常用康复心理评估方法ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四章第四章 常用康复心理评估方法常用康复心理评估方法 王王 熙熙 副主任医师副主任医师电话：电话：13733571046 13733571046 QQ:422718058 QQ:422718058 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常用康复心理评估方法常用康复心理评估方法1.心理评估方法2.功能状态和生活质量评估3.神经心理和神经影像评估4.人格与病理心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十

2、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估方法心理评估方法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理评估的概念心理评估的概念为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能康复心理评估的目的康复心理评估的目的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能康复心理评估的方法康复心理评估的方法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育

3、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观察法：通过被评估者的行为表现直接或间接地观察或观测而进行心理评估的一种方法。分为自然情境中的观察和特定情境中观察两类。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能会谈法：也称“会谈法”、“晤谈法”。是指主试者与被评估者面对面地语言交流，是心理评估最常见的一种基本方法。分为自由式会谈和结构式会谈两种。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意事项 环环境境准准备备:选选择择不不受受打打扰扰的的环环境境,合合适适而而充充足

4、的时间。足的时间。保保证证安安全全:座座位位安安排排让让双双方方轻轻松松且且符符合合安安全全要要求求。告告知知同同事事自自己己谈谈话话的的地地点点和和时时间间。必必要的防范措施。要的防范措施。注注意意运运用用沟沟通通技技巧巧:在在精精神神检检查查过过程程中中时时刻刻注意运用沟通技巧的训练。注意运用沟通技巧的训练。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意事项注意不要陷入争辩注意不要陷入争辩:陷入争辩就视为谈话失败陷入争辩就视为谈话失败现现场场记记录录:记记录录应应当当得得到到患患者者允允许许。建建议议采采用用关关键键词词式

5、式的的记记录录方方式式,不不要要因因为为记记录录而而影影响响观观察察和和倾倾听。听。尊尊重重和和同同情情患患者者:医医生生的的仪仪表表、表表情情、姿姿势势、举举止止动动作作、语语气气、提提问问方方式式和和内内容容等等,都都应应尽尽可可能能传传达达出出对对患患者者的的尊尊重重、同同情情和和关关注注,表表示示对对患患者者所所说说兴兴趣。趣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能开始阶段的基本目标 建立信任发现症状线索决定谈话方式处理患者情绪风险评估的最初信息开始阶段主要运用观察和倾听技巧开始阶段主要运用观察和倾听技巧为深入学习

6、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能深入交谈阶段的基本目标 获得诊断、治疗、预后、风险评估等所必须的基本信息。重点运用倾听、提问、澄清、反馈、引导、非言语交流等技巧为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能结束阶段的基本目标 总结、必要的解释和鼓励、为今后的交流做好铺垫 主要运用总结、控制与引导技术 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能调查法：指当有些资料不可能从当事人那里获得，需要从相关的

7、人或资料那里得到。分为历史调查和现状调查。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理评估的一般过程心理评估的一般过程为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能标准化心理测验的基本条件标准化心理测验的基本条件指与测验目的无关的因素所引起的测验结果不稳定或不准确的效应。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能标准化心理测验的基本条件标准化心理测验的基本条件为深入学习习近平新时代中国特色社会主

8、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常用康复心理评估方法常用康复心理评估方法标准化：工具标准，方法标准保密性：是心理测验的一条伦理道德标准。客观性：对结果解释要符合受试者实际情况。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理测验的类型及应用心理测验的类型及应用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能智力智力测验（intelligence test）用于用于用于用于测测量一般智力水平。依目的不同分两种：量一般智力水平。依

9、目的不同分两种：量一般智力水平。依目的不同分两种：量一般智力水平。依目的不同分两种：流行病学流行病学流行病学流行病学调查调查或大面或大面或大面或大面积筛查积筛查使用的使用的使用的使用的简简易量表；易量表；易量表；易量表；临临床床床床诊诊断使用的断使用的断使用的断使用的标标准化量表。如：准化量表。如：准化量表。如：准化量表。如：比奈比奈比奈比奈-西蒙量表（第一套智力西蒙量表（第一套智力西蒙量表（第一套智力西蒙量表（第一套智力测验测验量表）。量表）。量表）。量表）。斯丹福斯丹福斯丹福斯丹福-比奈智力量表（首次提出比奈智力量表（首次提出比奈智力量表（首次提出比奈智力量表（首次提出“智商智商智商智商”

