诗经两首_课件(教育精品).ppt

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1、 作品简介作品简介 诗经诗经是我国是我国第一部诗歌总集第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大它收集了自西周初年至春秋时代大约约500500年间的年间的305305篇诗歌。它包括篇诗歌。它包括“风、雅、颂风、雅、颂”三部分。表现手法有三部分。表现手法有赋、比、兴赋、比、兴。在先秦古籍中，被称为在先秦古籍中，被称为诗诗、或或诗三百诗三百。相传孔子曾整理过。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的被尊为儒家的“五经五经”之一，称为之一，称为诗经诗经 。资料链接资料链接诗经诗经三大基本内容：三大基本内容：“风风”：指十五国风，指十五国风，是各地的

2、民间歌谣。是各地的民间歌谣。“雅雅”：分大雅、小雅，分大雅、小雅，大部分是贵族作品。大部分是贵族作品。“颂颂”：是宗庙祭祀用是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。的乐歌及史诗。诗经诗经三种表现手法三种表现手法朱朱朱朱熹熹熹熹的的的的解解解解释释释释“赋赋者，敷陈其事而直言之也者，敷陈其事而直言之也”“比比者，以彼物比此物也者，以彼物比此物也”“兴兴者，先言他物以引起所咏之物也者，先言他物以引起所咏之物也”现现现现在在在在的的的的解解解解释释释释赋赋就是铺陈直叙。就是铺陈直叙。比比就是比喻。就是比喻。兴兴就是借助其它事物为所咏之内容就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。作铺垫。关雎关雎这首诗是这首诗是诗经诗经

3、中的第中的第一一首首,属于属于“风风”。选自。选自诗经诗经 周南周南关雎关雎是是风风之始也，之始也，也是也是诗经诗经第一篇。古第一篇。古人把它冠于三百篇之首，人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。说明对它评价很高。孔子说：孔子说：“关雎关雎乐乐而不淫，哀而不伤而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，其声、情、文、义俱佳，足以为足以为风风之始，三之始，三百篇之冠。百篇之冠。雎鸠在传雎鸠在传说中是一种情意说中是一种情意十分专一的水鸟，十分专一的水鸟，其一或死，另一其一或死，另一就忧思不食，憔就忧思不食，憔悴而死。悴而死。背景介绍背景介绍关睢关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右

4、流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jj jijihaohao jijixngxngw miw missmomoyaoyao tiaotiao一读，读准字音 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如：关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧

5、。反侧。二读，注意停顿三读，欣赏体会 关关关关雎鸠雎鸠 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐求寤寐求之之 寤寐思寤寐思服服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 钟鼓乐钟鼓乐之之 鸟鸣声鸟鸣声 配偶（与配偶（与“逑逑”字面完全不同）字面完全不同）捞取（与下文捞取（与下文“采采”“芼芼”有动作上的先后）有动作上的先后）时时刻刻都在追求时时刻刻都在追求 思念（今指衣服或思念（今指衣服或“吃吃”）弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）拔取拔取 敲钟击鼓，使敲钟击鼓，使快乐（使动用法）快乐（使动用法）突破字词难点：突破字词难点：注意下列句中不同颜色词：注意下列句中不同颜色词：关

6、关雎雎译译诗诗：关关关关鸣鸣叫叫的的雎雎鸠鸠鸟鸟，站站在在水水中中的的沙沙洲洲上上。美美丽丽善善良良的的姑姑娘娘啊啊，正正是是小小伙伙子子喜喜爱爱的的配配偶偶。水水中中荇荇菜菜长长短短不不齐齐，采采荇荇人人左左右右捞捞取取。美美丽丽善善良良的的姑姑娘娘啊啊，我我醒醒着着睡睡着着都都把把你你追追求求。追追求求的的愿愿望望难难实实现现，我我睡睡着着醒醒着着都都把把你你思思念念。夜夜长长长长相相思思不不断断，翻翻来来覆覆去去难难成成眠眠。水水中中荇荇菜菜长长短短不不齐齐，采采荇荇人人左左右右采采摘摘。美美丽丽善善良良的的姑姑娘娘啊啊，我我弹弹着着琴琴瑟瑟来来亲亲近近你你。水水中中荇荇菜菜长长短短不不

