纸船与风筝评课稿.doc

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1、 纸船与风筝评课稿 第一亮点是：以“情”为线，注意学生的情感熏陶。 本课是一个小小的童话故事，一开头X教师教师通过精致的课件及简笔贴画，创设出了漂亮的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简洁明白地让学生了解了松鼠和小熊家的位置。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应当成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，X教师教师在教学中依据课文内容屡次奇妙的设置情境，从两封信的导入再到三个妙计的使用，以“乐坏了很难受非常快乐”为情感主线索，使学生始终处于丰富的情感体验之中。使学生真正深入到课文中来，极大地增加了学生的参加意识，也为后面理解课文内容和以情促读做好铺垫，。 其次大亮点

2、是：以“能”为先，培育学生的语文力量。 课文中消失了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。教师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进展语文训练，出示两个句子“比一比”后，让学生自己发觉问题，随机引导“飘”字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里。出示不同图片让学生使用“飘”和“飘”仿说课文里的句子“（）在（）中（）呀（）”既可以同音意异字的区分，又训练了句式。 课文的最终出示“亲爱的（），祝你（）。”句式，既然孩子们学会了说祝愿语，也提高了孩子们语言表达力量，毫无明显生硬感觉，水到渠成，舒缓自然，有效的实现了语文的人文性与工具性的统一。 第三亮点：以

3、“读”为本，提高学生的语文素养。 读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，全部的创新都应建立在读好的根底上。”本节课堂教学充分地表达了由读通到读出感情的训练过程，多种形式的读，并把读通课文与读好长句子和重点局部有机结合起来，指导到位，重点突出。X教师通过范读重点带着孩子们品读了“飘呀飘”和“漂呀漂”两句话，体会小熊和松鼠之间情感沟通的欢乐，让孩子们带着幸福欢乐的感觉来读。 固然，本节课中留意到以下几个地方，X教师的课也会更加精彩，如：出示不同图片让学生使用“飘”和“飘”仿说课文里的句子“（）在（）中（）呀（）”时，没有出示答案。假如课文的最终，有意向的引导孩子们想一想从这篇课文中学会了什么，或者问一问小熊和松鼠你会更喜爱谁，为什么？结合本单元主题升华课文的中心思想会更好。 年轻有为的X教师执教的纸船和风筝一课，以新的教学理念为指导，奇妙设置情境，注意朗读的指导，进展扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果，充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动学习，让学生在各种好玩的学习活动中，理解、把握所学的学问。无论是在实践新的教学理念：以生为本的生本课堂，还是在注意语文训练，都做出了有益的尝试，值得我们学习借鉴。