小学体育评价论幻灯片.ppt

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1、小学体育评价论1第1页，共31页，编辑于2022年，星期五小学体育评价论2第2页，共31页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 小学体育与健康课程教学质量的评价小学体育与健康课程教学质量的评价 一、教学质量评价一、教学质量评价 体育课的好坏要综合分析，才能制定出科学的评价标准。体育课的好坏要综合分析，才能制定出科学的评价标准。它包括对一节课中任务完成的情况，教材处理是否得当，教它包括对一节课中任务完成的情况，教材处理是否得当，教师的讲解、示范、组织、教法、教学原则的运用，学生掌握师的讲解、示范、组织、教法、教学原则的运用，学生掌握动作的水平，运动量、密度是否适当等各方面进行全面评价。动作的水

2、平，运动量、密度是否适当等各方面进行全面评价。可归纳为以下三个主要方面：首先是教学内容及准备的评价；可归纳为以下三个主要方面：首先是教学内容及准备的评价；其次是课的组织与教法的评价；最后是教学效果的评价。其次是课的组织与教法的评价；最后是教学效果的评价。3第3页，共31页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 小学体育与健康课程教学质量的评价小学体育与健康课程教学质量的评价（一）教学内容及准备的评价（一）教学内容及准备的评价1.1.教材的选择与配合教材的选择与配合2.2.课的任务提法确切，求实符合学生的实际课的任务提法确切，求实符合学生的实际3.3.高质量的教案编写有助于课的完成高质量的教案编

3、写有助于课的完成4.4.课前场地，器材准备充分课前场地，器材准备充分5.5.认真做好准备活动认真做好准备活动4第4页，共31页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 小学体育与健康课程教学质量的评价小学体育与健康课程教学质量的评价（二）课的组织与教法的评价（二）课的组织与教法的评价1.1.教法的科学性、实效性教法的科学性、实效性2.2.组织工作有利于教法的实施，学生观摩与安全，练习密度和运动量合理组织工作有利于教法的实施，学生观摩与安全，练习密度和运动量合理3.3.教师的示范动作规范、优美教师的示范动作规范、优美4.4.讲解正确清楚，是传授知识的重要途径讲解正确清楚，是传授知识的重要途径5.5

4、.运动量、密度要恰当合理运动量、密度要恰当合理6.6.对小干部、体育骨干的培养和使用对小干部、体育骨干的培养和使用7.7.教师的仪表，教态得体大方教师的仪表，教态得体大方5第5页，共31页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 小学体育与健康课程教学质量的评价小学体育与健康课程教学质量的评价（三）教学效果的评价（三）教学效果的评价1.1.对教材任务提出的要求，学生完成运用的好，教学质量好对教材任务提出的要求，学生完成运用的好，教学质量好2.2.教师的主导作用良好发挥教师的主导作用良好发挥3.3.思想教育贯穿全课，应与教材紧密结合思想教育贯穿全课，应与教材紧密结合4.4.为学生提供创造思维和宽松

5、环境，学生练习积极性高为学生提供创造思维和宽松环境，学生练习积极性高5.5.教师的创新精神与表现特色教师的创新精神与表现特色 6第6页，共31页，编辑于2022年，星期五第二节第二节 小学体育与健康课程教学评价的实施小学体育与健康课程教学评价的实施 一、如何对一节体育进行教学评价一、如何对一节体育进行教学评价 对一节体育课进行教学评价可以从以下几个环节入手：教学思想；对一节体育课进行教学评价可以从以下几个环节入手：教学思想；教学目标；教学内容；教学组织；教学方法；教学效果。教学目标；教学内容；教学组织；教学方法；教学效果。7第7页，共31页，编辑于2022年，星期五（一）教学思想的评价（一）教

6、学思想的评价 1.1.是否体现现代教学理念，坚持是否体现现代教学理念，坚持“健康第一健康第一”的指导思想；的指导思想；2.2.是否以学生发展为中心，重视学生主体地位和发展需要；是否以学生发展为中心，重视学生主体地位和发展需要；3.3.是否树立情感教育意识，激发学生兴趣，增强学生信心。是否树立情感教育意识，激发学生兴趣，增强学生信心。对一节小学体育课的教学评价对一节小学体育课的教学评价8第8页，共31页，编辑于2022年，星期五 （二）教学目标的评价（二）教学目标的评价 教学目标的评价，主要是看目标是否明确、具体、科学。教学目标的评价，主要是看目标是否明确、具体、科学。目标是否包括三或四个主要领

