优秀写作写人要抓住特点精选PPT.ppt

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1、优秀课件写作写人要抓住特点课件第1页，此课件共39页哦目标要求目标要求1.学会观察，捕捉特点学会观察，捕捉特点2.运用描写，突出特点运用描写，突出特点第2页，此课件共39页哦托尔斯泰贝 多 芬 莫 泊 桑 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭z覆盖了两颊ji，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺li灰白的鬈qun发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。第3页，此课件共39页哦学会观察，捕捉特点学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组图片，你

2、知道他们是谁仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座。号入座。号入座。号入座。泰戈尔：浓密雪白的胡须。泰戈尔：浓密雪白的胡须。闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶zh皱的额头。皱的额头。鲁迅：隶体鲁迅：隶体“一一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着字式的胡

3、须，寸把长的头发倔强的直竖着第4页，此课件共39页哦 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的外貌特征的描写。包括人物的容貌容貌（面容长相，五官等）（面容长相，五官等）、身材身材（高、矮、胖、瘦）、（高、矮、胖、瘦）、衣着衣着（穿着打扮）和（穿着打扮）和表情表情（喜、怒、哀、乐）。（喜、怒、哀、乐）。外貌描写的作用：揭示人物的外貌描写的作用：揭示人物的内心世界内心世界和和性格特征性格特征，显示人物的显示人物的独特个性独特个性，使人物生动形象。，使人物生动形象。一、外貌描写一、外貌描写第5页，此课件共39页哦 我看见一个小

4、姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用用“细写公式细写公式”修改。）修改。）（1）步步追问：）步步追问：“小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦瘦”法？穿得怎么个法？穿得怎么个“差差”法？法？（2）想像延伸、局部描写。）想像延伸、局部描写。（3）用）用“细写公式细写公式”把句子改为：把句子改为：我看见一个小姑娘，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景只有八九岁光景，瘦瘦的苍白瘦瘦的苍白的脸，冻得的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧破旧的衣裤，的衣裤，光脚光脚穿一双穿一双草草鞋鞋。技法点拨一：步步

5、追问技法点拨一：步步追问+想像延伸想像延伸+局部细局部细写写第6页，此课件共39页哦 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。的手。技法点拨二：扩句法技法点拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞第7页，此课件共39页哦技法点拨二：扩句法技法点拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞 头发在脸颊旁飘着头发在脸颊旁飘着_头发头发在在_脸颊旁飘脸颊旁飘_着着凌乱而花白的凌乱而花白的苍老的苍老的扬扬记叙记叙加入加入_突出特点的词语突出特点的词语描写描写第8页，此课件共39页哦技法点拨二：扩句法技法点

6、拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞 又老又瘦的手又老又瘦的手_手手布满青筋和黑斑的布满青筋和黑斑的枯竹似的枯竹似的记叙记叙加入加入_突出特点的词语和突出特点的词语和修辞修辞描写描写第9页，此课件共39页哦2 在风中，她在风中，她无助地无助地倚在墙边，倚在墙边，凌凌乱而花白的乱而花白的头发在头发在苍老的苍老的脸颊旁飘脸颊旁飘扬扬着。我看到了她着。我看到了她深凹深凹的眼，的眼，布满青布满青筋和黑斑的枯竹似的筋和黑斑的枯竹似的手。手。1 在风中，她倚在墙边，头发在脸在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。又瘦的手。第10页，此课

7、件共39页哦1 1、抓住突出特征。、抓住突出特征。2 2、突显性格和情感。、突显性格和情感。人物外貌描写的要领：人物外貌描写的要领：第11页，此课件共39页哦猜一猜他们的身份 街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。来打电话的人一个接着一个。A 一个戴眼镜的青年在电话里说：一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这

8、里打电话。他在电话里说：拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。”C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。的新。”D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”A 知识分子知识分子 B 企业老板企业老板 C 下岗

9、工人下岗工人 D家庭家庭妇女妇女第12页，此课件共39页哦语言描写语言描写 语言描写指对人物语言描写指对人物对话和独白对话和独白的描写。言为心声，人的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。语言描写的作用：能更好的语言描写的作用：能更好的表现人物性格表现人物性格，揭示文章中揭示文章中心。心。第13页，此课件共39页哦 A A老实人会说：老实人会说：“哎，我真没用，一哎，我真没用，一根火柴也划不着。根火柴也划不着。”B B性格急躁的人会把火

