综合实践活动的教学反思（5篇）.docx

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1、 综合实践活动的教学反思（5篇）一、增加了社会责任感 正由于学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开头，同学们都以个人的兴趣动身，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发觉的消防隐患，大家就此绽开了争论。在争论中，有的同学在替黄氏家庙担忧，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗？”的荒唐论断感到不行思议，有的同学还由此想到我镇的消防现状从同学们的争论声中，我惊喜地发觉，一次综合实践活动课主题确实定，竟也能激发并增加同学们的社会责任感，真不简洁！ 二、培育了实

2、践力量 在开展我镇消防现状的调查讨论活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进展调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大局部学生还学会了自主猎取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去猎取动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。 三、提高了综合素养 在预备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展现了自己的讨论成果。如

3、通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进展补充发言。在活动中，通过合作、沟通、讨论，与同学们共享成果，他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体熟悉，进展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素养。 我想这或许就是综合实践活动课独有的魅力吧！ 可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比拟胜利的尝试。但也给我留下许多思索，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累，它对于满意学生成长和社会进展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而，当前课程刚刚启

4、动，由于阅历缺乏，也暴露了不少问题。如：低年级学生留意力简单分散，好动，兴趣长久性较差，他们看到的只是一些外表现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地根据预定的目标进展探究，实践，并在活动中得到生成与进展，而不是将学生的讨论引向结论这些都是需要我们进一步探究的问题。 综合实践活动的教学反思2 首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，注意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于学生生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，

5、就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的事物入手，留心观看社会生活中发生的变化，体会社会进步与进展给人们的生活带来的积极影响。通过简洁的观看、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料

6、的力量，学会争论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲密联系。 最终，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。 生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。生活的过程就是教育的过程，教育应当在种种生活中进展。学生应当在生活中的亲身经受、实践和制造。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在布满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。 综合实践活动的教学反思3 “综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指

7、导教师的共同的挑战。我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参加者，有时机和学生在综合实践活动中一道成长。俗话说：“师傅领进门，修行在自身。”综合实践活动是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程，它需要坚持学生的自主性，但信任指导者的作用还是不容无视的，特殊是在刚进门的时候。 一、作为实践者，我身先士卒。 作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不行缺少的一个重要组成局部。每一个节日都有它的历史渊源、奇妙传奇、独特情趣和深广的群众根底。它们反映了民族的传统习惯、道德风气和宗教观念，寄予着整个民族的向往。尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。恰逢寒假将

8、至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，领先开展了“过大年”春节文化讨论活动。 为了保证讨论的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提示家长从查（通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”）、访（通过访问身边人的方式了解“生活的今昔比照”和“春节的礼仪、讲究”）、记（通过书写记忆的方式记录能收集到的“春联”、观看发觉谁过年不休息）、算（通过精打细算，指导学生“压岁钱怎么花”，并算算都有哪些“庆祝春节的方式”）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示，帮忙孩子开展调查。尽管困难重重，学生们均在开学时上交

9、。纵观整个调查问卷，真是“让我高兴让我忧”只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面洁净干净，颜色搭协作理。剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。我想可能是由于孩子的家庭状况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮忙的水平不一样，搜集的资料质量确定就不一样了。于是，我在沟通时又借助多媒体为学生供应了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。 尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主沟通的过程让学生兴趣十足，不同层次都能有收获。为此，我们坚持着。活动下来，我们发觉学生是喜爱这门新课程的。 二、作为选题人，我不断反思着。 传统的节日是人们通过对自然的把握而形成

10、的，包括固定的节期和特定的文化活动，春节、元宵、清明都是通过历史传承下来的，有几千年的历史，这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念，有的是协作农业生产和劳动生活的，有的来源于神话传奇，有的传达了人们对生活的美妙愿望。总之，这些传统的季节风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯及道德风貌等，其中有很多中华民族宝贵的生活史料，是历代民众共同制造的精神文明的沉淀，我们应当继承传统节日中的精华，这才是中华民族的“根”。 三、作为参加者，我们一同成长。 综合实践活动是通过亲密学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮忙学生获得亲身参加实践的积极体验和丰富阅历；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉

11、，进展学生的创新精神、实践力量、社会责任感以及良好的共性品质。进入新一轮新根底教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避开地在我们教育工的面前。他比任何一个学科都考验教师的综合力量。教师要在综合实践活动确认学生个体的理解、想象和制造，在学生不断质疑、不断探究、不断表达个人见解的过程中鼓舞他们，引导他们不断地探求真理。整个过程中，不仅学生情感、态度和价值观积极参加其中，而且更调动了教师全情投入。 综合实践活动课程为每个学生供应了一个更宽阔的呈现自己才华，发挥自己潜能的空间，使自己的各方面力量都得到了熬炼。同时，也是教师不断成长，进步的源泉。在活

12、动中，我发觉，随着讨论的不断深入，作为教师的我们，学问面更广了，对问题的熟悉更深刻了，我们也在通过自己的努力，完成从一般教师到骨干教师的蜕变。我们和学生一起努力着、享受着这样的成长历程。 综上所述，综合实践活动课程其实是参加者不断实践、不断思索、不断成长的过程。在课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，熬炼了力量。教师的各项力量在实践中得到张扬，整体素养在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中布满了期盼。我们信任虽然尝试的过程不会一路平坦，但肯定会阳光普照。 综合实践活动的教学反

13、思4 每上完一节实践课，我都有不同的体会，下面是我对“制作琥珀”一课的教学反思。 课前，我让学生上网搜集自然“琥珀”的相关资料和人工制作的一些“琥珀”小饰品。带着这些预备，来上这节课。 课的开头，首先，我让学生把搜集的资料和大家共享，其次，向学生展现了我从网上下载的一些自然“琥珀”的图片，来激发和调动学生学习“制作琥珀”一课的兴趣和探究大自然的神秘乐趣。 本课的教学目的是让学生在了解自然“琥珀”形成的根底上，来自行制作人工“琥珀”，此次制作“琥珀”是在四年级的教学根底上，所进展进一步的制作，使所制作的“琥珀”，更细致、精致。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 在让学生了解“自然琥

14、珀”和“人工琥珀”形成的缘由及利用价值。让学生自行设计自己想要的“琥珀”造型，充分发挥学生的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定实施方案，这样整个活动过程，使学生能够做到心中有数。 由于本校的教学条件有限，不能在各班各小组进展分组试验，试验过程只能教师操作，学生观看，虽然操作过程，不能亲自动手实践，但在课下搜集昆虫的过程，是学生按小组完成的。学生们的兴趣都很浓，有的学生怕时间长昆虫锇死，就想尽一切方法，给它们喂食物，有的同学喂大米饭、菜叶，还有的同学喂巧克力，从而可以看出学生对本课的学习兴趣和对昆虫具有的爱心。令我深深感动！学生在这样的气氛中学习，学习就不会是枯燥乏味，单调的苦差事，而是既好

15、玩又轻松的一件欢乐的事情。 本节课完毕后，细细品尝了一下，深感还存在着太多的缺乏，总而言之，要想上好每一节的综合实践课，教师必需在备课上多下功夫，因此，在今后的教学中我要努力提高自身业务水平，提高学生的活动实践力量。 综合实践活动的教学反思5 综合实践活动是基于学生阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，注意对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对学生进展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是教师教给学生学问，而是从动手实践中增长学问。本学期，我不断学习理论学问，得到许多启发。 一、真正实现小组合作、进展每个学生的共性 在综合实践活动中，我鼓舞学生选

16、择自己喜爱的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想讨论的子课题，在小组成员安排工作时，我让学生依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，给学生共性的进展制造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增加，为活动的开展打下了坚实的根底。 活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发觉。并引导他们在完成份内工作的前提下也去帮忙别人、帮助别人开展调查讨论，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参与综合实践活动的积极体验和丰富的阅历。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补

17、充，学会合作，学会做人。 二、注意探究式学习方式，培育学生用多种方式搜集资料的力量 在让学生进展实践活动的过程中，我的动身点是让学生走进生活、切实地进展调查讨论，培育搜集、整理资料的力量。孩子们在讨论的过程中不断提出问题，通过自己的思索、求助、与别人的争论等把问题解决，这样的探究对孩子的进展是非常有利的，这一次实践活动孩子们的确在实践力量上有所突破。我欣喜的看到，孩子们在讨论中变得胆子大了，士气足了，擅长思索了，学会了用多种方法解决问题。 三、转变评价方式，注意学生的感受和体验 综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注意学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的熟悉与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多详细，而是以学生调查的热忱凹凸、合作的是否默契、参加人数的多寡为评价依据。 在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论根底；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。