7、齐齐，采采荇荇人人左左右右挑挑选选。美美丽丽善善良良的的姑姑娘娘啊啊，我我敲敲着着钟钟鼓鼓使使你你快快乐乐。各章的大意：u第一章：写诗人看到洲上一对第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠雎鸠，而想到那，而想到那 美丽善良的美丽善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。u第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。u第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。u第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱 的姑娘欢聚。的姑娘欢聚。u第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽第五章：

8、姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽 善良的姑娘成亲。善良的姑娘成亲。“一切景语皆情语”从关雎、关雎、参差荇菜这些洲洲上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友“乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。这首诗的特点：这首诗的特点：一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；二、在追求的方式上：二、在追求的方式上：三、在追求的对象上：三、在追求的对象上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；是劳动中的女子。是劳动中的女子。一、托物起兴：一、托物起兴：“兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着

9、极大，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去随声望去“在河之洲在河之洲”，又从视觉上引起诗人的，又从视觉上引起诗人的遐思遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：二、韵律和谐：1、运用重言（关关）运用重言（关关）2、运用双声（参差）

10、、运用双声（参差）3、运用叠韵（窈窕）、运用叠韵（窈窕）4、运用重章复唱的手法。、运用重章复唱的手法。在河在河之之洲洲助词助词“的的”左右流左右流之之、左右采、左右采之之、左右芼、左右芼之之寤寐求寤寐求之之、求、求之之不得、琴瑟友不得、琴瑟友之之、钟鼓乐、钟鼓乐之之代词，指代词，指“荇菜荇菜”代词，指代词，指“窈窕淑女窈窕淑女”“之之”的用法的用法关关雎鸠，在河之州。关关雎鸠，在河之州。关关雎雎窈窈窕窕淑淑女女，君君子子好好逑逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窈窕窕淑淑女女，寤寤寐寐求求之之。求之不得，求之不得，寤寐思服。寤寐思服。悠哉游哉，悠哉游哉，辗转反侧。辗转反侧。参差荇菜，

11、左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窈窕窕淑淑女女，琴琴瑟瑟友友之之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窈窕窕淑淑女女，钟钟鼓鼓乐乐之之。课堂小结课堂小结 这首诗表现了古代劳动人民内心的朴这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。1、文学常识填空

12、。、文学常识填空。是我国的第一部诗歌总是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约集，它收集了从西周初到春秋中期约500年年间的间的 篇诗歌篇诗歌。“四书四书”指指 、。诗经诗经305大学大学论语论语中庸中庸孟子孟子 课堂练习课堂练习关关雎鸠，关关雎鸠，窈窕淑女，窈窕淑女，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，求之不得，求之不得，悠哉悠哉，悠哉悠哉，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，在河之洲。在河之洲。君子好逑。君子好逑。左右流之。左右流之。寤寐求之。寤寐求之。寤寐思服。寤寐思服。辗转反侧。辗转反侧。左右采之。左右采之。琴瑟友之。琴瑟友之

13、。左右芼之。左右芼之。钟鼓乐之。钟鼓乐之。2、课文内容填空。、课文内容填空。蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风的的 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是也是一首优美的怀人诗作。一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，生于水边。，生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”题目介绍题目介绍蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭蒹葭所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭苍苍，白露未晞。蒹葭苍苍，白露未晞

14、。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。芦花一片白茫茫，芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。仿佛在河的中央。译文译

15、文 河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。水中的小洲边。河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。她在水中的陆地上。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白，白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白，白 露露 未未 晞晞 。

