高中化学必修苏教.pptx

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1、高中化学必修1（专题一）教材分析及教学建议一、新课程化学教材（江苏版）概述二、课程标准要求及三套教材编写比较三、本专题教学内容及地位作用分析四、对学科教学指导意见第一专题的说明五、本专题教学建议六、教学示例第1页/共149页高中化学课程改革的特点高中化学课程改革的特点 必修模块的学习目标及要求 教材的整体编排体系 一、新课程化学教材（江苏版）概述第2页/共149页课改方案的特点课改方案的特点 一个观念一个观念以学生发展为本两个关注两个关注关注过程，关注终身发展三维目标三维目标知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观三个特点三个特点基础性、时代性、选择性第3页/共149页体现三维学习目标体现三维

2、学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）倡导多元的学习方式倡导多元的学习方式（自主探究、合作学习、培养创新意识）（自主探究、合作学习、培养创新意识）面向全体学生面向全体学生（倡导通过多次学习，螺旋上升，逐步达成目标）（倡导通过多次学习，螺旋上升，逐步达成目标）重视学科素养重视学科素养第4页/共149页2第5页/共149页三个阶段化学课程内容的关系三个阶段化学课程内容的关系初中化学初中化学高中必修高中必修高中选修高中选修科学探究科学探究认识化学科学认识化学科学实验化学实验化学化学实验基础化学实验基础身边的化学物质身边的化学物质 常见无机物及

3、其应用常见无机物及其应用有机化学基础有机化学基础物质构成的奥秘物质构成的奥秘物质结构基础物质结构基础物质结构与性质物质结构与性质化学变化化学变化化学反应与能量化学反应与能量化学反应原理化学反应原理化学与社会发展化学与社会发展化学与可持续发展化学与可持续发展化学与生活化学与生活化学与技术化学与技术第6页/共149页实验化学 物质结构与性质有机化学基础 化学反应原理化学与生活、化学与技术选修模块教材选修模块教材社会社会属性属性学科属性学科属性科学属科学属性性第7页/共149页学年学年高一上高一上高一下高一下高二上高二上内内容容必修必修（1 1）必修必修（2 2）化学与生化学与生活活、化化学与技术学

4、与技术任选一个任选一个文科学生必修内容文科学生必修内容第8页/共149页理科学生必修内容理科学生必修内容学年学年高一高一上上高一高一下下高二上高二上高二下高二下高三高三内内容容必修必修（1 1）必修必修（2 2）选修选修5 5有机有机化学基础化学基础选修选修4 4化学化学反应原理反应原理专专题题1 1、2 2选修选修4 4化化学反应原学反应原理理专题专题3 3选修选修6 6化化学实验学实验总总复复习习第9页/共149页各主题教学内容在高中化学教育中的地位 认识化学科学（化学的观念、方法和价值）（必修1专题1、必修2专题1-4）学习物质结构基础知识（必修1专题1；必修2专题1）学习常见物质知识（

5、必修1专题2-4，必修2专题3）了解化学反应原理（必修1专题1、2；必修2专题2）了解化学与社会可持续发展的关系（必修1各专题；必修2专题4）第10页/共149页化学1教材内容体系（江苏教育出版社）化化学学1化学家眼中的物质世界化学家眼中的物质世界 从海水中获得的化学物质从海水中获得的化学物质从从矿矿物物到到基基础础材材料料 硫、氮和可持续发展硫、氮和可持续发展化学化学1 1模块教材的内容体系模块教材的内容体系第11页/共149页苏教版化学1 知识结构1 1章章 物质研究的基本方法物质研究的基本方法模型研究模型研究实验研究实验研究定量研究定量研究2 2章氯、溴、碘；钠、镁章氯、溴、碘；钠、镁3

6、 3章铝、铁、铜、硅章铝、铁、铜、硅4 4章硫、氮章硫、氮无机物的性质、制法和用途无机物的性质、制法和用途分类研究分类研究第12页/共149页专题专题与社会生产生与社会生产生活的联系活的联系学科知识体系学科知识体系专题一：化学家眼中专题一：化学家眼中的物质世界的物质世界用化学家的眼用化学家的眼光看世界光看世界学习研究化学学习研究化学的方法思路的方法思路专题二：从海水中获专题二：从海水中获得的化学物质得的化学物质身边的化学：身边的化学：与海水、矿与海水、矿物、空气有物、空气有关的物质的关的物质的宏观性质宏观性质无机元素化合无机元素化合物知识物知识专题三：从矿物到基专题三：从矿物到基础材料础材料专