10、概念）。概念）。概念）。概念）。韦韦克斯勒智力量表（影响最克斯勒智力量表（影响最克斯勒智力量表（影响最克斯勒智力量表（影响最为为广泛）。广泛）。广泛）。广泛）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能检测方法方法韦韦氏智力量表（氏智力量表（氏智力量表（氏智力量表（WISWIS），有：），有：），有：），有：韦韦氏儿童智力量表修氏儿童智力量表修氏儿童智力量表修氏儿童智力量表修订订版版版版（WISC-RWISC-R），），），），韦韦氏成人智力量表修氏成人智力量表修氏成人智力量表修氏成人智力量表修订订版版版版（WAIS-RWAI

11、S-R）韦韦氏学氏学氏学氏学龄龄前及学前及学前及学前及学龄龄初期智力量表修初期智力量表修初期智力量表修初期智力量表修订订版版版版（WPPSI-RWPPSI-R）。）。）。）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人格人格测验（Personality test）对对人格的人格的人格的人格的测测量和量和量和量和评评估。常有两种方式：估。常有两种方式：估。常有两种方式：估。常有两种方式：问问卷卷卷卷调查调查方式，如明尼方式，如明尼方式，如明尼方式，如明尼苏苏达人格达人格达人格达人格调查调查表（表（表（表（MMPIMMPI），），

12、），），艾森克人格艾森克人格艾森克人格艾森克人格问问卷（卷（卷（卷（EPQEPQ）投射投射投射投射测验测验方式，如方式，如方式，如方式，如罗罗夏墨迹夏墨迹夏墨迹夏墨迹图测验图测验。其他：主其他：主其他：主其他：主题统觉测验题统觉测验（TATTAT），画人），画人），画人），画人测验测验（DPTDPT）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人格人格(Personality)的概念的概念一个人所具有的一个人所具有的综合合稳定的心理特征，定的心理特征，包括需要、气包括需要、气质、性格、能力等。、性格、能力等。一个人一个人对内外内

13、外环境刺激所特有的反境刺激所特有的反应方方式和行式和行为模式。模式。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能艾森克人格艾森克人格问卷（卷（EPQ）分儿童（分儿童（分儿童（分儿童（8 81616岁岁）和成人（）和成人（）和成人（）和成人（1616岁岁以上）两种。以上）两种。以上）两种。以上）两种。8080年代年代年代年代湖南修湖南修湖南修湖南修订订并制定了全国常模。并制定了全国常模。并制定了全国常模。并制定了全国常模。EPQEPQ是一种自是一种自是一种自是一种自陈陈式的人格式的人格式的人格式的人格问问卷，包括卷，包括卷，包括卷

14、，包括4 4个量表，即个量表，即个量表，即个量表，即P P（精神病（精神病（精神病（精神病质质）量表、）量表、）量表、）量表、E E（内外向）量表、（内外向）量表、（内外向）量表、（内外向）量表、N N（神（神（神（神经质经质）量表）量表）量表）量表和和和和L L量表（量表（量表（量表（说谎说谎或掩或掩或掩或掩饰饰）。）。）。）。4 4个量表都有自己特定的含个量表都有自己特定的含个量表都有自己特定的含个量表都有自己特定的含义义，彼此相互独立。彼此相互独立。彼此相互独立。彼此相互独立。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明

15、尼苏达多相人格调查表(Minnesoda Multiphasic Personality Inventory)广泛广泛应用于人用于人类学、心理学及学、心理学及临床医学等方面。床医学等方面。80年代初中科院心理所年代初中科院心理所对MMPI进行修行修订。MMPI是一种文字是一种文字测验，有，有566个个项目，目，10个个临床床量表的量表的计分来分来评估被估被测验者异常行者异常行为的性的性质，4个效个效度量表用于度量表用于评估被估被测验者接受者接受测验的的态度。度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能神神经心理学心理学测验（

16、neuro-psychological testing）依据人高依据人高级神神经活活动功能与行功能与行为之之间的关系，的关系，采用心理学方法和技采用心理学方法和技术探探测大大脑功能的功能的变化，化，协助助诊断大断大脑可能的病可能的病变情况。情况。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能临床神床神经心理心理测验Halstead-ReitanHalstead-Reitan神神神神经经心理心理心理心理测验测验：成人、儿童和幼儿。：成人、儿童和幼儿。：成人、儿童和幼儿。：成人、儿童和幼儿。Luria-NebraskaLuria-Ne

