童年的发现语文教案.doc

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1、 童年的发现语文教案一、导入新课 这首童年以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉，正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类布满梦想、布满奇怪的问题是不是也在我们脑海里消失过?童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，今日这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他的童年有着怎样好玩的故事。 板书：14*童年的发觉(齐读课题) 二、预习反应 认读生字词。 三、概说课文 默读课文，说说你从课文中知道了什么? (这篇课文讲的是童年时发觉胚胎规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。) 四、精段品读 1、说说“我”的发觉是什么?在课文中找出有关的句

2、子。 “人是由细胞构成的正好是十个月。” 2、用上“梦中飞行”、“教师解答”、“仔细思索”等关键词来说“我”的发觉。 3、说一说对这个句子的理解。 我明白了世界上全部重大的发觉与创造，有时候还面临着受到驱除和迫害的风险。 (1)向学生叙述哥白尼受到迫害的故事。 (2)我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的士气去面对 五、赏识 从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子? 找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 1.“我”是一个富于梦想的孩子 “每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好

3、是九个月。” 2.“我”是一个执着探究的孩子 “那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。” 3.“我”是一个幽默幽默的孩子 “听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。” “幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。” 六、写法指导 1、理清课文的写作挨次。 课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。 2、介绍什么是倒叙悬念法。 倒叙悬念法：

4、写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的某个精彩的片断等，给读者造成悬念，吸引读者连续读下文，了解事情的全过程。 文章采纳倒叙悬念的开头方法：我在九岁的时候就发觉了达尔文有关胚胎发育的规律，点出因得意于自己的发觉笑出了声音，却受到了责罚。这样的开头奇妙地利用了读者的阅读期盼，制造了悬念，激发了读者的读书欲望。 3、仿照课文的写法，写一写自己的发觉。 七、总结全文。 童年的发觉语文教案2 教学目标： 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真得意以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、熟悉本课7个生

5、字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。 教学重难点： 1、能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 2、体会“我”童年时的天真得意以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学方法和教学手段： 1、情景教学法。 2、自主、合作、探究法。 教材分析： 童年的发觉是一篇精读课文，讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了童年时的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象;体会回忆童年生活时骄傲和愤懑交错的情

6、感;激发学生探究的兴趣，培育想象力量。 学情分析： 本课的重点是讲童年的发觉。教师引导的着眼点不要放在发觉本身，而应当放在发觉的过程上。也就是说，应当让学生知道“我”童年时为什么会有这个发觉。要让学生自主读书，充分地读书，了解是怎样发觉的。通过读议，让学生明白，童年时之所以会有这个发觉，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。 学生活动： 分组合作、探究学习。 学法指导，课件设计(使用多媒体教学的学校或班级)： 查找工具书或资;多媒体课件。 课型：新授课 教学预备：挂图 童年的发觉语文教案3 教学目标： 1、熟悉“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字 2

7、、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、根本读懂课文。感悟童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。 教学重点： 理解“发觉”的过程，“我”的宏大的“发觉”是怎么来的，从而培育学生大胆发觉问题寻根问底的精神。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导语 在人长大或变老后，经常会回乡起童年的事情。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是父母好玩的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢? 二、按阅读提示自学课文。 三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴沟通 1、“我”

8、是怎样发觉胚胎发育规律的?结果怎样? 2、“我”为什么会有这样的发觉? 3、举例说说对“我”“明白了世界上重大的创造和发觉，有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。 四、全班沟通 重点沟通 1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的? 引导学生体会：之所以有个发觉，一是敢于提问，二是反复思索，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第313自然段。 2、举例说说对“我”“明白了世界上重大的创造和发觉，有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。 (1)结合的故事，谈对这一句话的理解。 (2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。 五、选择觉得好玩的段落读一读 先自己练读

