纸船和风筝教学反思（6篇）.docx

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1、 纸船和风筝教学反思（通用6篇）纸船和风筝教学反思1 纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起一座友情的长桥。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。 “读”是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的预备，是“写”的根底。因此本课中我让学生反复的进入角色读中感悟，让学生在有感情的朗读中体会到了课文中两个人物内心的欢乐，感动，苦痛和失落。 回忆整堂课的教学，我以学生为主体，尽可能地给学生多一些思索的空间，多一些表现自我的时机，更多的是让学

2、生自我感悟、自我体验，感受文本，溶入真情。 整节课来看，我没有把握住核心目标，这节课主要是让学生明白是风筝和纸船让它们成了好朋友，吵架后又是风筝和纸船让它们重新和好。重点应放在第一局部，让学生体会他们是如何成为好朋友的，吵架局部可以让学生通过读来感受彼此的心情，不要作为核心目标，而我在这一局部处理的不是很好，用时稍长了些。而设计的采访“小熊”、“松鼠”的心里想法时，学生没有走进情境，没有体会到人物的内心感受。 打写设计的也不够好，让二年级的学生去写生活中与朋友之间发生的真实的事，有些难度，学生三言两语就说完了，没什么可写的。假如这里也让学生仿照课文写一写其它小动物之间发生的事，来创编童话，学生

3、就不会没话可说了。 通过这节课后，我意识到在以后的教学中肯定要切记制定目标时自己不能不明确核心目标。肯定要把大局部时间落实在核心目标上，不要老想涉及多方面，能把课的核心目标落实到位就能算是一节好课了。 纸船和风筝教学反思2 纸船和风筝是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。反思这节课的成败，胜利之处在以下几点： 1、重视识字写字教学，扎实地落实新课标。 新课标明确指出“识字教学应注意教给学生识字方法，力求识

4、用结合，运用多种形象 直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采纳多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读词语开火车读生字沟通识字方法熟悉多音字稳固认字提醒（提手旁字）的特点，引导学生理解字义引导书写，相互评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动布满了生动活泼，扎实有效。 2、以读为本，努力提高学生的语文素养。 读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，全部的创新都应建立在读好的根底上。”本节课堂教学充分地表达了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点局部有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了”等语句，

5、抓住冲突，体验情境，让学生运用自读、引读、指名读、加动作读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。 3、注意语文根本功训练，培育学生的语文力量 在教学中，我特别注意语言文字训练。课文中消失了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进展语文训练，出示两个句子后，让学生自己发觉问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的奇怪和喜爱，进展语文的熏陶。同时在教学的最终环节，通过设计让学生说说“你想对小熊和松鼠说什么？”这

6、个问题，对学生进展口语训练，在培育学生口语交际力量的同时，也使学生对课文主要内容得到稳固。 4、互送祝愿，升华情感 在课马上完毕的时候，我设计了这样一个拓展环节，让孩子们给自己的好朋友写祝愿，孩子们随着音乐把祝愿的话和小伙伴们共享，每个孩子都品尝到了得到祝愿的喜悦心情，获得了幸福。他们乐于展现自己，他们更懂得关爱别人，他们的共性安康地进展。在互送祝愿卡的时候，还有不少学生把祝愿送了我，我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友。 但课堂总是布满了圆满，有许多地方不太抱负： 1、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展现一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得写字

7、环节没能充分落实。也因此时间安排不合理，整个教学过程显得前松后紧。 2、对于学生的答复，倾听的不够认真，遗漏了一些精彩的课堂生成，如在识记“句”，学生说到“词”时，没有引导学生发觉识记的特点。 纸船和风筝教学反思3 纸船和风筝是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美妙的祝愿，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，更是维系、进展它们友情的纽带。 本节课讲授的是纸船和风筝的其次课时，以体会松鼠和小熊的友情之路的变化，理解、区分并运用“飘”和“漂”字为主要目标。 导入环节趣味十足。我先向学生们展现了我折的纸

8、船和剪好的风筝图片，这样引入课题，能吸引学生留意力；紧接着，我就问学生们“纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事呢？”带动学生的学习兴趣，将他们带入文本之中。 由于本节课是其次课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带着学生理解“祝愿”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展现写得标准美观的作品，鼓舞孩子们仔细书写。 接着我们开头学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简洁的熟悉，所以我们采纳提问的方式回忆课文中的根本信息。之后就到了本节课的第

