美术绘画教案设计4篇.docx

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1、 美术绘画教案设计4篇 教学目标： 通过主题性绘画，培育学生的观看力、思维、想象力和表现力。 教学重点：培育学生的绘画表现力。 教学难点：学生能组织一幅主题性绘画。 教学过程： 一、导入 同学们，你们上学的路上都看到了什么？风光美吗？好，我们今日就来学习繁华的街道。 二、讲授新课 1、齐读课题，解释课题。 2、什么是主题性绘画？解释概念。 3、观赏范画（边演示边讲解构图学问） 三、学生实践 鼓舞学生大胆作画（要求：画面要有一些人物、景物、环境）。 四、探讨沟通 展现学生作业，自评为主，教师补评。 五、课堂小结 繁华的街道一课同学们表现得很好，画面组织力量也比拟强，盼望同学们以后多观看，留心四周

2、的生活，这样绘画的内容就会更丰富。 六、布置作业 没有完成作业的同学课后完成。 2、宽阔的大草原 教学目标： 1、通过观赏草原的漂亮风光，让学生感受大自然的美，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的感情。 2、观赏各种表现草原的摄影和绘画作品，使学生了解如何用美术的手法来表现自然美景。 3、通过记忆与联想，利用各种方法表现大草原的漂亮风光。 教学重点：有创意的表现草原上的各种生活场景。 教学难点：画面的组织和构图。 教学过程： 一、谈话导入 有谁见过大草原？它是什么样子的？ 这节课让我们一同去熟悉和了解大草原。 二、讲授新课 1、针对课题，进展设问，让学生进展小组争论。 2、通过观赏课本的范图，让学生

3、初步熟悉大草原。 3、让学生谈一谈观赏后的感受和想了解的问题。 4、教师简介大草原。 5、大草原美在哪里？从大草原的形、色以及草原牧民独特的生活方式等方面入手，引导学生感知。 6、学生分组争论。 三、教师示范，学生作业 1、教师作剪贴、画画的示范。 2、教师叙述本课作业要求。 四、作品展现与评价 3、古香古色的花瓶 教学目标： 1、通过观赏与感受，了解花瓶的构造与各种不同的造型。 2、把握花瓶对称特点的折剪方法，能较顺当的”剪出造型美观、大小适宜的花瓶。 3、对花瓶进展装饰美化，让它的造型更加丰富。 教学重、难点：主要解决造型的问题，以及左右对称图形的折剪方法。 教学过程： 一、引入新课 1、

4、谜语导入 长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水， 终生最最爱装扮，红花绿叶插满头。 提问：请大家猜一猜，这位爱装扮的朋友是谁？ 2、引出花瓶 二、学习探究 1、熟悉花瓶构造 （1）观看花瓶 （2）分析花瓶的形状特点（左右对称） （3）教师示范 留意事项：要在封口面画，否则会变成两半，瓶耳对折挖空。 2、学习花瓶造型 （1)了解花瓶造型变化 （2）观赏不同花瓶造型的图片 三、剪花瓶 1、出示课件制作步骤 2、作业要求：做一个造型独特的花瓶，并且给你的花瓶添加一些花纹，让它变得更加美丽。 3、学生制作 4、作品展评 四、课后拓展 4、鸟语花香教学设计 一、教学目标： 1、学习用笔墨来表现鸟类，了解笔墨与

5、造型的关系，认知笔墨情趣在审美中的承载作用； 2、提高学生对花鸟画的鉴赏力量，让学生承受并喜爱民族传统文化，从而提高其人文素养； 3、培育解读和利用信息的力量。 二、教学重点： 理解鸟类的根本形态构造，把握肯定的笔墨技巧，并能用笔墨来表达自己对花鸟的认知。 三、教学难点： 在习作中运用笔墨，并体验笔墨情趣，创作出“活色活香”的花鸟画作品。 四、课时安排：一课时。 五、教学设计 1请帮我安排： 上课前几分钟，教师拿出一幅已经预备好的花鸟画习作（习作中留有重要的画小鸟的位置，但是小鸟的形象还没有被画出来，留待上课时画。），粘贴在黑板上，以备上课时用。 设计问题与思索如下： （1）同学们，你们有没有

6、觉得在教师的这张花鸟画中，假如能够再在适当的构图位置上画上一些小鸟，画面会不会变的更有情趣些呢？（让学生争论，教师倾听后总结学生的争论。） （2）假如以麻雀为例，你们觉得麻雀应当画在画面的哪个位置上呢？画多少？（让学生争论并思索。） （3）请你到黑板前面来,帮忙教师指出应当添加的位置和说出应当添加的数量,盼望你不要拒绝,好吗？（请1到2名学生到画前教导应当添加的位置和应当添加的数量，教师用有颜色的粉笔点记。） （4）教师小结：“特别感谢大家刚刚的帮忙，教师今日呢，想把小麻雀画在这个位置上（指出位置，吸引学生的留意力。）。现在请大家认真观看我的用笔，用墨，用色。（接着开头画。） （5）（画完后，

