传播学第二章精选PPT.ppt

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1、传播学第二章第1页，此课件共91页哦第一节第一节 传播的概念传播的概念一、传播概念的演变一、传播概念的演变“传播传播”一词，大约最早见于一词，大约最早见于北史北史突厥传突厥传一书：一书：“宜传播天下，咸使知宜传播天下，咸使知闻。闻。”含义为长久而广泛地宣布、传含义为长久而广泛地宣布、传扬。此义已与今义相近。扬。此义已与今义相近。英语中英语中“Communication”：通信、交流、：通信、交流、交往、传达、传染、交通等。交往、传达、传染、交通等。第2页，此课件共91页哦传达传染交通交流传播Communication第3页，此课件共91页哦“传播传播”代表性定义的几种类型：代表性定义的几种类型

2、：1、“共享共享”说：强调说：强调“传播传播”是传者与是传者与受者对信息的共享。受者对信息的共享。（特例）（特例）2、“影响影响”说：强调传播是传者欲对受者施说：强调传播是传者欲对受者施加影响的行为。加影响的行为。3、“反应反应”说：强调传播使受者产生反应说：强调传播使受者产生反应。4、“互动说：强调传者与受者之间通过信互动说：强调传者与受者之间通过信息传播相互作用、相互影响。息传播相互作用、相互影响。二、传播的定义第4页，此课件共91页哦缺点：1、拒斥2、不通第5页，此课件共91页哦电影情节第6页，此课件共91页哦3、误解4、独处第7页，此课件共91页哦二、传播的定义二、传播的定义 传播是人

3、类通过符号和媒介交流信息以期传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。发生相应变化的活动。第8页，此课件共91页哦定义的理解1、传播是人类的活动。2、传播是信息的交流。3、传播离不开符号和媒介。4、传播的目的是希望发生相应的变化。第9页，此课件共91页哦第二节 传播的特点一、社会性和阶级性二、目的性和计划性三、主动性和创造性四、协同性和互动性五、永恒性和历史性第10页，此课件共91页哦第三节 传播的分类 传播的类型非人类传播传播非社会传播：自我传播人类传播人际传播社会传播组织传播大众传播传播的四种基本类型第11页，此课件共91页哦“研究传播学其实就是研究人；研究人与人、人与他的团

4、体、组织和社会的关系；研究人怎样受到影响，怎样互相影响，要研究传播学，应先了解人与人怎样建立关系。”威尔伯施拉姆第12页，此课件共91页哦第三节 传播的分类一、内向（自我）传播二、人际传播三、组织传播四、大众传播五、跨国传播第13页，此课件共91页哦一、内向（自我）传播 人内传播也称内向传播、内在传播或自我传播，是指个人接受外部信息并在人体内部进行的一种信息交流活动。内向传播相当于“思考”，即所谓主我（I）和客我（me）的对话。第14页，此课件共91页哦自我传播表现为：自言自语独立思考扪心自问自我剖析自我反省写日记等第15页，此课件共91页哦内向传播是人类最基本的传播活动，是内向传播是人类最基

5、本的传播活动，是人类一切传播活动的前提和基础，既有人类一切传播活动的前提和基础，既有传播的一般特性，又有自身特性。传播的一般特性，又有自身特性。第16页，此课件共91页哦二、人际传播 两个或两个以上的个体之间借助语言和非语言符号进行互通信息的传播。第17页，此课件共91页哦 人际传播与人内传播紧密相连，但又与人内传播不同，这表现在人内传播是一个行为主体（个人）内部的信息活动，而人际传播这是两个行为主体之间的信息活动。人际传播是一种最典型的社会传播活动，也是人与人社会关系的直接体现，是组织传播和大众传播的基础。第18页，此课件共91页哦分类：面对面借助媒介第19页，此课件共91页哦 特点：人际传