9、，再读给同伴听。 六、说说自己是否也有过好玩的发觉。 七、总结 童年的发觉，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，教师却盼望你们每个人都有一双奇怪的眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这正是你制造、讨论的开头。 其次课时 一、比一比，再组词。 钩( ) 构( ) 防( ) 妨( ) 竞( ) 竟( ) 婴( ) 樱( ) 遥( ) 摇( ) 躯( ) 驱( ) 二、把下面的歇后语补充完整，补充的成语在课本中找。 唐憎念佛 傻子积累木 孙猴子耍金箍棒 走路摔胳膊 三、写近义词。 奇异 ( ) 阻碍 ( ) 祸害( ) 情不自禁( ) 绞尽脑汁 ( ) 随心所欲

10、( ) 四、缩句。 1、母腹中的胎儿再现了人的历史进展的每个阶段。 2、我在九岁的时候发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。 3、我恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有某些特征。 _ 五、把下面的两个句子合成一个句子。 1、教师同意。 / 汪波小组组织这次班会。 2、这件事不能完全怪她。 / 他不当心。 3、同学们欢送潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。 童年的发觉语文教案4 教学目标 学问与力量 1会认10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发觉胚胎发育的规律的。 3领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培育想象力量。 过程

11、与方法 1通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培育学生的思维力量、想象力和表达力量。 2小组合作争论，提高学生的自学力量和解决问题的力量。 情感、态度与价值观 引导学生在阅读中感悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培育想象力。 重点难点 教学重点 引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。 教学难点 引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 (2)重点词语释义。 祸害：祸事；灾难。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 绞尽脑汁：比方费尽了心机，想尽了方法。 困惑：犯难。 三、通读课文，整体感知 1学生自读课文

12、，标出自然段并思索：课文可以分为几个局部？每个局部的主要内容是什么？ 明确：三个局部。第一局部(1、2)：写“我”在九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，然而这一发觉却给“我”带来惩处。其次局部(313)：写“我”在睡梦中发觉自己飞行，问过教师后，“我”探究的欲望更强了，并且自己深入观看思索，发觉了人类进化的规律。第三局部(1419)：写三四年后，教师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发觉，笑出了声，被教师轰出了教室。 2围绕自己的发觉先写什么，再写什么，最终写什么？ 明确：课文先概述了童年时的发觉，然后详细写这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。 四、课文研读，突破重难

13、1阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。 明确：开头直接交代了“我”九岁时的发觉，奇妙地利用了读者的阅读期盼，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是写作的高超之处。 2读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发觉是什么。 明确：人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 3“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？ 明确：“我”是在做梦中发觉自己总是在飞行，并发觉其他同学也有这“飞行”的天赋，便奇怪想解决这个奇异的问题。我们一起去找教师请教，教师给

14、我们解答。教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人毕竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进展思索、推算，最终找到了问题的答案。 4“我”的发觉是如何得到证明的？“我”当时的反响是怎样的？ 明确：“我”的发觉在教师上生物课的时候得到了证明。当教师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉竟然跟进化论的观点完全全都，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发觉而非常快乐，现在又知道这发觉果真是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。 5教师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢

15、？和同学沟通一下自己的想法。 明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很简单让人联想到其他，可能这位教师对这类问题特别敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，明显是要用这表情掌握学生不许胡思乱想。事实上也到达了这个目的，“教室里宁静得特别，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以教师会认为“我的笑不怀好意”。 6读一读课文最终一句话，说说你是怎么理解的。 明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业进展过程中的某些真实状况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭受；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法-谁让“我”有这样重大的发觉呢？被轰

16、出教室也就缺乏为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发觉的人列在一起，这是真正能让自己得到劝慰的理由。固然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照顾了开头的“惩处”，前后照应。 7回忆全文，从“我”的发觉和发觉过程中，你觉得是一个怎样的孩子呢？ 明确： “每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真无邪、擅长观看、布满梦想的孩子。 “我”去询问了教师关于在梦中会飞行的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人毕竟是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执

17、着探究、喜爱刨根问底的孩子。“听完这句话，你也许忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏她没有容我解释我明白了-世界上的重大发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默幽默的孩子。 五、课堂小结，效果强化 本文先概括了童年时的发觉，然后详细表达发觉的经过，最终写这个发觉在几年后被教师讲课时证明，说明白“我”是一个天真无邪、求知若渴，擅长探究和想象，并有着执着精神的孩子。 六、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 七、板书设计，学问构架 童年的发觉语文教案5 一、回忆导入 引导学生说说童年的发觉是什么。以是怎样发觉这童年的隐秘的导入新课教学。 二、细读体会童年隐秘的发