10、柴往地上猛地一摔，性格急躁的人会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂道：高声怒骂道：“XXXX的，又一个假冒伪劣产品。的，又一个假冒伪劣产品。”技法点拨一：技法点拨一：技法点拨一：技法点拨一：符合人物身份、性格特征符合人物身份、性格特征起因：某人在划火柴的时候没点燃，起因：某人在划火柴的时候没点燃，不同性格的人语言会有所区别不同性格的人语言会有所区别第14页，此课件共39页哦 练习实践，检验真知。练习实践，检验真知。现场说话一（符合人物性格练习）现场说话一（符合人物性格练习）弟弟弟弟不不小小心心把把你你心心爱爱的的钢钢笔笔摔摔坏坏了了，这这时时 性格温和的你会说：性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：

11、脾气暴躁的你会说：第15页，此课件共39页哦技法点拨二：技法点拨二：场合情境融入法场合情境融入法小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本：下课时下课时不见课本不见课本：在家里在家里不见课本不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里默念心里默念：“语文书，语文书呢，在哪呢？语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊：大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！”第16页，此课件共39页哦练习实践，

12、检验真知。练习实践，检验真知。现场说话练习二现场说话练习二 同同样样向向别别人人要要求求帮帮助助，如如让让别别人人帮帮你你把书包从背上拿下来，这时把书包从背上拿下来，这时 你会对陌生人说你会对陌生人说 你会对妈妈说你会对妈妈说第17页，此课件共39页哦 忽然，她忽然，她跳起来拍着屁股跳起来拍着屁股说说：“咱俩咱俩先换过来先换过来”“要说实话要说实话是不是拿去卖了？是不是拿去卖了？”妈妈妈的妈的脸色变得十分严厉。脸色变得十分严厉。“你怎么了，也不打伞，是不是挨揍了你怎么了，也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪的看着我。万芳奇怪的看着我。技法点拨三：技法点拨三：神态动作辅助法神态动作辅助法第18页，

13、此课件共39页哦语言描写的要领语言描写的要领A.A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。份、心情、性格。B.B.人物的语言描写还要注意场合情境，写人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。出人物在特定环境条件下的语言。C.C.对话描写时，要注意人物的表情与动作，对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来并惟妙惟肖地模拟出来。第19页，此课件共39页哦学以致用，展示文采。学以致用，展示文采。材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认为他没有做作业，劝他不要看。为他没有做作业，劝他不要

14、看。根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对话。话。第20页，此课件共39页哦第21页，此课件共39页哦第22页，此课件共39页哦第二课时第二课时第23页，此课件共39页哦三、动作描写三、动作描写 动作描写动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的来表现人物的性格特点性格特点和和精神面貌精神面貌，凸现人物的，凸现人物的个性特征个性特征思想的、品思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写的作用：表现人物动作描写的作用：表现人物内心世

15、界内心世界，揭示人，揭示人物物性格特点性格特点第24页，此课件共39页哦 扫扫出一块雪，出一块雪，露露出地面，用一枝短出地面，用一枝短棒棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒下秕谷，下秕谷，棒上棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一绳子一拉拉，便罩住了。，便罩住了。鲁迅鲁迅从百从百草园到三味书屋草园到三味书屋 技法点拨一：精心选择恰当的动词技法点拨一：精心选择恰当的动词第25页，此课件共39页哦 韩麦尔先生韩麦尔先生站起来站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么，脸色惨白，我觉得他

16、从来没有这么高大。高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是他但是他哽住哽住了，他说不下去了。了，他说不下去了。他他转身转身朝着黑板，朝着黑板，拿起拿起一支粉笔，使一支粉笔，使出全身力量，出全身力量，写了写了两个大字：两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”然后，然后，他他呆在呆在那儿，头那儿，头靠着靠着墙壁，话也不说，只向我们墙壁，话也不说，只向我们做了一做了一个手势个手势：“放学了，放学了，你们走吧。你们走吧。”都德都德最后最后一课一课简析简析 动作描写动作描写 动词动词“哽哽”“呆呆”“靠靠”生动传神地生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托表达出