6、播传递和接收信息的渠道多，方法灵活。人际传播的规定性不强、随意性较大。人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高。人际传播的保密性强。人际传播具有覆盖面窄、易变形、多数流于记忆等不足。第20页，此课件共91页哦基本功能：协调人际关系；交流思想感情；统一社会态度；支配他人行动第21页，此课件共91页哦三、组织传播 组织传播是指组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为。组织传播就是各种相互依赖关系结成的网络为了应付环境的不确定性而创造和交流信息的过程。第22页，此课件共91页哦什么是组织？组织就是“各种相互依赖关系结成的网络”。1、专业化的部门分工。2、职务分工和岗位责任制。3、组织系统的阶层制或等

7、级制。第23页，此课件共91页哦组织传播的方向1、自上而下2、自下而上3、水平4、内外之间第24页，此课件共91页哦组织传播的形式1、自上而下：布置工作、发布命令和指令、召开会议等2、自下而上：汇报工作、反映问题、提出意见建议等3、水平：工作交流、信息协作等4、内外之间：信息输入与输出输入：市场调查、计划部、营销部 输出：CIS企业识别系统、广告、公关宣传第25页，此课件共91页哦组织传播的手段1、文字。包括文件、报告、信件等。2、会议。3、电话。4、组织内部的公共媒体，如内部报刊、电台、电视台等。5、内部网络。第26页，此课件共91页哦组织传播的功能1、内部协调，形成整体。2、控制环境，决策

8、应变。3、形成共识，进行情感交流。4、鼓舞士气。第27页，此课件共91页哦四、大众传播 大众传播是职业传播者和传播机构通过大众传播媒介向大众提供信息、知识、观念、娱乐等的过程。通过大众传播媒介进行的信息传播活动。第28页，此课件共91页哦 功能：树立典范 统一规范 监视环境 确定议程 传播知识提供娱乐 第29页，此课件共91页哦特点：1、传播者既是个体又是团体，传播个体大多受过一定的专门传播训练2、传播对象面广量大，分布广泛3、传播者与受传者之间的联系是间接的、松散的4、传播媒介的日益复杂化和现代化，具有大量生产信息和复制信息的能力 5、对受传者立场、观点、态度、行为、文化素养等方面能产生积极

9、的或消极的影响第30页，此课件共91页哦五、跨国传播指国家对外传播机构通过报刊、广播、电视、电影以及因特网等所进行的针对国外受众的传播活动。第31页，此课件共91页哦目的：塑造和美化国家形象；维护和捍卫国家主权和人民利益；宣传本国价值观念；反对霸权主义，维护世界和平。第32页，此课件共91页哦思考如下问题：人际传播可以使用哪些形式？人际传播和大众传播的关系？组织传播有哪些方向？大众传播的特点如何？第33页，此课件共91页哦第四节 传播的革命一、语言传播革命指从人类开口说话到用手写字这样一个漫长时期.大约开始于9万年到4万年前。语言传播的局限性：1、只能依靠人体自身的发声功能，空间上受限制2、内

10、容随说随逝，只能靠记忆，时间上受限制第34页，此课件共91页哦二、文字传播革命指文字的发明到印刷的兴起。开始于5000年到3500年前结绳符号。文字是在结绳符号、原始图画的基础上发展起来的。第35页，此课件共91页哦印第安人的绘画（象形字）第36页，此课件共91页哦印第安人的图画文字（表达抽象的概念）第37页，此课件共91页哦人类的早期传播媒介中国秦墓竹简古埃及泥版书古埃及纸草书画第38页，此课件共91页哦文字发明的重要意义：1、克服语言的转瞬即逝性，信息能够长久保存。2、文字打破了语言的距离限制，扩展了人类的交流和社会活动的空间。3、文字的出现使人类文化的传承有了确切可靠的资料和文献依据。第