9、一处语言训练点的学习：理解、区分“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中消失的位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学学问加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。 后半局部的内容以学生自读感悟为主，结合自身经受回忆平常你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住学生的心，使他们真实地感受到失去友情的苦痛，读的时候就能将这种感情精确地表达出来；为了挽回这段友情，小松鼠做了什么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导学生利用动词对人物进展描写，把握一些写作技巧。最

10、终的发言总结，让学生们明白“拥有朋友，一生幸福”的人生箴言。 反思整堂课，还是有些许缺乏之处： 1。时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找时机让学生多读，多沟通。 2。加强对学生的朗读指导，尤其是低年级，尽量避开拖长音，影响阅读速度，更要留意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。 3。提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实。 总体来说，课堂组织教学力量有所提升，对于缺乏之处，我还要细心讨论，积极改良，争取更优秀的讲授效果。 纸船和风筝教学反思4 最近参加学校竞赛课的预备工作，试讲两次，总觉得这节课在表达新的课程理念方面还没有突出的特点让人过目不忘，这对于竞赛课来说等于缺乏

11、杀手锏。关于开发课程资源可以说始终是我关注的一个焦点，在我的示范课、日常课中表达不少，对增加课堂的信息量，培育学生收集资料、处理信息的力量等都较大的作用，构建一个布满活力的课堂与该理念的贯彻实施不行分割。纸船和风筝一课属于二年级的课文，低年级的教学以识字、写字为主，而我们这课时的选择定位是阅读感悟，如何以课文为基点，适度开发课程资源是我几天以来始终在思索的问题，深了，有假表演的嫌疑；浅了，是铺张珍贵的课堂时间。 翻了一些相关的资料，找到一些借鉴，但执教者不是自己，不成熟的意见还不便贸然试验。 今日W主任提了一点倒是给我启发，也坚决了我的一些想法。 开发课程资源的设计还是要站到相当的高度，落脚点

12、却要实，呈现给学生的方式是必需留意讨论的一个问题，方式的适合与否，关系到目标的胜利实施与否。竞赛课不仅要关注学生真正学习的过程，学问力量有无进展？（如思维的流向，语言的历练）情感有无升华？预设与生成的处理？除此之外，还应考虑课要有肯定的欣赏性。这欣赏性首先来自教师全新的课程理念，要考虑哪几个环节是亮点，其次来自教师的机灵和语言素养，来自学生的语文素养，也来自课堂使用的媒体。 纸船和风筝教学反思5 纸船和风筝以生动的语言，向小朋友们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，成为维系进展他们友情的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我有以下感受。 一、创设情境，表达童趣。 教学开头，我

13、依据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个得意的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。黑板上寥寥几笔勾画丰富了教学内容，也为后面学生理解课文内容做好了铺垫。 二、诵读悟情，表达进展。 低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进展感情朗读指导，并在朗读中进展语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难受”、“再也受不了了”“快乐得哭了”等重点词句，让孩子在朗读中体会小熊和小松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培育语感，同时我采纳了自读、范读、跟读、配乐读等方法，在如何读出感情方面进展了有效地组织和尝试。 三、识字教学

14、情境化。 在教学中我采纳多种形式，有效地突出了识字教学重点。如我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们由于有了前面学问的积存，立刻发觉了这两个字的不同，有的说：我发觉“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发觉第一个“漂”和水有关，第而个“飘”和风有关。于是我随机结合详细的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，。 但课堂总还有许多地方不太抱负，引起了我的思索：朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的时机，没有为学生供应运用语言的平台。课堂上我

15、对孩子们鼓励性的评价语言不多。要知道孩子们是特殊喜爱教师赐予他成绩的确定。鼓励性的语言更能激发孩子们的学习热忱。 纸船和风筝教学反思6 纸船和风筝以生动的语言，向小朋友们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。 教学一开头就通过精致的课件创设出了漂亮的童话世界，引起了学生的兴趣，增加了学生的参加意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。 在教学中把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣是低段孩子不太简单做到的。我在教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了，祝你幸福”等语句，通过问题“你在什么时候感到幸福，你吵架后有什么心情”让学生体验情境，理解文中仆人公的思想和心情。 在小熊和松鼠吵架的时候我还配上了音乐，让学生体会好朋友吵架时难受哀痛的心情，范读后再指导学生读得慢一些，哀痛一些，学生读的感情效果就会好许多。从而感悟朋友之间真挚的友情，使学生学会容忍和谅解别人。