18、觉过程 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。争论沟通不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到教师，请他给我们解答。 （3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读

19、，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会执著探究的精神。 3用自己的话说一说是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的，并结合自己的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。 三、体会隐秘被证明后的感受 1学生自读课文说说的隐秘被是怎样被证明的。 2引导理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。 引导通过朗读体会内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探

20、究和想象，并有着执著精神的孩子。 五、总结沟通 通过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 教学反思： 反思这堂课，没有正确处理好课堂上的教师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得自己还是应当学会在课堂上“查找冲突”、“挑起冲突”。这给我提出了一个很好的思索问题：给学生自主的空间了，教师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的争论更深入，

21、以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生进展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。 童年的发觉语文教案6 义务教育课程标准试验教材 五 年级 下 册 科目： 语文 课题：、童年的发觉 参备人意见 学习目标： 1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸害、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记清澈、困惑等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年时求知若

22、渴、寻根究底和大胆想象的精神。 预习+展现 本课讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了童年时的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明。课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发觉。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会回忆童年生活时骄傲和愤懑交错的情感；激发学生探究的兴趣，

23、培育想象力量。 一、导入 1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。 2以激发学生了解童年生活的发觉的学习兴趣进入新课学习。 二、自学生字（课前完成，检查） 1、读准生字词（辨别多音字）。 2、形近字比照组词。 3、组一个课外的词。 4、分析难写字和易错字。 5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。 6、听写，检查过关。 三、初读课文，知大意。 1.能正确、流利地朗读课文。 2.写出我发觉了什么。 3.按词语挨次复述课文内容。 （胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、解释、痴迷、九个月、发觉、情不自禁、 误会、劝慰。） 4.写出主要内容。 四、理解课文， 1、用自己的话说说我发觉了什么？是

24、怎样发觉？ （1）我是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到教师，请他给我们解答。 （3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2、从我的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。 3、我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。 这句话一

25、语双关。其一，它讲出了科学事业进展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发觉呢?被轰出教室也就缺乏为奇了。把自己跟世界上有重大创造与发觉的人列在一起，这是真正能让自己得到劝慰的理由。这句话可以作为对童年发觉一事的评说吧。固然，话里不乏愤慨的成分。 4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再详细地说说理由。 5、学了这篇课文，你得到了什么启发？ 6、你在学习、生活中有没有自己的发觉？请说一说。 课后反思 ： 1、小组沟通速度有所加快，但效率还是不高。 2、有的小组没按教师的题目

26、完整作答，漏答后面半题，也没同学发觉。 3、忘了进展朗读展现环节。 4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。 5、缺少质疑环节。 童年的发觉语文教案7 教学过程 ： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋

27、。 眉目：事情的头绪。 随心所欲：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进展。阻碍。 困惑：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。 其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在飞行，问过教师后仍没有找到答案，“我”便自己观看，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当教师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。教师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1“我”

28、是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到教师，请他给我们解答。 （3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从“我”的发觉过程中，看出是个怎样的孩子？（他擅长观看，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终

29、说：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程 主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视

30、频导入 新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，教师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发觉： 1、敢于提问； 2、反复思索； 3、大胆想象。对课文中两个比拟难以理解的句子，通过组织学生沟通、争论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家创造、发觉的故事进展沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼朋友。他想：要是有时机到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好呀！ 时机最终来了。这天，春风吹拂，阳光明

31、丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 童年的发觉语文教案8 教学目标： 1.指导学生默读课文，了解童年发觉

32、了什么，是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉。体会的思想感情。 2.引导学生学会“妨、碍”两个会认的字，读读记记“阻碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 3.通过阅读课文，帮忙学生感受童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力，激发学生探究的兴趣，培育想象力量。教学重点： 让学生知道“我”发觉了什么，是怎样发觉的。 教学难点： 理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟童年时剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 1、熟悉本课的生字新词，理解词语，并加以积存。 2、理解课文内容，了解“我”的发觉及其过程。 3、体会文中最终的一句话的含义，从中获得启发。 4、正确流利地、有感情地朗读课文。