7、题四：硫、氮和可专题四：硫、氮和可持续发展持续发展必修必修1 1与社会生产生活及学科知识体系之间的联系与社会生产生活及学科知识体系之间的联系第13页/共149页专题一专题一化学家化学家眼中的眼中的物质世物质世界界第一单元第一单元丰富多彩丰富多彩的物质世界的物质世界第二单元第二单元研究物质研究物质的实验方法的实验方法第三单元第三单元人类对原子人类对原子结构的认识结构的认识物质分类及其转化物质分类及其转化物质的量物质的量物质聚集状态物质聚集状态物质的分散系物质的分散系物质的分离和提纯物质的分离和提纯常见物质的检验常见物质的检验溶液的配制及其分析溶液的配制及其分析原子结构模型的演变原子结构模型的演变

8、原子的构成原子的构成专题一的主要内容第14页/共149页二、课程标准要求及三套教材比较1、课程标准内容 2、三套教材化学1编写比较 3、三套教材对核心知识的覆盖 第15页/共149页主题1：认识化学科学 1知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。2知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。3认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。4认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。5认识并欣赏化学科学对提高人类生活

9、质量和促进社会发展的重要作用。第16页/共149页主题2：化学实验基础 1体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。2初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。3树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。4能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。5初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用第17页/共149页主题3：常见无机物及其应用 1能根据物质的组成和性质对物质进行分类。2知道胶体是一种常见的分散系。3根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等

10、金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。4知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。5根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。6通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。第18页/共149页关于课程目标要求的说明（1）认知性学习目标的水平 从低到高依次为：知道、说出、识别、描述、举例、列举了解、认识、能表示、辨认、区分、比较理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明第1

11、9页/共149页关于课程目标要求的说明（2）技能性学习目标的水平从低到高依次是：初步学习、模仿初步学会、独立操作、完成、测量学会、掌握、迁移、灵活运用第20页/共149页关于课程目标要求的说明（3）体验性学习目标的水平从低到高依次为：感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观 认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强第21页/共149页 2 2、教材内容体系介绍、教材内容体系介绍(化学1)目标主题认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用化学家眼中的物质化学家眼中的物质世界（丰富多彩的世界（丰富多彩的化学物质化学物质 研究研究物质的

12、实验方法物质的实验方法 人类对原子结构的人类对原子结构的认识）认识）从海水中获得的化从海水中获得的化学物质（氯、溴、学物质（氯、溴、碘及其化合物碘及其化合物 钠、镁及其化合物）钠、镁及其化合物）从矿物到基础材料从矿物到基础材料（从铝土矿到铝合（从铝土矿到铝合金金 铁铜的获取铁铜的获取及应用及应用 含硅物质含硅物质与信息材料）与信息材料）硫氮和可持续发展硫氮和可持续发展（含硫化合物的性（含硫化合物的性质与应用，生产生质与应用，生产生活中的含氮化合物）活中的含氮化合物）认识化学科学（走认识化学科学（走进化学科学进化学科学 研究研究物质性质的方法和物质性质的方法和程序程序 化学常用的化学常用的物理量

13、物理量-物质的量）物质的量）元素与物质世界元素与物质世界（元素与物质分类（元素与物质分类 电解质电解质 氧化剂和氧化剂和还原剂）还原剂）自然界中的元素自然界中的元素（碳的多样性（碳的多样性 氮氮的循环的循环 硫的转化硫的转化 海水中的化学元素）海水中的化学元素）元素与材料世界（元素与材料世界（硅硅 无机非金属材料无机非金属材料 铝铝 金属材料金属材料 复复合材料）合材料）教科书目录从实验学化学（化学实从实验学化学（化学实验的基本方法验的基本方法 化学化学计量在实验中的应用）计量在实验中的应用）化学物质及其变化（物化学物质及其变化（物质质 的分类的分类 离子反应离子反应 氧化还原反应）氧化还原反

14、应）金属及其化合物（金属金属及其化合物（金属的化学性质的化学性质 几种重几种重要的金属化合物要的金属化合物 用用途广泛的金属材料）途广泛的金属材料）非金属及其化合物（无非金属及其化合物（无机非金属材料的主角机非金属材料的主角-硅硅 富集在海水富集在海水中的元素中的元素氯氯 硫和硫和氮的氧化物氮的氧化物 硫酸、硫酸、硝酸和氨）硝酸和氨）第22页/共149页核心概核心概念理论念理论知识知识三套教材共有的内容三套教材共有的内容三套教材分别特有的内容三套教材分别特有的内容山东科技版山东科技版人教版人教版苏教版苏教版物质的物质的量量物质的量及单位，阿伏物质的量及单位，阿伏加德罗常数，摩尔质量，加德罗常数