16、蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白，白 露露 未未 已已 。1、文中描写蒹葭的句子有那几句？有、文中描写蒹葭的句子有那几句？有什么作用？什么作用？作用：给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境作用：给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。课文讲解课文讲解2、本诗是如何表现主人公的感情的？、本诗是如何表现主人公的感情的？每节三四句，写心上人每节三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公可望而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。的失望惆怅之情。每节五到八句，写道路每节五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。

17、的执着追求和怅惘情怀。1、你感觉主人公是一个怎样的人呢？、你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？依据是什么？热烈向往爱情，不畏热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。求，坚贞不渝的人。疑难解析疑难解析 2、让主人公千辛万苦执著追求的伊人、让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象，她是怎样的？已有了伊人的形象，她是怎样的？“伊人伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，采用侧面烘托的方法。一是从主人公炽热执著写，采用侧面烘托的方法。一是从主人公

18、炽热执著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊伊人人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧这一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧这美丽的景致侧面烘托出来的。美丽的景致侧面烘托出来的。伊人，在水一方。伊人，在水一方。3、这首诗各章的基本内容是相同的，、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。复？为什么？请简要说说你的理由。全诗情调凄婉动人，意境全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，

19、白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人无踪的伊人这一切都与诗人这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。的彷徨失望和执著追求融为一体。关雎关雎 （1）“起兴起兴”。“兴兴”是触景生情，借助是触景生情，借助于于其他其他事物引出所要表达的内容。事物引出所要表达的内容。诗歌开头以诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴。雎鸠和鸣的情景起兴。（2）重章叠句重章叠句，反复咏叹。起到了加重感，反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。情，增强节奏感的艺术效果。能力拓展能力拓展1、比较阅读、比较阅读关雎关雎和和蒹葭蒹葭。蒹葭蒹葭 （1）重章叠句重章叠句。

20、三章句式。三章句式相同，每句只更换一两字，相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱和缠绵无尽表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。的感情。（2）借景起兴借景起兴。对蒹葭。对蒹葭的描写表达作者的思想感情。的描写表达作者的思想感情。2、关雎关雎和和蒹葭蒹葭都可以看作爱都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗？情诗，但风格和表现手法相同吗？关雎关雎一诗重在一诗重在“叙事叙事”，可以看出主人公，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。爱慕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭蒹葭没有一没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。的反复咏叹。蒹葭蒹葭比比

21、关雎关雎情感韵味更浓郁。情感韵味更浓郁。在艺术手法上，在艺术手法上，蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更突出。的特点更突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”“”“伊人伊人”交相辉映，交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。了一个完整的艺术世界。诗经诗经是人类文明的春天，是初生天地的是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在从

22、诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通，吟找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！课堂小结课堂小结1 1、仿句练习。、仿句练习。世界上最遥远的距离不是世界上最遥远的距离不是 ，而是而是 。范例：范例：世界上最遥远的距离，不是紧紧相依，而世界上最遥远的距离，不是紧紧相依，而是那盈盈一水间的，脉脉不得语。是那盈盈一水间的，脉脉不得语。世界上最遥远的距离，不是生和死，而是你世界上最遥远的距离，不是生和死，而是

23、你就站在那里，我却永远追寻不到你。就站在那里，我却永远追寻不到你。课堂练习课堂练习 世界上最遥远的距离 泰戈尔世界上最远的距离世界上最远的距离 不是生与死的距离不是生与死的距离 而是我站在你的面前而是我站在你的面前 你却不知道我爱你你却不知道我爱你 世界上最远的距离世界上最远的距离 不是我站在你的面前不是我站在你的面前你却不知道我爱你你却不知道我爱你 而是爱到痴迷而是爱到痴迷 却不能说我爱你却不能说我爱你 世界上最远的距离 不是我不能说我爱你 而是想你痛彻心脾 却只能深埋心底 世界上最远的距离 不是我不能说我想你 而是彼此相爱 却不能够在一起 世界上最远的距离 是鱼与飞鸟的距离 一个在天 一个却深潜海底