11、39页，此课件共91页哦三、印刷传播革命人类传播活动的第三个阶段，这个阶段始于印刷媒介的形成、延续到广播的出现。在这一阶段，信息可以大规模复制。第40页，此课件共91页哦三、印刷传播革命 蔡伦 毕升 谷腾堡第41页，此课件共91页哦谷腾堡的印刷厂第42页，此课件共91页哦谷腾堡圣经 第43页，此课件共91页哦“书籍和报刊同18世纪欧洲启蒙运动是联系在一起的。报纸和政治小册子参与了17和18世纪所有的政治运动和人民革命。正当人们越来越渴求知识的时候，教科书使得举办大规模的公共教育成为可能。正当人们对权利分配感到不满的时候，先是报纸、后来是电子媒介使普通平民有可能了解政治和参与政府。”施拉姆第44

12、页，此课件共91页哦四、电子传播革命电子传播的最重要贡献之一是实现了信息的远距离快速传输。第45页，此课件共91页哦五、网络传播革命网络传播：以电脑为主体、以多媒体为辅助的能提供多种网络传播方式来处理包括捕捉、操作、编辑、存贮、交换、放映、打印等多种功能的信息传播活动。网络传播除具有其他传播的特点外还有：主动性、参与性、交谈性和操作性的特点 第46页，此课件共91页哦施拉姆的“最后7分钟”比喻如果把人类的历史共有100万年，假设这等于一天。1天=100万年1小时=41666.67年1秒钟=11.57年那么这一天中，人类文明的进展如下：晚上9点33分，出现了原始语言（10万年前）晚上11点，出现

13、了正式语言（4万年前）晚上11点53分，出现了文字（3500年前）午夜前46秒，古登堡发明了近代印刷术（1450年）午夜前5秒，电视首次公开展出（1926年）午夜前3秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世（分别为1946、1947、1957年）第47页，此课件共91页哦因此，施拉姆说：因此，施拉姆说：“这一天的前这一天的前23个小时，在人类传播史个小时，在人类传播史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后中在这一天的最后7分钟。分钟。”第48页，此课件共91页哦托夫勒的“第800代人”比喻如果从人类最近的祖先智人开始算，人类的历史只有5万年。如果6

14、2年为一代人，那么人类迄今共800代人。前面的整整650代人都生活在山洞中。直到第730代人才开始使用文字。直到第794代人才掌握了印刷术。直到第798代人才发明了电动机。如今人类使用的绝大多数物品，都是第800代人创造的。第49页，此课件共91页哦六、人类传播革命所呈现的状态1、人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展2、传播符号、传播媒介和传播科技始终呈叠加性状态发展3、叠加状态有导致了整合状态4、信息和知识的增长与积累愈来愈快第50页，此课件共91页哦第五节第五节 传播的模式传播的模式什么是模式？第51页，此课件共91页哦所有的糖都是可以吃的。水果糖是糖。所以，水果糖是可以吃的。第52页，

15、此课件共91页哦所有的糖都是可以吃的。石头不是糖。所以，石头不是可以吃的。第53页，此课件共91页哦所有的糖都是可以吃的。烤鸭不是糖。所以，烤鸭不是可以吃的。第54页，此课件共91页哦逻辑为真逻辑为假逻辑为假所有的M都是P。S是M。所以，S是P。所有的M都是P。S不是M。所以，S不是P第55页，此课件共91页哦模式非常重要。有了它，很多复杂的规律就可以变得清晰。第56页，此课件共91页哦一、模式一、模式 定义：是对某一事项或实体进行的一种直定义：是对某一事项或实体进行的一种直观的简洁的描述。观的简洁的描述。再现理论的简化形式。具有简单、清楚的特再现理论的简化形式。具有简单、清楚的特征。征。第五

16、节第五节 传播的模式传播的模式第57页，此课件共91页哦二、种类文字模式图表模式数学模式第58页，此课件共91页哦 三、功能三、功能 1 1、构造功能、构造功能 2 2、解释功能、解释功能 3 3、引导功能、引导功能 4 4、简化功能、简化功能 5 5、预示功能、预示功能第59页，此课件共91页哦四、传播的经典模式四、传播的经典模式（一）单向（线性）传播模式（一）单向（线性）传播模式1、拉斯韦尔、拉斯韦尔“5W”模式模式 第60页，此课件共91页哦贡献贡献（1）第一次较为详细地）第一次较为详细地、科学地分解了传、科学地分解了传播的过程。播的过程。（2）第一次明确界定了传播学的研究领域）第一次明