15、，摩尔质量，物质的量浓度物质的量浓度气体摩尔体气体摩尔体积积后加后加气体摩尔气体摩尔体积体积胶体胶体分散系，分散质，分散分散系，分散质，分散剂，胶体，丁达尔效应剂，胶体，丁达尔效应电泳，聚沉电泳，聚沉电解质、电解质、电离与电离与离子反离子反应应电解质，电离，离子反电解质，电离，离子反应及其应用（离子共存、应及其应用（离子共存、离子检验等），离子反离子检验等），离子反应发生的条件，离子方应发生的条件，离子方程式。程式。从电离角度从电离角度对酸碱盐下对酸碱盐下的定义的定义从电离从电离角度对角度对酸碱盐酸碱盐下的定下的定义义氧化还氧化还原反应原反应氧化还原反应，氧化还氧化还原反应，氧化还原反应的应用

16、原反应的应用氧化剂与还氧化剂与还原剂，氧化原剂，氧化性与还原性性与还原性氧化剂与氧化剂与还原剂，还原剂，氧化性还氧化性还原性原性第23页/共149页三、本专题教学内容及作用地位分析1、编写思路2、前后联系3、地位与作用第24页/共149页基本出发点作为化学1的专题1，既是初中化学学习的总结和概括，又必须为高中化学学习打下新的基础，这是本专题编写中选择素材的一个重要依据。让学生大致了解化学学科与人类发展的紧密关系。让学生在生动有趣的学习过程中，了解化学学科研究的基本范围，了解学习和研究化学学科的基本方法。第25页/共149页对宏观物质的基本认识化学研究的基本方法对物质微观结构的认识1-1 1-1

17、 丰富多彩的化学物质：物质的不同种类不同类型物质间的转化及规律（四种反应，氧化还原反应物质的量（反应的定量关系）从聚集状态分类（1mol1mol不同状态物质的体积、气体摩尔体积）物质的分散系（胶体、电解质、电离方程式）。1-2 1-2 研究物质的实验方法：物质的分离提纯（过滤、结晶、萃取、蒸馏、层析）物质的检验溶液的配制及分析 （物质的量浓度，配制，滴定分析）1-3 1-3 人类对原子结构的认识 原子结构模型的演变（化学史、原子核外电子排布）原子的构成（原子结构、元素性质与最外层电子关系、核素与同位素）为了研究物质的性质和应用，化学家采用多种方法对物质进行分类，研究不同种类物质之间的转化关系对

18、自然界存在的物质还是化学家新合成的物质，化学家首先将他们分离提纯，然后对其结构、组成、性质等进行实验研究化学家需要通过定量研究的方法，研究物质的组成和物质的转化关系等化学家通过假说一模型一实验一假说的方法研究物质的结构，特别是研究原子的结构专题一的编写思路第26页/共149页目的通过本专题的学习，学生能够体验和感受化学家研究和认识物质的科学方法，了解化学学科研究的主要内容和基本方法：化学家采用多种方法对物质进行分类，研究各种物质的性质和应用及不同各类物质之间的转化关系。化学家首先将物质分离、提纯，然后对其结构、组成、性质等进行实验研究；化学家需要通过定量的方法进行研究。化学家通过假说模型实验假

19、说的方法研究物质的结构。第27页/共149页1-3人类对原子结构的认识：人类对原子结构的认识：原子结构，元素性质与最外层电子关系1-1丰富多彩的化学物质：丰富多彩的化学物质：物质的不同种类不同类型物质间的转化及规律（四种反应，氧化还原反应；反应的定量关系：物质的量）从聚集状态分类（1mol不同状态物质的体积、气体摩尔体积）物质的分散系（胶体、电解质、电离方程式）。1-2研究物质的实验方法：研究物质的实验方法：物质的分离提纯（过滤、结晶、萃取、蒸馏、层析）物质的检验溶液的配制及分析（物质的量浓度，配制，滴定分析）对宏观物质的对宏观物质的基本认识基本认识化学研究的化学研究的基本方法基本方法对物质微