7、域：认识领域、情感领域、动作目标是否包括三或四个主要领域：认识领域、情感领域、动作技能领域。技能领域。对一节小学体育课的教学评价对一节小学体育课的教学评价9第9页，共31页，编辑于2022年，星期五对一节小学体育课的教学评价对一节小学体育课的教学评价（三）教学内容的评价（三）教学内容的评价1.1.内容是否有利于目标的达成；内容是否有利于目标的达成；2.2.内容是否贴近学生的现实生活，适合学生的身心发展水平；内容是否贴近学生的现实生活，适合学生的身心发展水平；3.3.内容是否能够引发学生的学习兴趣；内容是否能够引发学生的学习兴趣；4.4.内容是否具有健身性、知识性和科学性；内容是否具有健身性、知

8、识性和科学性；5.5.内容是否对增强体能、增进健康有较强实效性；内容是否对增强体能、增进健康有较强实效性；6.6.内容是否简单易行。内容是否简单易行。10第10页，共31页，编辑于2022年，星期五对一节小学体育课的教学评价对一节小学体育课的教学评价（四）教学组织的评价（四）教学组织的评价1.1.组织教学是否思路清晰，实际效果明显；组织教学是否思路清晰，实际效果明显；2.2.是否具有新意又与学生实际和教学内容相符；是否具有新意又与学生实际和教学内容相符；3.3.组织分组形式是否符合课的目标和场地实际；组织分组形式是否符合课的目标和场地实际；4.4.教学环节时数分配是否合理；教学环节时数分配是否

9、合理；5.5.准备活动和素质练习的内容搭配是否合理；准备活动和素质练习的内容搭配是否合理；6.6.教学重点、难点是否突出。教学重点、难点是否突出。11第11页，共31页，编辑于2022年，星期五对一节小学体育课的教学评价对一节小学体育课的教学评价（五）教学方法的评价（五）教学方法的评价 1.1.教学方法是否灵活、有效；教学方法是否灵活、有效；2.2.是否在传统教学方法基础上注重学生情感体验；是否在传统教学方法基础上注重学生情感体验；3.3.是否加强学法指导，重视学生自主学习、探究学是否加强学法指导，重视学生自主学习、探究学 习和合作学习的习和合作学习的能力，以促进学生学会学习。能力，以促进学生

10、学会学习。12第12页，共31页，编辑于2022年，星期五对一节小学体育课的教学评价对一节小学体育课的教学评价（五）教学方法的评价（五）教学方法的评价 4.4.重视个性发展，引导学生创新，启发学生积极思维，激发学生兴重视个性发展，引导学生创新，启发学生积极思维，激发学生兴趣和学习动机；趣和学习动机；5.5.注意因材施教；注意因材施教；6.6.课堂讲解是否精确、生动，边讲边练，示范准确优美。课堂讲解是否精确、生动，边讲边练，示范准确优美。13第13页，共31页，编辑于2022年，星期五对一节小学体育课的教学评价对一节小学体育课的教学评价（六）教学效果的评价（六）教学效果的评价1.1.是否达成本课

11、的教学目标，对达成目标的评价不仅是对结果是否达成本课的教学目标，对达成目标的评价不仅是对结果目标的评价，还应重视过程目标的评价；目标的评价，还应重视过程目标的评价；2.2.教师是否在教学过程中做到：激发兴趣，使学生积极主动地参与，教师是否在教学过程中做到：激发兴趣，使学生积极主动地参与，在活动中体验学习和成功的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，在活动中体验学习和成功的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，培养学生的创新意识和创造能力，使学生养成良好的运动习惯、培养学生的创新意识和创造能力，使学生养成良好的运动习惯、开朗的生活态度等等。开朗的生活态度等等。3.3.此外还应注意学生在学习前后变化的评价

12、。此外还应注意学生在学习前后变化的评价。14第14页，共31页，编辑于2022年，星期五对一节小学体育课的教学评价对一节小学体育课的教学评价 （七）、其它（七）、其它 除以上几点，还应当看：除以上几点，还应当看：1.1.场地、器材布局是否安全、合理、适用；场地、器材布局是否安全、合理、适用；2.2.全课的练习密度、运动量平均脉搏（平均心率）是否适宜；全课的练习密度、运动量平均脉搏（平均心率）是否适宜；3.3.师生、生生间的配合是否默契、关系是否融洽，课堂气氛是师生、生生间的配合是否默契、关系是否融洽，课堂气氛是否民主、和谐等等。否民主、和谐等等。15第15页，共31页，编辑于2022年，星期五