7、提问）“同学们，你们觉得整个画面同以前相比拟是不是增加了些许生活的机趣！？ （待学生答复后，教师进展转折性提问。） （6）“现在请大家一起来说一说描写麻雀的成语。”（先让学生说，然后教师提示） 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 （7）“同学们，从这些成语的描写中我们可以看出麻雀的性格是怎样的？（让学生答复后，教师小结。） “麻雀特别活泼得意” （8）“同学们，你们都已经学过了一段时间的花鸟画，大家知道，在花鸟画中消失的很多花草和鸟类有象征意义，那么竹子象征着 什么？梅花象征着什么？那么你们认为麻雀又应当象征着什么呢？（待学生答复后，教师或总结或提示。特殊是麻雀的象征一意义。需要敏捷地引导和答复。例如：“同大

8、家一样，活泼得意。”） 2“既然如此，让我们一起来讨论学习麻雀的画法吧”（出示与麻雀相关的图片）： （1）：“首先，请同学们跟教师一起来分析和讨论麻雀的形态特征。” A，同学们，麻雀的形状的根本形状特征是什么？（主要由教师讲解和分析） B，麻雀的身体由哪些局部组成？（请学生答复，教师评定和补充） C，强调和说明。（教师依据学生的答复状况做必要的补充和说明。） （2）：“现在，请大家对着幻灯片上的麻雀的图片认真观看后，思索并答复” “从形象和颜色上谈，麻雀的根本特征是什么？” （让学生争论并答复后，教师用幻灯片显示答案，供学生参考。） （3）“请你认真地观看麻雀的爪子，然后想一想不同的鸟类的爪子

9、的形态构造和功能会一样吗？（同时出示下一幅有关鸟爪的图片） （4）（待学生答复后教师总结说：“所以在画鸟时，肯定要留心观看和留意，更不能张冠李带。） 3“让我们一起来看一看这几张图片，然后答下面的问题。” “观赏了这些图片后，你认为鸟类的形态的根本特征一样吗？是哪些特征呢？” （让学生答复后教师总结，用幻灯提示鸟类的在形态上的共同的根本的特征躯体由大、小两个卵形组成，形体构造可分为身子、翅膀、尾巴、爪子。） 4“在把握了麻雀的形态特征后，我们该如何用笔墨来表现这大自然中的小精灵呢？ 5“请大家认真观读幻灯片中麻雀的画法，并跟着教师一起学习画麻雀。（花13分钟时间） 6作业（用笔墨来抒发情感）；

10、（515分钟） 用幻灯片出示有很多种不同姿势的麻雀的照片或绘画（写意花鸟画），供学生参阅；同时播放鸟语花香或轻音乐让学生一边感受音乐之美，一边完成作业。另外就是揭去掩盖在教室四壁的教师自己的早已经粘贴好的花鸟画习作供学生借鉴。 （1）临习教材上的花鸟画作品或教师的花鸟画习作一幅； （2）将你所喜爱的花鸟用白描或者写意的形式表达出来。 （）选择出一幅，你前几课完成的花鸟画作品，深思后，在适当的画面位置上画上小鸟，让你的作品变得更美，更加有情趣 （注：a以上两题任选一题来完成作业，b作业要有肯定的创意和笔墨情趣。） 7作业评价：（评价内容：a分析评价作业中的用笔，用墨的优缺点；b体会作业中流露出来

11、的笔墨情趣。）（57分钟） 设计成如下问题：“（1），请说一说这一幅作品的用笔和用墨的 特征；（2），你觉得这幅作品中流露出了一种什么样的笔墨情趣。” （3）你认为这幅习作中哪些地方值得你借鉴？（教师选择13幅学生作品引导大家赏评。） 8小结：（鼓励用语，完毕课堂。） 今日，大家的学习状态的不错，作业完成的仔细，在你们的作业中，教师领会到了天真得意，质朴稚拙的笔磨之美。感谢大家！ 9课堂延长：“同学们，请大家在课外去收集一些名家，如潘天寿，李苦蝉等的花鸟画作品的图片，进展鉴赏并选择你所喜爱的作品的图片，自己动手制作成精致的相框，挂在你的卧房或者书房中，供你，你的朋友，家里人观赏。”（用幻灯片展现。）