20、观结对物质微观结构的认识构的认识物质组成分析专题1 化学家眼中的物质世界第28页/共149页初中已学初中已学专题一专题一第一单元第一单元后续模块后续模块物质分类的方法（纯净物、物质分类的方法（纯净物、混和物，单质和化合物，金混和物，单质和化合物，金属氧化物和非金属氧化物，属氧化物和非金属氧化物，无机物和有机物）无机物和有机物）物质的分类（纯净物质的分类（纯净物、混合物、酸碱物、混合物、酸碱盐等）及转化盐等）及转化氧化反应、燃烧（缓慢氧化氧化反应、燃烧（缓慢氧化和爆炸）、灭火和爆炸）、灭火化合反应和分解反应化合反应和分解反应物理变化和化学变化物理变化和化学变化置换反应、化学反应中的电置换反应、化

21、学反应中的电子转移、酸碱盐的概念，子转移、酸碱盐的概念，化合物之间的转化化合物之间的转化-各类物质各类物质之间的转化图之间的转化图化学反应基本类型、化学反应基本类型、氧化还原反应，一氧化还原反应，一些常见的单质、氧些常见的单质、氧化物、酸、碱、盐化物、酸、碱、盐之间的反应关系，之间的反应关系，有机物的概念，无有机物的概念，无机物和有机物之间机物和有机物之间的转化）的转化）必修必修1专题二：专题二：氧化还原反应氧化还原反应的本质及分析、的本质及分析、氧化性和还原氧化性和还原性的强弱性的强弱选修模块：有选修模块：有机化学基础机化学基础前后联系第29页/共149页初中已学初中已学专题一专题一第一单元

22、第一单元后续模块后续模块物质的量、摩尔物质的量、摩尔质量、根据物质质量、根据物质的量的简单计算的量的简单计算水的三态变化、水与水的三态变化、水与生命、水的循环生命、水的循环水状态变化的模型水状态变化的模型（分子间距离）（分子间距离）物质的聚集状态物质的聚集状态（不同状态物质（不同状态物质的结构与性质、的结构与性质、气体摩尔体积及气体摩尔体积及其简单计算、晶其简单计算、晶体）体）必修必修2专题专题一：不同类一：不同类型的晶体型的晶体第30页/共149页初中已学初中已学专题一专题一第一单元第一单元后续模块后续模块溶液（溶质、溶剂）、溶液（溶质、溶剂）、悬浊液、乳浊液悬浊液、乳浊液高锰酸钾溶液、碘酒

23、高锰酸钾溶液、碘酒物质的分散系物质的分散系（溶液、胶体、（溶液、胶体、电解质非电解质，电解质非电解质，电解质的电离）电解质的电离）强弱电解质、强弱电解质、弱电解质的弱电解质的电离平衡电离平衡第31页/共149页初中已学初中已学专题一专题一第二单元第二单元后续模块后续模块水的净化（沉淀法，水的净化（沉淀法，明矾、活性炭等作明矾、活性炭等作为凝聚剂）为凝聚剂）过滤操作、粗盐的过滤操作、粗盐的精制精制晶体的形成（蒸发晶体的形成（蒸发溶剂、结晶）溶剂、结晶）结晶水合物结晶水合物物质的鉴别物质的鉴别物质的分离与提纯（过物质的分离与提纯（过滤、结晶、蒸馏、分液、滤、结晶、蒸馏、分液、层析）层析）常见物质的

24、检验（蛋白常见物质的检验（蛋白质纤维的检验、焰色反质纤维的检验、焰色反应）应）溶液的配制及分析（物溶液的配制及分析（物质的量浓度、容量瓶的质的量浓度、容量瓶的使用）使用）中和滴定法测定溶液浓中和滴定法测定溶液浓度度实验化实验化学学模块模块第32页/共149页初中已学初中已学专题一专题一第三单元第三单元后续模块后续模块分子、原子及其属分子、原子及其属性性金刚石、石墨、足金刚石、石墨、足球烯球烯原子的质量和体积原子的质量和体积汤姆逊模型、卢瑟汤姆逊模型、卢瑟福模型、玻尔模型福模型、玻尔模型原子核、原子结构、原子核、原子结构、同位素、离子同位素、离子原子结构模型的演变原子结构模型的演变原子的构成、核