13、第三节第三节 小学体育与健康课程学习评价的内容小学体育与健康课程学习评价的内容 一一 关于评价的相关概念关于评价的相关概念 二二 体育课程学习评价的理念体育课程学习评价的理念 （一）强调评价内容的全面性和可选择性；（一）强调评价内容的全面性和可选择性；（二）在评价方法的选择上要关注学生的个体差异；（二）在评价方法的选择上要关注学生的个体差异；（三）实现评价主体的多元性；（三）实现评价主体的多元性；（四）关注学生的进步与发展。（四）关注学生的进步与发展。16第16页，共31页，编辑于2022年，星期五 三三 体育学习评价的目的体育学习评价的目的（一）了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标

14、的程度；一）了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；（二）判断学生在体育学习中存在的不足；（二）判断学生在体育学习中存在的不足；（三）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会；（三）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会；（四）培养学生正确认识和评价自己与（四）培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。育的效果。17第17页，共31页，编辑于2022年，星期五 四四 建立发展性体育课程评价方式建立发展性体育课程评价方式 （一）传统体育课程评价方式集中地体现了体育课程的竞技化倾向。（一）传统体育课程评价方式集中地体现了体

15、育课程的竞技化倾向。（二）新课程把评价作为课程、教学的有机环节，认为评价（二）新课程把评价作为课程、教学的有机环节，认为评价“不是为了给出学生在群体中所处的位置，而是为了让学不是为了给出学生在群体中所处的位置，而是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展，通过评定形成学生在现有基础上谋求实实在在的发展，通过评定形成学生自我认识和自我教育、自我发展的能力。生自我认识和自我教育、自我发展的能力。体育课程学习评价体育课程学习评价18第18页，共31页，编辑于2022年，星期五四四 建立发展性体育课程评价方式建立发展性体育课程评价方式1.1.评价指标和评价主体：评价指标和评价主体：从一元到多元。从一元

16、到多元。2.2.评价目的：评价目的：从注重甄别到注重发展。从注重甄别到注重发展。3.3.评价重点：评价重点：从主要关注学生学习的差距和不足，转变为努力发现学生在学从主要关注学生学习的差距和不足，转变为努力发现学生在学习过程和结果等方面的成绩和长处。习过程和结果等方面的成绩和长处。4.4.评价方法：评价方法：从单向到多向；从终结评价到过程评价从单向到多向；从终结评价到过程评价 体育课程学习评价体育课程学习评价19第19页，共31页，编辑于2022年，星期五 课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活

17、动。息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。课程评价课程评价包括对包括对学生的学习、教师的教学和课程建设学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。三方面的评价。五五 小学体育课程评价的内容小学体育课程评价的内容20第20页，共31页，编辑于2022年，星期五 一一 学习评价学习评价 体育学习评价的内容包括：体能的评价、知识与技能的评价、体育学习评价的内容包括：体能的评价、知识与技能的评价、学习态度的评价情意表现与合作精神的评价、健康行为的评价等。学习态度的评价情意表现与合作精神的评价、健康行为的评价等。21第21页，共31页，编辑于2022年，星期五 一一 学习评价学习评价 体育学习评

18、价的内容包括：体育学习评价的内容包括：（一）体能的评价（一）体能的评价 发展体能既是体育与健康课程重要的学习内容，也是体育发展体能既是体育与健康课程重要的学习内容，也是体育与健康课程的重要目标。依据我国学校体育要贯彻与健康课程的重要目标。依据我国学校体育要贯彻“健康第一健康第一”的指导思想，并考虑到目前我国青少年儿童学生的健康现状，的指导思想，并考虑到目前我国青少年儿童学生的健康现状，体育与健康课程标准将体能作为学生学习成绩的评定内容。体体育与健康课程标准将体能作为学生学习成绩的评定内容。体能包括：能包括：与运动技能相关的体能，与健康相关的体能。与运动技能相关的体能，与健康相关的体能。22第2

19、2页，共31页，编辑于2022年，星期五 一一 学习评价学习评价 体育学习评价的内容包括：体育学习评价的内容包括：（二）知识与技能的评价（二）知识与技能的评价 体育健康知识与运动技能的评定内容主要包括：对于体育与健体育健康知识与运动技能的评定内容主要包括：对于体育与健康的认识，体育与健康对于人、社会的价值和重要性；掌握体育康的认识，体育与健康对于人、社会的价值和重要性；掌握体育与健康的相关知识并能运用于实践的情况；能掌握符合一定学习与健康的相关知识并能运用于实践的情况；能掌握符合一定学习水平目标要求的运动技能以及运用于实践的情况水平目标要求的运动技能以及运用于实践的情况。23第23页，共31页