17、braska神神神神经经心理心理心理心理测验测验：1111个量表，个量表，个量表，个量表，269269项项目。目。目。目。韦韦氏氏氏氏记忆记忆量表（量表（量表（量表（WMSWMS）。）。）。）。临临床床床床记忆记忆量表（量表（量表（量表（CMSCMS）。）。）。）。BenderBender视觉视觉运运运运动动格式塔格式塔格式塔格式塔测验测验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能临床神床神经心理心理测验韦氏氏记忆量表（量表（WMS）包括常包括常识、定向、心智、定向、心智、逻辑记忆、背数、背数、视觉再生和再生和联想想记忆7个分

18、量表。个分量表。常用于常用于记忆的的损伤测定。定。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能临床床记忆量表量表（Clinical Memory Scale，CMS）临床床记忆量表共包括量表共包括5个分量表：个分量表：指向指向记忆、联想学想学习、图像自由回像自由回忆、无意、无意义图形再形再认、人像特点、人像特点联系回系回忆。用来用来测量人的量人的记忆水平。水平。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理学测验的类型及应用心理学测验的类型及应用为深入学习习近平

19、新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理学测验的类型及应用心理学测验的类型及应用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 功能状态和生活质量评估功能状态和生活质量评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能状态的概念和内容功能状态的概念和内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能状态的概念和内容功能状态的概念

20、和内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能状态的概念和内容功能状态的概念和内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能状态的概念和内容功能状态的概念和内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能状态的概念和内容功能状态的概念和内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能状态的概念和内容功能状态的概念

21、和内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能状态常用的评估工具功能状态常用的评估工具 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Katz ADLKatz ADL量表量表为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能BarthelBarthel指数指数为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能BarthelBarthel指数

22、指数进食10分独立完成5分需要帮助（切割食物）洗澡5分独立完成修饰5分洗脸，刷牙、刮脸穿衣10分独立完成脱衣，扣钮扣5分需要帮助控制大便10分无失禁5分偶尔每周低于1次控制小便10分无失禁5分偶尔每24小时低于1次用厕10分独立完成5分需要帮助床椅转移15分独立10分最小量帮助5分能坐起，需要大量帮助平地行走15分45m10分小量帮助45m5分不能行走，但是能操作轮椅行走45m上下楼梯10分独立完成，可用辅助工具5分需要帮助为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能改良改良BarthelBarthel指数指数 为深入学习习近平

23、新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Lawton IADL Lawton IADL 量表量表 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生活质量的概念和内容生活质量的概念和内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生活质量的概念和内容生活质量的概念和内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生活质量的评定生活质量的评定 为深入学

24、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常用生活质量量表介绍常用生活质量量表介绍为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 简明健康调查量表简明健康调查量表为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能简明健康调查量表简明健康调查量表为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能简明健康调查量表简明健康调查量表为深入学习习近平新时代中国特色

25、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能简明健康调查量表简明健康调查量表为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能WHOQOL-100WHOQOL-100为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能WHOQOL-100WHOQOL-100为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能WHOQOL-BREFWHOQOL-BREF为深入学习习近平新时代中国特色社会

26、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能WHOQOL-BREFWHOQOL-BREF为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能WHOQOL-BREFWHOQOL-BREF计分计分为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 神经心理和神经影像评估神经心理和神经影像评估 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能神经心理评估神经心理评估为深入学习习近

27、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能神经心理筛选测验神经心理筛选测验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能成套神经心理测验成套神经心理测验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能H-RH-R成套神经心理测验成套神经心理测验(HRB)(HRB)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能H-RH-R成套神经心理测验成套神经心理测验(

28、HRB)(HRB)HR神经心理成套测验中的触摸操作测验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能H-RH-R成套神经心理测验成套神经心理测验(HRB)(HRB)依据损伤指数的大小来协助判断脑损伤的严重程度 左半球功能障碍左半球功能障碍弥漫性障碍弥漫性障碍右半球功能障碍右半球功能障碍(1)(1)智力：智力：VIQPIQVIQPIQ普遍降低普遍降低PIQVIQPIQVIQ(2)(2)记忆：言语记忆成绩特别低记忆：言语记忆成绩特别低普遍降低普遍降低TPTTPT记位，记位，WMSWMS记位特别低记位特别低(3)(3)思维：思维：A A

29、、S S成绩下降明显成绩下降明显范畴，范畴，C C、S S成绩成绩低低BDBD、PAPA成绩特别低成绩特别低(4)(4)运动：敲击、运动：敲击、TPTTPT时间、握力，时间、握力，右手力量低于左手右手力量低于左手连线连线B B低低前述测验成绩左手明显低前述测验成绩左手明显低于右手，定型性运动能力于右手，定型性运动能力低低(5)(5)感知觉：右手，右侧有阳性体感知觉：右手，右侧有阳性体征发现征发现左手，左侧有阳性体征发左手，左侧有阳性体征发现，节奏性感知觉能力低现，节奏性感知觉能力低(6)(6)失语检查：言语困难，语言知失语检查：言语困难，语言知觉能力低觉能力低有结构性失用有结构性失用为深入学习