25、素、同原子的构成、核素、同位素位素、微粒数量关系、微粒数量关系必修必修2专题专题一：原子一：原子核外电子核外电子排布排布第33页/共149页教师要明确第一单元各部分知识点的联系教师要明确第一单元各部分知识点的联系 第34页/共149页一定物质的量浓度溶液的配制一定物质的量浓度溶液的配制定性分析定性分析某些离子的检验某些离子的检验物质提纯物质提纯物质分离的一般方法物质分离的一般方法物质分离的实验技能物质分离的实验技能定量分析定量分析物质的量浓度计算物质的量浓度计算物质的量浓度测定物质的量浓度测定化化学学家家研研究究物物质质的的一一般般思思路路第二单元各部分知识点的联系第35页/共149页第三单元

26、涉及各部分知识点的联系第三单元涉及各部分知识点的联系 原子结构模型的演变学习有关原子结构的基础知识原子结构示意图核素同位素的概念质子数中子数质量数之间的关系化学反应中电子得失与原子最外层电子数的关系第36页/共149页3、地位与作用六大知识块在专题1中的分布第37页/共149页第一单元：丰富多彩的物质世界 物质的分类及其转化 基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学纯净物、混合物、单质、化合物化学反应基本类型氧化还原反应 一些常见的单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系 有机物的概念，无机物和有机物之间的转化 第38页/共149页第一单元：丰富多彩的物质世界 物质的量 基本概念基本理论

27、基本实验基本计算元素化学有机化学物质的量、摩尔质量 根据物质的量的简单计算 第39页/共149页第一单元：丰富多彩的物质世界 物质的聚集状态 基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学不同状态物质的结构与性质、晶体、气体摩尔体积 根据气体摩尔体积的简单计算 第40页/共149页第一单元：丰富多彩的物质世界 物质的分散系 基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学分散系、溶液、胶体、电解质、非电解质、电解质的电离 第41页/共149页第二单元：研究物质的实验方法基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学物质的分离及提纯、常见物质的检验、溶液的配制及分析、中和滴定法测定溶液浓度

28、第42页/共149页第三单元：人类对原子结构的认识基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学原子结构模型、核素、同位素 第43页/共149页概念知识概念知识认识功能与指导作用认识功能与指导作用物质的量物质的量及相关概及相关概念念对物质的组成和化学反应的认识从定性进入到定量层次，对物质的组成和化学反应的认识从定性进入到定量层次，将宏观的质量、体积、浓度与微观的微粒个数之间建立将宏观的质量、体积、浓度与微观的微粒个数之间建立起联系和定量关系起联系和定量关系物质分类物质分类将大量的物质进行整理。从物质的类别及通性角度对物将大量的物质进行整理。从物质的类别及通性角度对物质性质进行整理，为新物质性

29、质的预测提供思路。如硫质性质进行整理，为新物质性质的预测提供思路。如硫单质属于非金属单质，非金属单质通常会与哪些类别物单质属于非金属单质，非金属单质通常会与哪些类别物质发生反应，那么硫单质可能也会和那些物质发生反应质发生反应，那么硫单质可能也会和那些物质发生反应电解质与电解质与电离、离电离、离子反应子反应从微规角度认识物质在水溶液中的存在状态及行为，认从微规角度认识物质在水溶液中的存在状态及行为，认识物质在水溶液中的反应实质。例如，学习之前看到硫识物质在水溶液中的反应实质。例如，学习之前看到硫酸铜溶液看到的只是蓝色溶液，学习之后，看到的应是酸铜溶液看到的只是蓝色溶液，学习之后，看到的应是Cu2

30、+与与SO42-。从微观角度认识溶液中发生化学反应的物。从微观角度认识溶液中发生化学反应的物质的性质，初步建立起研究水溶液系统的思路方法质的性质，初步建立起研究水溶液系统的思路方法氧化还原氧化还原反应、氧反应、氧化剂与还化剂与还原剂原剂对化学反应分类的新视角，对物质分类的新视角，认识对化学反应分类的新视角，对物质分类的新视角，认识物质性质的新视角利用氧化还原反应研究物质的性质，物质性质的新视角利用氧化还原反应研究物质的性质，例如，通过分析物质中所含元素的化合价，预测物质具例如，通过分析物质中所含元素的化合价，预测物质具有氧化性或还原性，通过实验看该物质能否与氧化剂或有氧化性或还原性，通过实验看

31、该物质能否与氧化剂或还原剂发生反应，从而验证它是否具有还原性或氧化性还原剂发生反应，从而验证它是否具有还原性或氧化性第44页/共149页四、对学科教学指导意见第一专题的说明第45页/共149页单元名称单元名称内容内容建议课时建议课时第一单元、丰富多第一单元、丰富多彩的化学物质彩的化学物质物质的分类及转化物质的分类及转化1 12 2物质的量物质的量1.51.52 2物质的聚集状态物质的聚集状态1.51.52 2物质的分散系物质的分散系1 1第二单元、研究物第二单元、研究物质的实验方法质的实验方法物质的分离与提纯物质的分离与提纯1 11.51.5常见物质的检验常见物质的检验1 1溶液的配制及分析溶