17、确界定了传播学的研究领域 谁在传播谁在传播-控制分析控制分析 传播什么传播什么-内容分析内容分析 通过什么渠道传播通过什么渠道传播-媒介分析媒介分析 向谁传播向谁传播-对象分析对象分析 传播效果如何传播效果如何-效果分析效果分析第61页，此课件共91页哦缺陷缺陷（1 1）典型的线性模式，把传播看作是单向、）典型的线性模式，把传播看作是单向、直线形态的过程，忽略了反馈。直线形态的过程，忽略了反馈。（2 2）没有考虑社会环境对传播模式的影响。）没有考虑社会环境对传播模式的影响。第62页，此课件共91页哦2、申农、申农-韦弗模式韦弗模式第63页，此课件共91页哦2、申农-韦弗模式贡献贡献（1 1）提

18、出发出的、收到的往往不一致，看）提出发出的、收到的往往不一致，看到差异。到差异。（2 2）进一步看到了传播与环境的关系，）进一步看到了传播与环境的关系，考虑到噪音的影响。考虑到噪音的影响。第64页，此课件共91页哦缺陷缺陷（1）仍是线性传播，没有反馈。）仍是线性传播，没有反馈。（2）忽视了人的因素和社会因素。）忽视了人的因素和社会因素。第65页，此课件共91页哦（二）双向传播模式1、维纳的信息控制模式、维纳的信息控制模式施控者施控者 控制信息控制信息 受控者受控者 反馈反馈 施控者施控者第66页，此课件共91页哦贡献：第一次揭示了双向性特质。贡献：第一次揭示了双向性特质。提出了提出了“控制控制

19、”与与“反馈反馈”的概念。的概念。缺陷缺陷仍然是机械传播而非人类传播。仍然是机械传播而非人类传播。缺乏与社会的联系，没有看到噪音的干缺乏与社会的联系，没有看到噪音的干扰。扰。第67页，此课件共91页哦2、奥斯古德-施拉姆模式（奥斯古德与施拉姆循环模式）（奥斯古德与施拉姆循环模式）第68页，此课件共91页哦编码：指把信息转换成可供传播的符号或代码的过程。译码：指把符号或代码转换成信息的过程。第69页，此课件共91页哦2、奥斯古德、奥斯古德-施拉姆模式施拉姆模式贡献贡献与单向传播模式划清界限。与单向传播模式划清界限。提出传通的概念，传受之间有共同经验才提出传通的概念，传受之间有共同经验才能共享信息

20、。能共享信息。提出传受双方相互影响、作用。提出传受双方相互影响、作用。提出循环往复、持续不断。提出循环往复、持续不断。第70页，此课件共91页哦缺陷缺陷此模式最适用于人际传播，他认为传播此模式最适用于人际传播，他认为传播是完全对应的、平等的，这与大众传播是完全对应的、平等的，这与大众传播过程中传受双方往往是不对应的、不平过程中传受双方往往是不对应的、不平等的有出入。等的有出入。第71页，此课件共91页哦3、德弗勒的环形模式第72页，此课件共91页哦3、德弗勒的环形模式、德弗勒的环形模式贡献贡献传播的双向性、循环性被表现出来。传播的双向性、循环性被表现出来。加入并突出了加入并突出了“反馈反馈”的

21、机能，传播能否的机能，传播能否取得理想效果，关键看传者对取得理想效果，关键看传者对“反馈反馈”重重视的程度如何。视的程度如何。提示了大众媒介对传播过程的介入。提示了大众媒介对传播过程的介入。第73页，此课件共91页哦缺陷缺陷理想化、简单化倾向。理想化、简单化倾向。对新媒介认识不够。对新媒介认识不够。第74页，此课件共91页哦4、施拉姆的大众传播过程模式施拉姆的大众传播过程模式第75页，此课件共91页哦在一定程度上揭示了社会传播过程相互连在一定程度上揭示了社会传播过程相互连结性和交织性，已经初步具有了系统模式结性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点的特点。第76页，此课件共91页哦1、罗杰斯和