20、，编辑于2022年，星期五 一一 学习评价学习评价 体育学习评价的内容包括：体育学习评价的内容包括：（三）学习态度的评价（三）学习态度的评价 从终身体育的角度来看，体育与健康课程的重要目标就从终身体育的角度来看，体育与健康课程的重要目标就是要树立学生对体育与健康的正确认识，使学生形成正确积是要树立学生对体育与健康的正确认识，使学生形成正确积极的体育态度，所以，学生对待体育学习与练习的态度应是极的体育态度，所以，学生对待体育学习与练习的态度应是体育与健康课程学习成绩评定的重要内容。体育与健康课程学习成绩评定的重要内容。24第24页，共31页，编辑于2022年，星期五 一一 学习评价学习评价 （四

21、）情意表现与合作精神的评价（四）情意表现与合作精神的评价 在体育与健康课程中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆在体育与健康课程中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行学习与练习；能否敢于和善于克服各种主怯、自卑，充满自信地进行学习与练习；能否敢于和善于克服各种主观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行学习观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行学习与练习；能否善于运用体育活动等手段较好地调控自己的情绪。与练习；能否善于运用体育活动等手段较好地调控自己的情绪。25第25页，共31页，编辑于2022年，星期五 一一 学习评价学习评价 体育学习

22、评价的内容包括：体育学习评价的内容包括：（五）健康行为的评价（五）健康行为的评价 学生的健康行为评价内容主要有：是否有不良生活习惯（如是学生的健康行为评价内容主要有：是否有不良生活习惯（如是否吸烟和酗酒），是否学会制定遵守合理的作息制度，是否注意否吸烟和酗酒），是否学会制定遵守合理的作息制度，是否注意个人的卫生，是否为维护公共卫生而努力等。个人的卫生，是否为维护公共卫生而努力等。26第26页，共31页，编辑于2022年，星期五 一一 体育课程学习评价标准体育课程学习评价标准 体育课程学习评价标准包括：采用多元评价标准；体育教师根据教体育课程学习评价标准包括：采用多元评价标准；体育教师根据教学实

23、际制定相应的评价标准。学实际制定相应的评价标准。（一）标准测验：（一）标准测验：它是根据考试的理论、运动统计手段，按照科学程它是根据考试的理论、运动统计手段，按照科学程序设计与实施并且具有统一标准的考试。标准测验的水平教育具序设计与实施并且具有统一标准的考试。标准测验的水平教育具有代表性、科学性和可靠性。有代表性、科学性和可靠性。第四节第四节 小学体育与健康课程学习评价实施小学体育与健康课程学习评价实施 27第27页，共31页，编辑于2022年，星期五 一一 体育课程学习评价标准体育课程学习评价标准 （二）非标准测验：（二）非标准测验：也称非正式测验，是教师自制的或自行掌握标准的也称非正式测验

24、，是教师自制的或自行掌握标准的测验，这种测验只能在本班或本校就学生的知识和能力进行测定和比测验，这种测验只能在本班或本校就学生的知识和能力进行测定和比较，属于相对评价。较，属于相对评价。(三三)教师对学生学习教师对学生学习“过程性过程性”评价。评价。第三节第三节 小学体育学习评价的实施小学体育学习评价的实施 28第28页，共31页，编辑于2022年，星期五 二二 体育学习评价方法体育学习评价方法 （一）定性评价与定量评价相结合；（一）定性评价与定量评价相结合；（二）终结性评价与过程性评价相结合；（二）终结性评价与过程性评价相结合；（三）绝对评价与个体内差异性评价相结合。（三）绝对评价与个体内差异性评价相结合。评价的实施评价的实施29第29页，共31页，编辑于2022年，星期五 三三 体育学习评价形式的实施体育学习评价形式的实施 体育学习评价形式主要有：教师评价、学生自评和互评、体育学习评价形式主要有：教师评价、学生自评和互评、家长评价。家长评价。四四 学生学习评价评语案例学生学习评价评语案例 五五 学生学习表格式评定案例学生学习表格式评定案例评价的实施评价的实施30第30页，共31页，编辑于2022年，星期五THANK YOU!THANK YOU!31第31页，共31页，编辑于2022年，星期五