32、液的配制及分析1 11.51.5第三单元、人类对第三单元、人类对原子结构的认识原子结构的认识原子结构模型的演变原子结构模型的演变1 11.51.5原子的构成原子的构成专题回顾和小结专题回顾和小结1 12 2合计合计10101 1、课时分配建议、课时分配建议第46页/共149页单元单元课程标准要求课程标准要求第第一一单单元：元：丰富丰富多彩多彩的化的化学物学物质质l能根据物质的组成和性质对物质进行分能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道胶体是一种常见的分散系。类，知道胶体是一种常见的分散系。l知道化学科学的主要研究对象，知道化知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新

33、物学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。质的一门科学。l了解物质的组成、结构和性质的关系；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。认识化学变化的本质。l认识摩尔是物质的量的基本单位，能用认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。的方法对研究和学习化学的重要作用。第47页/共149页单元单元省学科教学指导意见要求省学科教学指导意见要求第第一一单单元：元：丰富丰富多彩多彩的化的化学物学物质质基本要求基本要求初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度初步认识物质的科学分类方法，学会从

34、不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法，对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法，在此过程中掌握根据物质的存在状态、根据分散质在此过程中掌握根据物质的存在状态、根据分散质粒子大小、根据物质的导电状况等进行分类，掌握粒子大小、根据物质的导电状况等进行分类，掌握四种基本化学反应类型、能根据化合价的变化来判四种基本化学反应类型、能根据化合价的变化来判断氧化还原反应。断氧化还原反应。认识物质的量，并利用物质的量进行简单计算。认识物质的量，并利用物质的量进行简单计算。知道不同聚集状态物质的一些特性，了解影响气知道不同聚集状态物质的一些特性，了解影响气体体积的主要因素，初步学会用气体摩尔体积

35、进行体体积的主要因素，初步学会用气体摩尔体积进行简单计算。简单计算。能用电解质的电离方程式表示电解质导电的原因。能用电解质的电离方程式表示电解质导电的原因。了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。的本质特征和鉴别方法。第48页/共149页单元单元省学科教学指导意见要求省学科教学指导意见要求第第一一单单元：元：丰富丰富多彩多彩的化的化学物学物质质发展要求：发展要求：物质的量运用于化学方程式的简单计算物质的量运用于化学方程式的简单计算化学反应基本类型与氧化还原反应之间的关化学反应基本类型与氧化还原反应之间的关系。系。阿佛加德罗定律及

36、其推论。阿佛加德罗定律及其推论。说明：说明：对氧化还原反应只要求学会判断，不要对其对氧化还原反应只要求学会判断，不要对其它概念（氧化反应、还原反应、氧化剂、还原它概念（氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等）进行扩展，也不对复杂氧化还原反应进剂等）进行扩展，也不对复杂氧化还原反应进行配平。相关内容将在后续课程中学习行配平。相关内容将在后续课程中学习胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，对胶体的凝聚、布朗运动等不宜扩展。对胶体的凝聚、布朗运动等不宜扩展。第49页/共149页单元单元课程标准要求课程标准要求第第二二单单元：元：研究研究物质物质的实的实验方验方

37、法法l体验和了解化学科学研究的一般过程和体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用；初步学会物质的检验、分离、重要作用；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。提纯和溶液配制等实验技能。l能够独立或与同学合作完成实验，记录能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，并能主动进行交流。实验现象和数据，并能主动进行交流。l初步认识实验方案设计、实验条件控制、初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。中的应用。第50页/共149页单元单元省学科

38、教学指导意见要求省学科教学指导意见要求第第二二单单元：元：研究研究物质物质的实的实验方验方法法基本要求：基本要求：了解蒸馏、萃取、分液、过滤、结晶等实验方法。了解蒸馏、萃取、分液、过滤、结晶等实验方法。初步学会初步学会NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的检验方的检验方法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。见物质的组成。知道物质的量浓度的含义，初步学会溶液配制的知道物质的量浓度的含义，初步学会溶液配制的实验技能，体会定量研究的方法对化学学习和科学实验技能，体会定量研究的方法对化学学习和科学研究的重要作用。研究的重要作用。发展

