发现与探索5分钟.ppt

《发现与探索5分钟.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发现与探索5分钟.ppt（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、天津市北辰区普育学校天津市北辰区普育学校孟繁俊孟繁俊浅谈小学发现与探索浅谈小学发现与探索在教育教学改革下的教学工作在教育教学改革下的教学工作 发现与探索发现与探索 是探索活动的教学，主要是从学生是探索活动的教学，主要是从学生身边的生活常识或常见的自然现象中，选取学生感兴趣身边的生活常识或常见的自然现象中，选取学生感兴趣的问题，引导学生在动手实验的过程中，了解相关的的问题，引导学生在动手实验的过程中，了解相关的科科学知识学知识，初步掌握一些科学实验的，初步掌握一些科学实验的基本技能和方法基本技能和方法，提，提高学生的高学生的科学研究素养和初步探究能力科学研究素养和初步探究能力。在探索过程中。在探

2、索过程中培养学生的培养学生的问题意识问题意识，发展学生良好的科学态度、创新，发展学生良好的科学态度、创新精神、实践能力。精神、实践能力。因此，结合我校的课堂教学实践，教师要从因此，结合我校的课堂教学实践，教师要从“以学以学定教定教”的理念出发，精心设计教学活动，让学生的理念出发，精心设计教学活动，让学生“在参在参与中体验，在活动中发展与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体、实，真正体现以学生主体、实践活动为基础的有效课堂教学。践活动为基础的有效课堂教学。学科定位学科定位教材编排教材编排实验背景探索课题探索活动：探索准备、活动设计、活动过程探索发现探索延伸研究问题的过程研究问题的过程认真观

3、察事物认真观察事物发现探究问题发现探究问题探究解决问探究解决问题的方法题的方法总结实验规律总结实验规律应用实验规律应用实验规律逐步培养学生主动探究、创新意识和实践能力。认真观察事物认真观察事物发现探究问题发现探究问题 长竿与短竿哪个好顶长竿与短竿哪个好顶一纸托一纸托“千斤千斤”导入时，让学生观察图片，说导入时，让学生观察图片，说说自己的感受，在学生感受顶竿的说自己的感受，在学生感受顶竿的惊险后，适时创设情境：既然长竿惊险后，适时创设情境：既然长竿这么难顶，不如换成短竿好顶。学这么难顶，不如换成短竿好顶。学生带着疑问做实验，找原因，热情生带着疑问做实验，找原因，热情十足。十足。导入时，让学生观察

4、这张纸，导入时，让学生观察这张纸，在小组内说说这张薄薄的纸能干些在小组内说说这张薄薄的纸能干些什么？学生们纷纷发表想法，教师什么？学生们纷纷发表想法，教师适时提出课题：改变纸的形状，提适时提出课题：改变纸的形状，提高纸的承重能力，学生们带着好奇高纸的承重能力，学生们带着好奇心进行实验。探索纸张的奇妙。心进行实验。探索纸张的奇妙。导入的关键是激发学生探究问题的兴趣，同时培养学生的观察能导入的关键是激发学生探究问题的兴趣，同时培养学生的观察能力，教师充分利用多媒体资源和实物资源，让学生在饶有兴趣中讨论，力，教师充分利用多媒体资源和实物资源，让学生在饶有兴趣中讨论，从而提出问题，带着问题研究。从而提

5、出问题，带着问题研究。探究解决问探究解决问题的方法题的方法 发现与探索要求每课都发现与探索要求每课都 有有“动手动脑动手动脑”的内容与过程的设计，并要的内容与过程的设计，并要求求“动手动手”是手段，是手段，“动脑动脑”是目的，动是目的，动 手要为动脑服务，防止教材内手要为动脑服务，防止教材内容简单技能训练化。容简单技能训练化。引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作合作能力。能力。探索活动：活动准备、活动设计、探索活动：活动准备、活动设计、活动过程活动过程制作实验器材（小组分配，合作完成）制作实验器材（小组分配，合作完成）进行实验（多次尝