22、金凯德的辐合传播模式、罗杰斯和金凯德的辐合传播模式（三）互动传播模式第77页，此课件共91页哦优点优点互动传播是循环过程互动传播是循环过程参与双方共同创造和分享信息参与双方共同创造和分享信息揭示参与双方对某一信息的理解既有共揭示参与双方对某一信息的理解既有共同点，又有不同点同点，又有不同点将研究目光引向网络传播将研究目光引向网络传播1、罗杰斯和金凯德的辐合传播模式、罗杰斯和金凯德的辐合传播模式第78页，此课件共91页哦缺点缺点较适合于两人或几人的网络传播，不适较适合于两人或几人的网络传播，不适合于巨网传播，没有庞大信息库和巨形合于巨网传播，没有庞大信息库和巨形设备，没有大众传媒设备，没有大众传

23、媒脱离环境，看不到干扰。脱离环境，看不到干扰。第79页，此课件共91页哦2、阳光模式、阳光模式指以宏观的整体的眼光所抽象出来的，通指以宏观的整体的眼光所抽象出来的，通过信息交换中心（如电信局或网站等）连过信息交换中心（如电信局或网站等）连接各大信息系统进行信息创造、分享、互接各大信息系统进行信息创造、分享、互动的结构形式。动的结构形式。第80页，此课件共91页哦(四）、整体互动模式的要素和要点第81页，此课件共91页哦第六节 传播的功能一、传播功能一、传播功能传播功能：指传播活动所具有的能力及其传播功能：指传播活动所具有的能力及其对人和社会所起的作用或效能。对人和社会所起的作用或效能。传播的基

24、本功能：传受信息传播的基本功能：传受信息 第82页，此课件共91页哦传播的功能与传播的效果之区别功能function宏观角度研究对象是大众传播本身，大众传播的传播者的行为有何作用效果effect微观角度研究对象是受众，是受众在态度、行为等方面的变化第83页，此课件共91页哦二功能说：（1）工具性传播：强调传播是一种工具，具有工具的功能。以爱德华托尔曼为代表。（2）消遣性传播：以提出“游戏理论”的威廉斯蒂芬森为典型，他认为无论传播的理论或实践都应把注意力集中于能给人带来快乐，与“游戏”相当的功能。第84页，此课件共91页哦四功能说拉斯韦尔的传播的三种社会功能：监视社会环境协调社会关系传衍社会遗产

25、另外，社会学家赖特补充“提供娱乐”的功能第85页，此课件共91页哦三功能说：拉扎斯费尔德提出大众传播的三种功能授予地位促进社会准则的实行麻醉受众神经前两种为正功能，后一种为负功能第86页，此课件共91页哦施拉姆的四功能说：雷达功能控制功能教育功能娱乐功能第87页，此课件共91页哦二、教材中给出的分类和解释从功能呈现的方式：显性功能和隐性功能从功能释放的效应：正功能和负功能从功能应用的区位：思想功能和交际功能从功能产生的渠道：个人的、组织的、社会的功能第88页，此课件共91页哦第七节 传播的原则一、制定传播原则的客观依据一、制定传播原则的客观依据依据传播的规律依据传播的规律依据传播的目的依据传播的目的吸取和总结传播的经验和教训吸取和总结传播的经验和教训审视和研究传播媒介和受众审视和研究传播媒介和受众第89页，此课件共91页哦第七节 传播的原则二、必须遵循的传播原则二、必须遵循的传播原则 可信性原则可信性原则 针对性原则针对性原则 有序性原则有序性原则 协同性原则协同性原则 适时性原则适时性原则 适量性原则适量性原则第90页，此课件共91页哦作业：1、请运用“授予地位功能”来解释“芙蓉姐姐”现象。2、什么是模式？传播过程的直线模式和循环模式主要区别是什么？第91页，此课件共91页哦