/共53页1 1、本文是一篇小说。、本文是一篇小说。2 2、小说、小说属于叙事性文学体裁，

2、以属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象刻画人物形象为中心，通过为中心，通过完整的故完整的故事情节事情节和和具体环境描写具体环境描写来反映现实生来反映现实生活的叙事作品。活的叙事作品。3 3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。微型小说。第3页/共53页小说要素小说要素人物人物通过外貌、语言、动作、心理、通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。神态、细节描写来塑造人物。环境环境社会环境：社会环境：交待时代背景；交待时代背景；自然环境：自然环境：交待人物活动的时间、交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、地点等，可以烘托气氛，表现人

3、物性格、感情。感情。情节情节(序幕序幕)、开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局、(尾声）尾声）第4页/共53页读一读，写一写读一读，写一写膝 盖 诧 异 惩 罚 藤 祈 祷 哽 住 懊 悔 皱 折郝 叟xchchngtngq dogngozhuhosu第5页/共53页征发：征发：旧时指政府向人民征调人力或者财旧时指政府向人民征调人力或者财物。物。祈祷：祈祷：求神降福免祸的活动。求神降福免祸的活动。思量：思量：心里想。心里想。诧异：诧异：觉得十分奇怪。觉得十分奇怪。喧闹：喧闹：喧哗热闹。喧哗热闹。懊悔：懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。该这样。惨白

4、：惨白：(面容面容)苍白。苍白。需要掌握的词的解释：需要掌握的词的解释：第6页/共53页整整 体体 感感 知知第7页/共53页本文的主人公是谁韩麦尔先生小弗朗士第8页/共53页 “我”是谁？是不是作者都德?为什么塑造一个“我”？“我”是小弗朗士。不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。第9页/共53页以时间推移为顺序按情节发展，可分为四部分第一部分 （1-6）序幕 上学路上第二部分 （7-10）开端 上课之前第三部分 （11-23）发展 上课经过第四部分（24-29）高潮、结局 宣布下课依据故事情节的发展，本文可分几部分？依据故事情节的发展，本文可分几

5、部分？第10页/共53页阅读阅读“上学路上上学路上”第11页/共53页自然环境自然环境社会环境社会环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败反映出反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态懂事的心态。点明故事发生的点明故事发生的时代背景时代背景设置悬念设置悬念布告牌上到底写了些什布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化情的变化埋下伏笔埋下伏笔。第12页/共53页这一段重点写了哪两个场景？1.锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。2.镇公所布告牌前

6、边，许多人看布告。第13页/共53页普鲁士是个什么国家？普鲁士：当时德意志境内一个军事专制的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。第14页/共53页 看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”这反映了小弗朗士什么特点？这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。第15页/共53页“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。”根据“预习提示”判断，“最近两年来”指的是哪两年？18711873年第16页/共53页“坏消息”包括败仗、征发等。什么叫“征发”？从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为？征发：政府向人民征调

7、人力或财物。由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。第17页/共53页阅读阅读“课前课前”部分部分第18页/共53页填表说明“最后一课”的异乎寻常平 时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺有镇上的人第19页/共53页“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到可是那一天，一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各起什么作用？“总”说明喧闹的一贯性；“偏”说明安静得异

8、乎寻常。第20页/共53页“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？为了纪念这最后一课。为了表示对就要失去的国土的敬意。第21页/共53页“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人有从前的镇长，从前的邮递员”。镇长、邮递员前面加上“从前的”说明了什么？在军事、政治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。第22页/共53页交代课前情景有什么作用？造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加

9、深悬念。第23页/共53页阅读阅读“上课过程上课过程”第24页/共53页“柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。这是“借代”的修辞方法。第25页/共53页普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。这既是一种野蛮粗暴的文化侵略,又是对法国人民民族感情的严重摧残。第26页/共53页“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”“那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？“坏家伙”指普鲁士侵略者；“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

10、新老师明天就到。”第27页/共53页“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事”呼应前文什么内容？呼应前文“许多人站在布告牌前边”。第28页/共53页“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？属心理描写。1.对普鲁士侵略者的愤怒；2.对不能再学习法语的痛苦；3.对过去逃学的懊悔；4.对老师和课本的依恋。第29页/共53页这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。第30页/共53页下面一段话属于什么

11、描写？表现了小弗朗士什么思想感情？天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。心理描写学好祖国语言的决心；爱国主义的感情。第31页/共53页韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？民族责任感；爱国主义感情。第32页/共53页怎样理解“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”？这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。第33页/共53页“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”在这个句子中“监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：全句意思是：民族语言是一个民族

12、的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。普鲁士对法国的侵略和统治普鲁士对法国的侵略和统治赶走侵略者赶走侵略者求得民族解放求得民族解放法语法语第34页/共53页下列句子有什么作用？.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”烘托孩子们学习的专心和对祖国烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱文字的热爱嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮野蛮第35页/共53页阅读阅读

13、“宣布下课宣布下课”第36页/共53页“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”为什么写钟声和号声？钟声预示着最后一课的结束；号声暗示着德语要代替法语。第37页/共53页“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。第38页/共53页他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说 怎样理

14、解老师的举止和表情？一方面表现他对祖国必胜的信念；另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。第39页/共53页动作动作例例2 2、“使出全身的力量使出全身的力量”写写出两个大字：出两个大字：“法兰西万岁法兰西万岁”！这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。中体现。第40页/共53页动作动作例例3 3、“呆在那儿，头

15、靠着墙壁，呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势话也不说，只向我们做了一个手势”他没有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味着跟祖国语言因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛至极，只能人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的先生的心都碎了。心都碎了。文章以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时文章以韩麦尔先生的一个痛苦的表情

16、和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。第41页/共53页归纳归纳 复习复习第42页/共53页第43页/共53页什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?由于对即将失去的美好事物的深深眷由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。恋。由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国主义氛围的感染、影响痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。第44页/共53页小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用贯穿故事情节的作用 深化

17、小说主题的重要作用深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）第45页/共53页我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。韩麦尔先生为什么要这样穿戴?为了纪念这最后一课。为了表示对就要失去的国土的敬意。第46页/共53页我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；

18、这是多么惨痛和可悲的事啊！第47页/共53页韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。祖国必胜祖国必胜，（对国土沦丧的），（对国土沦丧的）痛苦痛苦，（对敌人的）（对敌人的）愤恨愤恨第48页/共53页第49页/共53页“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义?民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上民族语言是一个民族的

19、标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。就说明这个民族没有彻底灭亡。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。得民族解放。第50页/共53页结尾部分三个破折号有何作用？结尾部分三个破折号有何作用？（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。他们已经收操了。”（2）“我亲爱的朋友们啊，我亲爱的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”（3）“散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”（解释说明）（声音的延续）（意思的递进）第51页/共53页主题 通过最后一课的生动描述，反映了通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。第52页/共53页感谢您的观看！第53页/共53页