第6课《散步》说课-部编版语文七年级上册.pptx

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1、语文的世界，是一个美的世语文的世界，是一个美的世界，美的人，美的景，美的思想，界，美的人，美的景，美的思想，美的智慧美的智慧语文课本把世界上语文课本把世界上最美的东西，用文字呈现在我们最美的东西，用文字呈现在我们面前，让我们百读不厌，今天就面前，让我们百读不厌，今天就让我们走进七上语文第一单元，让我们走进七上语文第一单元，感受亲情的美好与温暖。感受亲情的美好与温暖。研说流程研说流程教教学学过过程程教教法法学学法法教教学学目目标标教教材材分分析析散步散步世说新语世说新语两则两则散文诗两散文诗两首首秋天的怀秋天的怀念念题材平凡，意蕴丰厚，。从中可以感受到亲题材平凡，意蕴丰厚，。从中可以感受到亲情的

2、温馨，生命的可贵，理解传统的孝敬观情的温馨，生命的可贵，理解传统的孝敬观念。念。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己已变得更加成熟和坚强。悟，也表明自己已变得更加成熟和坚强。散文诗两首散文诗两首都抒发了子女对母亲的爱：都抒发了子女对母亲的爱：在母亲身边，孩子沐浴着母爱的光辉，是何在母亲身边，孩子沐浴着母爱的光辉，是何等幸福欢愉；雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情等幸福欢愉；雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者心中感慨万千，抒发对母亲的感景，让作者心中感慨万千，抒发对母亲的感激热爱之情。激热爱之情。咏雪咏雪勾画了古人家庭教育文化生活的画面，勾画了古人

3、家庭教育文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。的雅趣和文化的传承。陈太丘与友期陈太丘与友期写陈太丘之子元方的聪颖机写陈太丘之子元方的聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严。智，小小年纪就知道维护父亲的尊严。单元教材单元教材分析分析（家庭亲（家庭亲情为主题）情为主题）合作探究文章精彩段落和关键词句，合作探究文章精彩段落和关键词句，对学生进行思想熏陶。对学生进行思想熏陶。单元教学单元教学目标目标熟悉故事情节熟悉故事情节,把握文章内容。把握文章内容。培养学生的语言组织和表达能力。培养学生的语言组织和表达能力。培养学生良好的

4、阅读习惯，能选择合适的培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息。阅读方法抓住课文主要信息。能力能力能力能力过程过程过程过程方法方法方法方法情感情感情感情感态度态度态度态度知识知识知识知识积累本单元的生字、词。积累本单元的生字、词。了解记叙、描写、抒情等多种表达方式的特点。了解记叙、描写、抒情等多种表达方式的特点。价值观价值观价值观价值观联系自己的生活体验，学会思考。联系自己的生活体验，学会思考。感受亲情，珍惜亲情，珍爱生活。感受亲情，珍惜亲情，珍爱生活。领会作者的写作意图，提炼文章主旨，领会作者的写作意图，提炼文章主旨，体会家庭亲情体会家庭亲情 。学会记事学会记事散步散步秋

5、天的秋天的怀念怀念散文诗两首散文诗两首世说新语世说新语两则两则 品味优美语言，品味优美语言，感受浓浓亲情，感受浓浓亲情，学会尊老爱幼。学会尊老爱幼。品味细节描写，品味细节描写，领悟博大母爱，领悟博大母爱，坚强面对生活。坚强面对生活。品味精美语言，品味精美语言，感悟温暖亲情，感悟温暖亲情，学习借物喻人。学习借物喻人。积累文言字词，积累文言字词，理解人物性格，理解人物性格，学习诚实守信。学习诚实守信。观察多彩生活，观察多彩生活，感受亲情温暖，感受亲情温暖，抒写独特感受。抒写独特感受。教学重点、难点教学重点、难点情境创设法情境创设法诵读指导法诵读指导法小组合作法小组合作法品读赏析法品读赏析法资料助读

6、法资料助读法朗读感悟法朗读感悟法积累背诵法积累背诵法圈点勾画法圈点勾画法合作探究法合作探究法切身体验法切身体验法教教法法学学法法 目的：目的：为为了充分了充分调动调动学生的学学生的学习积习积极性极性，充分，充分发挥发挥学生的主学生的主观观能能动动性，性，让让学生真正学生真正享受学享受学习习的的过过程，真正成程，真正成为为学学习习的主人。的主人。七年级的学生在七年级的学生在家庭生活中已经家庭生活中已经充分感受到家庭充分感受到家庭生活的美好，能生活的美好，能深刻体会到家庭深刻体会到家庭中亲人之间那种中亲人之间那种人情美。人情美。但因学生认知但因学生认知水平和生活阅历的水平和生活阅历的限制，在其认识