30、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能结构性脑影像技术结构性脑影像技术为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能计算机计算机X X线扫描断层摄影（线扫描断层摄影（CTCT）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能计算机计算机X X线扫描断层摄影（线扫描断层摄影（CTCT）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能正常正常 CTCT

31、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能磁共振成像技术（磁共振成像技术（MRIMRI）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能磁共振成像技术（磁共振成像技术（MRIMRI）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能正常加权正常加权 MRI T2MRI T2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能性脑影像技术功能性脑影

32、像技术 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能单光子发射计算机断层扫（单光子发射计算机断层扫（SPECT）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能性磁共振成像技（功能性磁共振成像技（fMRIfMRI）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能功能性磁共振成像技（功能性磁共振成像技（fMRIfMRI）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

33、发挥中小学图书室育人功能功能性磁共振成像技（功能性磁共振成像技（fMRIfMRI）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能MRI MRI 和和 fMRIfMRI结构结构 功能功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能正电子发射计算机断层扫（正电子发射计算机断层扫（PET）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能正电子发射计算机断层扫（正电子发射计算机断层扫（PETPET）为深入学习习近

34、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 人格与病理心理评估人格与病理心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、人格评估一、人格评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 人格评估人格评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(MMPI)(MMPI)为深入学习习近

35、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(MMPI)(MMPI)Q疑病量表(Hs)妄想量表(Pa)掩饰（L）抑郁量表(D)精神衰弱量表(Pt)效度（F）癔病量表(Hy)精神分裂症量表(Sc)校正分（K）精神病态量表(Pd)躁狂症量表(Ma)男子气或女子气(Mf)社会内向量表(Si)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(MMPI)(MMPI)效果列表为深入学习习近平新时代中国特色社

36、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(MMPI)(MMPI)临床列表为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能临床列表明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(MMPI)(MMPI)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(MMPI)(MMPI)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

37、充分发挥中小学图书室育人功能明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(MMPI)(MMPI)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能艾森克人格问卷艾森克人格问卷(EPQ)(EPQ)EysenckHJ为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能艾森克人格问卷艾森克人格问卷(EPQ)(EPQ)EPQ由三个人格维度量表和一个效度量表组成。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能艾森克人格问卷艾

38、森克人格问卷(EPQ)(EPQ)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能卡特尔卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷 (16PF)(16PF)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能卡特尔卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷 (16PF)(16PF)1616种根源特质种根源特质 A A乐群性乐群性B B聪慧性聪慧性C C稳定性稳定性E E恃强性恃强性F F兴奋性兴奋性G G有恒性有恒性H H敢为性敢为性I I敏感性敏感性L L怀疑性怀疑性M M幻

39、想性幻想性N N世故性世故性O O忧虑性忧虑性Q1Q1激进性激进性 Q2Q2独立性独立性 Q3Q3自律性自律性 Q4Q4紧张性紧张性1616种人格因素中，种人格因素中，1 13 3为低分，为低分，8 81010为高分为高分为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能卡特尔卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷 (16PF)(16PF)因素因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征乐群（乐群（A A）缄默孤独缄默孤独乐群外向乐群外向聪慧（聪慧（B B）迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识聪慧、富有才识稳定（稳定（C C

40、）情绪激动情绪激动情绪稳定情绪稳定恃强（恃强（E E）谦逊顺从谦逊顺从好强固执好强固执兴奋（兴奋（F F）严肃审慎严肃审慎轻松兴奋轻松兴奋有恒（有恒（G G）权宜敷衍权宜敷衍有恒负责有恒负责敢为（敢为（H H）畏怯退缩畏怯退缩冒险敢为冒险敢为敏感（敏感（I I）理智、注重实际理智、注重实际敏感、感情用事敏感、感情用事为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能卡特尔卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷 (16PF)(16PF)因素因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征怀疑（怀疑（L L）依赖随和依赖随和怀疑、刚愎怀疑