6、试，找出规律）进行实验（多次尝试，找出规律）活动记载，小组讨论活动记载，小组讨论动脑动脑动手动手总结实验规律总结实验规律应用实验规律应用实验规律天安门天安门天坛天坛 探索延伸：我国人民很早以前就把探索延伸：我国人民很早以前就把旋轮线旋轮线应用在建筑上了，在下图找到应用在建筑上了，在下图找到旋轮线，并说说它的好处。旋轮线，并说说它的好处。哪个滑梯快哪个滑梯快 探索性学习探索性学习重在知识技能的应重在知识技能的应用用，而不在于掌握知识量的多少，而不在于掌握知识量的多少，运用科学知识可以培养学生发现问运用科学知识可以培养学生发现问题、解决问题的创新精神和实践能题、解决问题的创新精神和实践能力。在教学

7、中要重过程，重应用，力。在教学中要重过程，重应用，重体验。重体验。旋轮线旋轮线建议建议 新课标倡导拓宽各科学习和应用的领域，使学生在新课标倡导拓宽各科学习和应用的领域，使学生在不同学科内容的交叉渗透和整合中提高学习效率。不同学科内容的交叉渗透和整合中提高学习效率。1、身边、身边科学科学：（：（1）长竿与短竿哪个好顶（）长竿与短竿哪个好顶（2）有趣的）有趣的“毛细管毛细管”（3）标准化的研究）标准化的研究 （4）一纸托）一纸托“千斤千斤”（5）磁铁隔着物体磁性受影响吗）磁铁隔着物体磁性受影响吗 （6）哪个滑梯快）哪个滑梯快 （7）记忆力训练）记忆力训练2、物理物理实验：（实验：（1）空气的压力）

8、空气的压力 （2）鱼缸里的水能自动流出来吗？）鱼缸里的水能自动流出来吗？3、数学数学研究：研究：(1)数三角形数三角形 (2)生日生日“魔术魔术”4、发明训练：、发明训练：缩减发明缩减发明 学科之间是相互促进的，学生在动手实践、动脑思考的学科之间是相互促进的，学生在动手实践、动脑思考的过程中，提高了实践能力，发展了思维，为科学、数学、过程中，提高了实践能力，发展了思维，为科学、数学、物理等学科的学习奠定了基础。物理等学科的学习奠定了基础。建议建议 新课标倡导拓宽各科学习和应用的领域，使学生在新课标倡导拓宽各科学习和应用的领域，使学生在不同学科内容的交叉渗透和整合中提高学习效率。不同学科内容的交

9、叉渗透和整合中提高学习效率。数三角形数三角形“生日生日”魔术魔术 学生们一年级开始就接触数三学生们一年级开始就接触数三角形的题目，本课通过分解图形的角形的题目，本课通过分解图形的方法，既了解了其中的道理，又逐方法，既了解了其中的道理，又逐步推导出步推导出“数三角形个数数三角形个数”的规律。的规律。通过学习通过学习7进制的数学游戏，学进制的数学游戏，学生们学会用数学原理破解问题的一生们学会用数学原理破解问题的一种方法，激发了学生学习数学的兴种方法，激发了学生学习数学的兴趣趣.建议建议 课堂课堂不仅关注结果性评议，还关注进行不仅关注结果性评议，还关注进行性交流评价，在学生做实验的过程中，引导性交流

10、评价，在学生做实验的过程中，引导学生对同伴的材料准备及制作过程，进行相学生对同伴的材料准备及制作过程，进行相互评价或自我评价；在进行结果性评价时，互评价或自我评价；在进行结果性评价时，引导学生从活动准备、活动设计、小组合作引导学生从活动准备、活动设计、小组合作及规律应用等方面进行评价，提高学生课堂及规律应用等方面进行评价，提高学生课堂参与度。参与度。对于发现与探索这门课程，我教学教育经对于发现与探索这门课程，我教学教育经验不足，对于教材和活动过程的把握领略不验不足，对于教材和活动过程的把握领略不深，仍存在着许多问题，我会再接再厉，找深，仍存在着许多问题，我会再接再厉，找出不足，出不足，更新理念，并付之行动更新理念，并付之行动，把普育真，把普育真实课堂落实到实处！实课堂落实到实处！粗知浅见粗知浅见 敬请指教敬请指教