7、作限制，在其认识作品时会停留在表面，品时会停留在表面，会被故事所吸引，会被故事所吸引，却很难关注语言背却很难关注语言背后的深意，所以，后的深意，所以，应通过教师情境的应通过教师情境的创设和适时的引导创设和适时的引导把学生领进语言的把学生领进语言的殿堂，深刻体味文殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，章的情感和意蕴，培养良好的阅读品培养良好的阅读品质。质。学学情情分分析析 散步散步教学过程教学过程【理念设计理念设计】新课程强调课堂上学生主动参与，各种感观全新课程强调课堂上学生主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情

8、体验。教学内容与方关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。策略是以学生为中心，关注学生的生活。散步散步教学过程教学过程（一）情景导入，激发兴趣；（一）情景导入，激发兴趣；（二）初读课文，整体感知；（二）初读课文，整体感知；（三）品读课文，赏析语言；（三）品读课文，赏析语言；（四）再读课文，感悟亲情；（四）再读课文，感悟亲情；（五）联系生活，诗意表达；（五）联系生活，诗意表达；（六）教师寄语，

9、升华亲情；（六）教师寄语，升华亲情；（七）课后作业，实践练笔。（七）课后作业，实践练笔。（一）情景导入（一）情景导入激发兴趣激发兴趣看公益短片看公益短片妈妈洗脚妈妈洗脚学生谈感受。学生谈感受。散步散步教学过程教学过程设计意图：激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的设计意图：激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，能让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作语言，能让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。了准备。（二）初读课文（二）初读课文整体感知整体感知1、大声将课文朗读一篇，通过查字典或请教别人，解决文中、大声将课文朗读一篇，通过查字典或请教别人，解决文中的

10、生词。的生词。（1）字词检查）字词检查内容课后读一读写一写，容易读错的注音，内容课后读一读写一写，容易读错的注音，字形复杂的写一写，各得其所掌握其意思。字形复杂的写一写，各得其所掌握其意思。2、听读课文，思考下列问题：、听读课文，思考下列问题：（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让学生对文）用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让学生对文本整体感知）本整体感知）（2）散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？）散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？散步散步教学过程教学过程设计意图：此环节要求学生自主解决生字词的音形义，养成设计意图：此环节要求学生自主解决生字词的音形义，养成用工具书的好

11、习惯。培养从文中获取信息及概括事件的能力。用工具书的好习惯。培养从文中获取信息及概括事件的能力。第（第（2）个问题要引导学生思考：在面对分歧时，）个问题要引导学生思考：在面对分歧时，“我我”为什为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而明白：在两头不能兼顾时，么决定顺从母亲而委屈儿子，从而明白：在两头不能兼顾时，要照顾长辈，因此得知要照顾长辈，因此得知“我我”的处事原则是的处事原则是“孝孝”，初步感知，初步感知了作者的情感。了作者的情感。（三）品读课文（三）品读课文赏析语言赏析语言1、找出文中打动你的字词句，说说喜欢的理由。、找出文中打动你的字词句，说说喜欢的理由。以以“我喜欢我喜欢（字词句），因为（

12、字词句），因为。”的句式回答。的句式回答。学生在课本上圈点勾画作批注，小组内交流。学生在课本上圈点勾画作批注，小组内交流。散步散步教学过程教学过程设计意图：设计意图：语文课程标准语文课程标准中指出要感受作品中人物的形中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生自主思考然后分小组合作探究，在圈点勾和作用。先让学生自主思考然后分小组合作探究，在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳。引导学生体会纳。引导学生体会“熬熬”“总是

13、总是”“在外面在外面”等词的贴切运等词的贴切运用和寄予的情感，引导学生掌握语言赏析的角度和方法，明用和寄予的情感，引导学生掌握语言赏析的角度和方法，明白景物描写要抓住特点，有一定的顺序，理解景物描写的作白景物描写要抓住特点，有一定的顺序，理解景物描写的作用及对称的句式的形式美、音韵美、蕴含的生活情趣。在阅用及对称的句式的形式美、音韵美、蕴含的生活情趣。在阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。散步散步教学过程教学过程（四）再读课文（四）再读课文感悟亲情感悟亲情1、指名读、指名读6、7段，扮演角色，心灵对话。段，扮演角色，心灵对话。面对分歧时