41、、刚愎幻想（幻想（M M）现实、合乎成规现实、合乎成规幻想、狂妄不羁幻想、狂妄不羁世故（世故（N N）坦白直率、天真坦白直率、天真精明能干、世故精明能干、世故忧虑（忧虑（O O）安详沉着、有自信心安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端忧虑抑郁、烦恼多端实验（实验（Q Q1 1）保守、服从传统保守、服从传统自由、批评激进自由、批评激进独立（独立（Q Q2 2）依赖、随群附众依赖、随群附众自立、当机立断自立、当机立断自律（自律（Q Q3 3）矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严知己知彼、自律谨严紧张（紧张（Q Q4 4）心平气和心平气和紧张困扰紧张困扰为深入学习习近平新时代中国特色

42、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能卡特尔卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷 (16PF)(16PF)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能卡特尔卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷 (16PF)(16PF)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能投射测验投射测验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能投射测验投射测验洛夏测验材

43、料：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能投射测验投射测验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能投射测验投射测验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能投射测验投射测验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、病理心理评估二、病理心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会

44、精神,充分发挥中小学图书室育人功能9090项症状自评量表（项症状自评量表（SCL-90SCL-90）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能9090项症状自评量表（项症状自评量表（SCL-90SCL-90）因子分越高，反映症状越多，障碍越严重因子分越高，反映症状越多，障碍越严重 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能每项评估都分为04分五个等级为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能9

45、090项症状自评量表（项症状自评量表（SCL-90SCL-90）筛选阳性筛选阳性总分：总分：9090分分450450分分 大于大于160160总均分：在总均分：在1 15 5级之间，级之间，大于大于2 2阳性项目数：单项分大于等于阳性项目数：单项分大于等于2 2的项目数的项目数大于大于4343项项阴性项目数：单项分等于阴性项目数：单项分等于1 1的项目数，的项目数，低于低于4747项项阳性项目均分：总分阳性项目均分：总分-阴性项目数阴性项目数/阴性项目数阴性项目数超过超过2 2因子分：得分因子分：得分/项目数。项目数。大于大于2 2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

46、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDSSDS）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDSSDS）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDSSDS）1我觉得闷闷不乐，情绪低沉2我觉得一天之中早晨最好3我一阵阵哭出来或觉得想哭4我晚上睡眠不好5我吃得跟平常一样多6我与异性密切接触时和以往一样感到愉快7我发觉我的体重在下降8我有便秘的苦恼9我心跳比平时快1

47、0我无缘无故地感到疲乏11我的头脑跟平常一样清楚12我觉得经常做的事情并没有困难13我觉得不安而平静不下来14我对将来抱有希望15我比平常容易生气激动16我觉得作出决定是容易的17我觉得自己是个有用的人，有人需要我18我的生活过得很有意思19我认为我死了别人会生活得好些20平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣Zung抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDS）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDSSDS）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

48、室育人功能焦虑自评量表（焦虑自评量表（SASSAS）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能焦虑自评量表（焦虑自评量表（SASSAS）Zung焦虑自评量表（SAS）1我感到比往常更加过敏和焦虑2我无缘无故感到担心3我容易心烦意乱或感到恐慌4我感到身体好像被分成几块，支离破碎5我感到事事顺利，不会有倒霉事情发生6我的四肢抖动和震颤7我因头痛、颈痛和背痛而烦恼 8我感到无力且容易疲劳9我感到很平衡，能安静坐下来10我感到我的心跳较快11我因阵阵的眩晕而不舒服12我有阵阵要昏倒的感觉13我呼吸时进气和出气都不费力14我的手指和脚趾

49、感到麻木和刺痛15我因胃痛和消化不良而苦恼16我必须时常排尿17我的手总是温暖而干燥18我觉得脸发烧发红19我容易入睡，晚上休息很好20我做噩梦为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能焦虑自评量表（焦虑自评量表（SASSAS）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能汉密顿抑郁量表（汉密顿抑郁量表（HAMDHAMD）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能汉密顿抑郁量表（汉密顿抑郁量表（H

50、AMDHAMD）1 1抑郁情绪：抑郁情绪：只在问到时才诉述；只在问到时才诉述；在访谈中自发地表达；在访谈中自发地表达；不用言不用言语也可以从表情，姿势，声音或欲哭中流露出这情绪；语也可以从表情，姿势，声音或欲哭中流露出这情绪；病人的自发言语和非语言表达（表情，动作）几乎完全表病人的自发言语和非语言表达（表情，动作）几乎完全表现为这种情绪。现为这种情绪。2 2有罪恶感：有罪恶感：责备自己，感到自己已连累他人；责备自己，感到自己已连累他人；认为自己犯了罪，认为自己犯了罪，或反复思考以往的过失和错误；或反复思考以往的过失和错误；认为目前的疾病，是对认为目前的疾病，是对自己错误的惩罚，或有罪恶妄想；自