39、要求：发展要求：物质的分离、提纯及物质检验的一般原则。物质的分离、提纯及物质检验的一般原则。物质的量浓度应用于溶液中化学反应中的计算。物质的量浓度应用于溶液中化学反应中的计算。说明：说明：物质的量浓度与质量分数之间的换算。物质的量浓度与质量分数之间的换算。把物质、离子的检验过于具体化。把物质、离子的检验过于具体化。第51页/共149页单元单元课程标准要求课程标准要求第第三三单单元：元：人类人类对原对原子结子结构的构的认识认识l初步认识物质微观结构，知道元素、核初步认识物质微观结构，知道元素、核素的涵义，了解原子核外电子的排布。素的涵义，了解原子核外电子的排布。第52页/共149页单元单元省学科

40、教学指导意见要求省学科教学指导意见要求第第三三单单元：元：人人类类对对原原子子结结构构的的认认识识基本要求：基本要求：通过了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子通过了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。研究的作用。了解部分典型元素原子的核外电子排布，并能用原子结构了解部分典型元素原子的核外电子排布，并能用原子结构示意图来表示。知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程示意图来表示。知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程中通过电子得失使最外层达到稳定结构的事实。通过氧化

41、镁中通过电子得失使最外层达到稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。的形成了解镁与氧气反应的本质。发展要求：发展要求：从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因。从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因。说明：说明：原子结构模型的演变、原子的构成、同位素知识我省学生原子结构模型的演变、原子的构成、同位素知识我省学生在初中科学课程中已学习掌握。在初中科学课程中已学习掌握。对夸克等不宜作过多纠缠，只要有不断发展的概念即可。对夸克等不宜作过多纠缠，只要有不断发展的概念即可。对离子键、共价键等不必深化，对离子键、共价键等不必深化，化学化学2还要研究。还要研究。第53页/共14

42、9页3、教学方法建议（1）注意与初中自然学科相关知识的衔接，要把握好教学难度，确保学生的可接受性。（2）举例要适当、典型，不宜选用学生不太熟悉的反应实例。（3）整个专题的教学设计要围绕“物质”中心，从物质的分类、变化到物质的处理（分离、提纯及检验）再到物质内在结构的研究，从而使学生对“物质”的整体知识有较为全面的了解。（4）可引导学生结合生产生活中常见物质进行分析探究，从而培养学生全面研究物质、分析问题的能力。（原文）第54页/共149页由于是高中化学的起始部分，因此，本专题的教学过程应努力创设学生自主学习、主动探究的学习情景，结合学生已有的知识和生活经验，让他们在学习活动中领悟一些新的概念如

43、电解质、胶体、物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积及同位素等，从而使他们体验探究活动过程的乐趣，并使他们在学习过程中充分体验高中学习过程中知识不断丰富和充实的过程。（原文）第55页/共149页4、实验教学建议教师可以再适当补充一些溶液和胶体作光照对比实验，以便使学生归纳出鉴别溶液和胶体的方法。对教材中“氢氧化铁胶体有哪些应用？”的问题不作讨论。溶液导电性实验，可用并联装置，五种溶液同时进行，以便学生作对比观察。从氯化钾和硝酸钾的混合物中提纯硝酸钾实验，课本只要求学生设计方案，相应的学生实验在实验化学模块中课题3安排，各校可根据本校实验条件，决定是否将该实验提前在本专题教学中进行。学生物质分离（

44、如蒸馏、萃取、分液等）的操作技能可在实验化学模块中再加以训练。（原文）第56页/共149页五、本专题教学建议1、分析栏目功能发挥教学价值2、引导学生正确地理解化学3、准确把握教学内容的深广度4、合理创设以探究为核心的多样化活动5、实施观念建构的教学关注学生的认识发展第57页/共149页1、分析栏目功能 发挥教学价值第58页/共149页教材栏目的合理使用教材栏目的合理使用第59页/共149页栏目功能观察与思考：展示的实验、模型、图表中蕴含深刻的化学道理，帮助同学们开启化学思维。活动与探究：引领同学们投身实践活动，在“做中学”的自主探究中享受发现的快乐。信息提示：以简捷的语言介绍化学的核心概念、基