33、 教学重点： 读懂课文，了解“我”的发觉及发觉过程。 教学难点： 理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟“我”童年时剧烈的求 知欲和丰富大胆的想象力。 童年的发觉语文教案9 【教材简析】本课是一篇鼓舞求知、鼓舞大胆想象、鼓舞探究发觉的课文，通过回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。其次局部详细表达“我”发觉有关胚胎发育规律的前后经过。最终，写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明，“我”情不自禁地笑出了声，结果被教师误会受处处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽

34、默幽默，并有多处内心活动的描写，真实呈现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和争论沟通，了解课文主要内容“我”发觉了什么、是怎么发觉的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。 【设计理念】 课题中的“发觉”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的，理清童年时发觉胚胎发育规律的过程。 【教学建议】 1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发觉”

35、一词，自行明确本课学习任务，即“发觉了什么?”“怎样发觉的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、争论沟通等形式理解课文，在此根底上理解最终一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的珍贵之处。 2、本文通过幽默幽默的语言呈现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进展赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。 【教学目标】 1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发同学探究

36、兴趣、培育想象力量和积极关注生活的态度。 【教学重点】 1、引导同学入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。 2、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 【教学难点】 理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 【课前预备】 1、回忆自身童年的“发觉”。 2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。 【教学过程】 一.组织教学，鼓舞质疑。 1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做?(有疑问向教

37、师请教) 2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大? 二.板书课题，质疑学问。 1.今日我们连续学习童年的发觉拿出手指和教师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问? 2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发觉了什么?) 三、再读课文，理解感悟 组织学生争论以下问题： 1.童年时的“我”发觉了什么? 读课文第1、2自然段。 体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发觉多么不寻常，多么精彩，乃至现在说起来还为这个发觉骄傲不已。 第2自然段中说，“你也许会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思

38、索发觉这样重大的科学问题，这简直是常人无法信任的。) 又说“竟使我当众受到惩处”，他又为什么当众受到惩处?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。) 小结：第一局部(第1、2自然段)概述了童年时的发觉。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和进展变化的规律进化论。根据进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。而“我”小时候就发觉了这一规律。 2.“我”是怎样发觉的? 自由读其次局部(第313自然段)，然后小组内争论。 全班沟通。 重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。 这个过程大体经受了三个相互联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发觉

39、起始于梦中飞行。其次个阶段(511自然段)教师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人毕竟是怎么来的”这个问题的大胆猜测，也就是“我”童年的发觉。 小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的奇怪，教师的解释又引出了“我”的疑问：“人毕竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“最终”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。 3.“我”的发觉牢靠吗? 自由读第三局部(第1419自然段)， 归纳：“我”的发觉在几年以后教师讲课时得到了证明。 理解句子： “可是我突然想起了自己的发觉

40、，就情不自禁地笑出了声音。” 是由于“我”为自己早在三年前就发觉了这一规律，而且与进化论的观点完全全都而非常快乐。现在知道了当时自己的发觉是多么了不起的事情!这种心情使他无法掌握，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 “幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发觉了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!” 这句话是说“我”的发觉会令人不行信任，人们肯定不行思议：一个九岁的孩子能发觉达尔文的进化论。从外表看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不行思议的发觉，是由于“我”那剧烈的求知欲望和极强的想象力。 “我明白了世界上全部重大的发觉与创造，有

41、时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 这句话含有双重的意思，一是说科学事业进展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受;二是说“我”有了这样重大的发觉，跟世界上有重大发觉与创造的科学家一样遭受驱除与风险，这也没有什么惊奇的。用幽默的方式为自己找到了自我劝慰的理由。固然这句话里也表达了自己对教师当时处理方法的不满。 4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发觉?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最珍贵的是什么? 四、总结全文 你读了这篇课文有什么启发? 五、拓展延长 谈谈在你的生活、学习中有过什么发觉? 童年的发觉语文教案10 二 课时 教学目标 1. 学问与力量：熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的.含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 2. 情感态度价值观：寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 3过程与方法：有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学重点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想