17、韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操出其高尚的爱国情操。技法点拨二：体现人物性格和内心世界技法点拨二：体现人物性格和内心世界第26页，此课件共39页哦 爸爸气急了，一把把我从床上爸爸气急了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了。爸爸我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看左看右看，结果，结果从桌上从桌上抄抄起鸡毛掸子起鸡毛掸子倒转倒转来拿，藤鞭子在来拿，藤鞭子在空中空中一轮一轮，就，就发出发出咻咻的声音，我挨打了。咻咻的声音，我挨打了。林海音爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景第27页，此

18、课件共39页哦【动作描写的要点动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。能选用好动词，并加以修饰。2 2、能体现人物的性格和内心世界。、能体现人物的性格和内心世界。3 3、抓住人物的身份、性格和当时情、抓住人物的身份、性格和当时情 境来写。境来写。第28页，此课件共39页哦 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。称作心理描写。心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感示人

19、物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。情。心理描写心理描写第29页，此课件共39页哦心理描写技法一：内心独白法心理描写技法一：内心独白法 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想想起这些，我多么懊悔！起这些，我多么懊悔！-最后一课最后一课 （注意：在内心独白之前一般可以加上（注意：在内心独白之前一般可以加上“想想”、“心里说心里说”等提示语）。等提示语）。第30页，此课件共39页哦心理描写技法二：梦幻描绘法心理描写技法二

20、：梦幻描绘法 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自我不知何时再能与他相见！（选自背影背影）（在进行幻觉描写前也要用一些提示（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，语，如：似乎看见，仿佛听到等如：似乎看见，仿佛听到等）第31页，此课件共39页哦心理描写技法三：神态动作表现法心理描写技法三：神态动作表现法 我我呆呆的望着她，止不住留下了眼泪。呆呆的望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋因为我对朋友反悔了。我做了一件

21、多么不光彩的事呀友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（选自（选自羚羊木雕羚羊木雕）（通过人物的动作、语言、神态反映内心（通过人物的动作、语言、神态反映内心变化）变化）第32页，此课件共39页哦心理描写技法四：环境衬托法心理描写技法四：环境衬托法 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。（节选自声音也没有。（节选自羚羊木雕羚羊木雕）（根据人物的心情，随主观感受选择景物，（根据人物的心情，随主观感受选择景物，充分表现人物的心理状态）充分表现人物的心理状态）第33页，此课件共39页哦心理

22、描写方法积累心理描写方法积累 直接描写直接描写 ：间接描写间接描写 ：内心独白法内心独白法 梦幻描绘法梦幻描绘法 环境衬托法环境衬托法动作神态表现法动作神态表现法第34页，此课件共39页哦课堂练笔课堂练笔 将下面一句话展开合理的想象进行扩写，将下面一句话展开合理的想象进行扩写，四人小组结合分别加入外貌、语言、动作、心四人小组结合分别加入外貌、语言、动作、心理描写。理描写。妈妈给我送妈妈给我送 。第35页，此课件共39页哦扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加“动作描写动作描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。的桌旁，给我送来了一

23、杯牛奶。添加添加“语言描写语言描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，的桌旁，说：说：“孩子，写了这么长时间的孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。奶，赶快趁热喝了吧。第36页，此课件共39页哦扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加“外貌描写外貌描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，的桌旁，布满血丝的眼里充满关切布满血丝的眼里充满关切，她，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：说：“孩孩子，写了这么长时间的作业，也该

24、渴了子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧喝了吧。第37页，此课件共39页哦扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加“心理描写心理描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书，她慢慢把奶杯放在书桌上，桌上，温和地温和地说：说：“孩子，写了这么长时间的作孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。热喝了吧。”看到我为了备考熬到深夜，看到我为了

25、备考熬到深夜，她该有她该有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。第38页，此课件共39页哦布置作业布置作业1.1.将下面一句话展开合理的想象，加入外貌、语言、将下面一句话展开合理的想象，加入外貌、语言、动作、心理描写。动作、心理描写。我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下2.2.以以“我的同学我的同学 ”为题，要求加入适当的外为题，要求加入适当的外貌貌 、语言、动作、心理描写，选择能凸显人物个性、语言、动作、心理描写，选择能凸显人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为主的文章，不少思想品质的典型事例，写一篇记人为主的文章，不少于于500500字。字。第39页，此课件共39页哦