45、本原理、物质性质技能方法等。第60页/共149页引导性引导性你知道吗你知道吗栏目类型栏目类型与功能与功能联想与启示联想与启示交流交流与讨论与讨论活动活动与与探究探究观察与思考观察与思考信息提示信息提示整理与归纳整理与归纳拓展视野拓展视野资料性资料性知识性知识性活动性活动性问题解决问题解决化学史话化学史话资料卡资料卡第61页/共149页新教材栏目设置多样化、知识呈现新教材栏目设置多样化、知识呈现方式出现很大变化方式出现很大变化如何合理使用？如何合理使用？为学生提供了多种不同的学习方式 为教师提供了各种不同的教学方案第62页/共149页对栏目进行不同处理的案例 P22问题解决1.将106gNa2C

46、O3溶解在水中，配成1.00L溶液，所得溶液中溶质的物质的量浓度是多少？问题情景如何配制0.1LNa2CO3溶液，其中溶质的物质的量为0.1mol？此溶液的组成可以怎样表示？活动与探究化学史话引导性拓展视野课外活动、练习第63页/共149页2、注意引导学生正确地理解化学第64页/共149页对化学学科价值的认同 化学学科发展艰难曲折化学学科发展艰难曲折 精神财富精神财富 化学是人类文明的基石化学是人类文明的基石 物质财富物质财富 面对新生第65页/共149页化学学科的价值化学给我们带来了什么?化学与社会发展化学与生活质量化学与未来职业化学与科学技术当学生发现知当学生发现知识的个人价值和社识的个人

47、价值和社会意义时，他们最会意义时，他们最想学习！想学习！n n正面阐述化学的作用正面阐述化学的作用n n欣赏和感受化学欣赏和感受化学n n正确理解化学正确理解化学n n形成观念形成观念第66页/共149页教材栏目化学史话拓展视野资料卡充分发挥教材本身的作用内容写给同学们的话丰富多彩的物质世界原子结构模型的演变组织学生进行讨论、交流，提高认识，体会化学的过去现在与未来，感受化学的作用。第67页/共149页“知识情景化”-从生活到化学，从化学到社会 第68页/共149页在真实的情景中进行具体化学知识的教在真实的情景中进行具体化学知识的教学学由于新课程的目标包括态度情感价值观，必然要求将由于新课程的

48、目标包括态度情感价值观，必然要求将去情景的知识情景化，从生活到化学，从化学到社会；去情景的知识情景化，从生活到化学，从化学到社会；从自然界到实验室，从实验室到实际应用，提供培养从自然界到实验室，从实验室到实际应用，提供培养学生情感态度价值观的有效途径和生动载体。学生情感态度价值观的有效途径和生动载体。将知识置于真实的情景中，能够培养学生学以致用的将知识置于真实的情景中，能够培养学生学以致用的意识和能力，养成学生关心社会和生活实际的积极态意识和能力，养成学生关心社会和生活实际的积极态度，增强学生的社会责任感，有利于学生从更加开阔度，增强学生的社会责任感，有利于学生从更加开阔的视野、更加综合的视角

49、，更加深刻地理解科学的价的视野、更加综合的视角，更加深刻地理解科学的价值、科学的局限和科学与社会、技术的相互关系。值、科学的局限和科学与社会、技术的相互关系。对于学生认识和理解化学科学具有重要意义和发展学对于学生认识和理解化学科学具有重要意义和发展学生的分析和解决实际问题的能力是必需的。生的分析和解决实际问题的能力是必需的。第69页/共149页三个例子三张图片:1、某地发生运载浓硫酸的汽车倾倒事故，四溢的硫酸给当地的农作物、水生动物等造成严重的污染；2、硫酸工业过程中释放的尾气二氧化硫形成酸雨，造成环境污染；3、某高校一学生将浓硫酸泼到某动物园某动物身上，造成动物严重烧伤（1）浓硫酸危害很大（

50、2）化学是有毒、有害的化学（3）化学就是污染（4）我们应该远离化学如此的化学、如此的浓硫酸，我们还敢解决、还要学习吗？实在太可怕了第70页/共149页情景素材的使用：针对主题内容激发认知冲突而非单是兴趣正面事例P2图1-1用比不用好少而精根据任务选择时机不能稀释学科思想第71页/共149页妇女淘米与矿工淘金的目的是什么？物质分离和提纯在生活和实验研究中得到普遍应用，你知道哪些方法？普遍性重要性积极性物质的分离和提纯第72页/共149页海水晒盐、酿酒工业分别用到什么分离方法？如何分离铁粉和碳粉？该问题给我们什么启示？实验演示：用磁铁分离铁粉和碳粉回忆旧知识明白方法多样性渴望学习新方法第73页/共