14、，面对分歧时，“我我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？选择一个你喜欢的角色用第的，母亲为什么改变主意走小路？选择一个你喜欢的角色用第一人称将各人心中所想表现出来。一人称将各人心中所想表现出来。2、这个和谐的家庭中共有四个人，他们每个人身上都有优点，、这个和谐的家庭中共有四个人，他们每个人身上都有优点，正是这些，才让这祖孙三代那么幸福，这四个人中，你最喜欢正是这些，才让这祖孙三代那么幸福，这四个人中，你最喜欢谁呢？小组内讨论，说说喜欢的理由。谁呢？小组内讨论，说说喜欢的理由。设计意图：设计意图：语文课程标准语文课程标准中提出在

15、发展语言能力的同时发中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。这一环节通过让学生走展思维能力，激发想像力和创造潜能。这一环节通过让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文中没有写出进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文中没有写出来的无形的东西，以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈喜来的无形的东西，以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈喜欢的人物这一环节中，培养学生结合原文阐释理由的习惯及归欢的人物这一环节中，培养学生结合原文阐释理由的习惯及归纳概括的能力，让学生感受到正因为这一家人相互理解，相互纳概括的能力，让学生感受到正因为这一家人相互理解，相互尊重，相互关

16、爱，这个家庭才会如此和谐幸福。尊重，相互关爱，这个家庭才会如此和谐幸福。散步散步教学过程教学过程4、所以作者在结尾写道：、所以作者在结尾写道：“好像我背上的同她背上的加好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。起来，就是整个世界。”齐读最后一段。齐读最后一段。思考：我背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来，怎思考：我背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来，怎么就是么就是“整个世界整个世界”呢？呢？设计意图：设计意图：语文课程标准语文课程标准指出，欣赏文学作品要有自己的指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合

17、作中解决疑难。这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老人，让他们的晚年幸福安康。中年人的责任重大，既要赡养老人，让他们的晚年幸福安康。又要抚养子女，让他们健康成长，指引他们走好人生之路。一又要抚养子女，让他们健康成长，指引他们走好人生之路。一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。散步散步教学过程教学过程（五）联系生活（五）联系生活诗意表达诗意表达一篇短小的文章，教会我们这么多东西，它带领我们在亲情、一篇短小的文章，教会我们这么多东西，它带领我们在亲情

18、、人性、生命这三点构成的轨道上进行了一次愉悦而高尚的心灵人性、生命这三点构成的轨道上进行了一次愉悦而高尚的心灵之旅，之旅，“家家”，对于每个人而言，他都是一个温馨的港湾。你，对于每个人而言，他都是一个温馨的港湾。你能也用比喻说说我们温暖的家吗？能也用比喻说说我们温暖的家吗？以以“家是家是，它，它。”的句式来说。的句式来说。学生想好后，连读成诗。学生想好后，连读成诗。设计意图：这个问题的设计旨在让学生在平凡的生活中去寻设计意图：这个问题的设计旨在让学生在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受家的温暖，亲情的美好，引导学生发现找，去发现，去感受家的温暖，亲情的美好，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情

19、。比喻句的练写，既是学以致用亲情，感受亲情，珍爱亲情。比喻句的练写，既是学以致用也是借助文本激发学生与心灵、生活的对话。也是借助文本激发学生与心灵、生活的对话。（六）教师寄语，升华亲情（六）教师寄语，升华亲情家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后送给大家一副对联：送给大家一副对联：散步散步教学过程教学过程全全家家四四口口早早

20、春春散散步步互互谦谦让让祖祖孙孙三三代代风风雨雨人人生生相相依依偎偎相亲相爱相亲相爱让我们所有的家庭都永远充满爱，永远让我们所有的家庭都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。洋溢着浓浓的亲情。（七）、课后作业（七）、课后作业实践练笔实践练笔为你的长辈做一件你力所能及的事（如为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚洗脚”、“洗衣洗衣”、“梳头梳头”等），并将这一过程及感受写成一篇等），并将这一过程及感受写成一篇500字左右的字左右的短文。短文。散步散步教学过程教学过程设计意图：行胜于言，由言到行，行后有感，学生能将本节课设计意图：行胜于言，由言到行，行后有感，学生能将本节课学到的知识运用到生活中去，

21、并接受来自于生活的检验，用笔学到的知识运用到生活中去，并接受来自于生活的检验，用笔将感受表达出来完成了对写作能力的培养。将感受表达出来完成了对写作能力的培养。散步散步板书设计板书设计设计意图：设计意图：板书设计了一个围着板书设计了一个围着“爱爱”字的心形，四个人字的心形，四个人物的位置也做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨。物的位置也做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。“尊老爱幼尊老爱幼”起到起到“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。散步散步 莫怀戚莫怀戚爱爱“我我”母亲母亲妻子妻子儿子儿子尊老爱幼尊老爱幼