幼儿园与小学的衔接ppt课件.ppt

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1、幼儿园与小学的衔接幼儿园与小学的衔接Page 2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能案例：案例：家长的倾述：家长的倾述：一年级的学生小婧的家长倾一年级的学生小婧的家长倾述：小婧刚上学那阵子，每述：小婧刚上学那阵子，每天放学回来还都挺高兴的，天放学回来还都挺高兴的，也能主动写作业，可开学不也能主动写作业，可开学不到一个月，放学回来就不高到一个月，放学回来就不高兴，也不爱写作业了，还说兴，也不爱写作业了，还说“好好写，也得不到小红花，好好写，也得不到小红花，小学还不如幼儿园好小学还不如幼儿园好”。Page 3为深入学习习近平

2、新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能案例：案例：老师的投诉：老师的投诉：n放学接孩子时，老师告放学接孩子时，老师告诉家长：诉家长：“她上课思想她上课思想开小差，做小动作，有开小差，做小动作，有时想说话就说话，影响时想说话就说话，影响了正常教学。了正常教学。”回家后回家后家长批评了她。家长批评了她。Page 4为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能案例：案例：孩子的变化：孩子的变化：n家庭作业没有家长提醒，她从来家庭作业没有家长提醒，她从来不主动做，只有家长在旁边监督

3、，不主动做，只有家长在旁边监督，才勉强做一些，只要家长一离开，才勉强做一些，只要家长一离开，她马上就会玩这个弄那个，就算她马上就会玩这个弄那个，就算眼前没什么可玩的，也是玩笔呀、眼前没什么可玩的，也是玩笔呀、橡皮呀或者干脆发呆。橡皮呀或者干脆发呆。n为了这个事家长不知跟她讲了多为了这个事家长不知跟她讲了多少遍道理，奖也奖过，骂也骂过，少遍道理，奖也奖过，骂也骂过，打也打过，就是不见效果。打也打过，就是不见效果。n有天早上，她突然说：有天早上，她突然说：“我不去我不去上学了，就是不去上学了！上学了，就是不去上学了！”Page 5为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国

4、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能疑问：疑问：孩子刚上一年级就厌学，这可怎么办孩子刚上一年级就厌学，这可怎么办?你认为是什么原因导致小婧不想去上学？你认为是什么原因导致小婧不想去上学？可以采取怎样的措施来解决这个矛盾呢？可以采取怎样的措施来解决这个矛盾呢？Page 6为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能幼儿园教育与小学教育的差别幼儿园教育与小学教育的差别社会及成人对儿童的要求和期望不同社会及成人对儿童的要求和期望不同教育内容不断扩展，教学方法不同教育内容不断扩展，教学方法不同人际关系需要重新适应，学习环境完全改观

5、人际关系需要重新适应，学习环境完全改观教育教学任务、儿童的主导活动以及学习方式的不同教育教学任务、儿童的主导活动以及学习方式的不同作息制度与生活管理方式的不同作息制度与生活管理方式的不同Page 7为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孩子眼中的区别孩子眼中的区别 孩子读小学一年级一个学期了，在开学伊始我就问他：幼儿园和小孩子读小学一年级一个学期了，在开学伊始我就问他：幼儿园和小学有哪些不同，我为他记录下来，幼儿园与小学的区别：学有哪些不同，我为他记录下来，幼儿园与小学的区别：p 1 1、幼儿园不能带水壶，老师会为小朋友倒

6、水，小学要自、幼儿园不能带水壶，老师会为小朋友倒水，小学要自带水壶喝水。（安全问题）带水壶喝水。（安全问题）p 2 2、幼儿园的教室贴一些可爱的图画，小学的教室贴国旗、幼儿园的教室贴一些可爱的图画，小学的教室贴国旗和一些字，有两块大黑板，墙上会贴同学的优秀作业。（开和一些字，有两块大黑板，墙上会贴同学的优秀作业。（开始有竞争）始有竞争）p 3 3、幼儿园上、下课没有铃声，下课时老师会摇铃鼓，比、幼儿园上、下课没有铃声，下课时老师会摇铃鼓，比较慢；小学上、下课有铃声，比较快。（开始有课程意识）较慢；小学上、下课有铃声，比较快。（开始有课程意识）Page 8为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思

7、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孩子眼中的区别孩子眼中的区别p 4 4、幼儿园没有体育课，只有活动课；小学的课多，有体、幼儿园没有体育课，只有活动课；小学的课多，有体育、有音乐课。（课程内容丰富）育、有音乐课。（课程内容丰富）p5 5、幼儿园一人一把椅子，、幼儿园一人一把椅子，8 8人一小组；小学两人一条椅子，人一小组；小学两人一条椅子，大家分成一排排地坐。（授课方式不同）大家分成一排排地坐。（授课方式不同）p6 6、幼儿园有吃的，有让人睡觉的床，有窗帘；小学没吃，、幼儿园有吃的，有让人睡觉的床，有窗帘；小学没吃，没睡，没窗帘。（窗帘反映小学配套设施不足）

8、没睡，没窗帘。（窗帘反映小学配套设施不足）p7 7、幼儿园的老师上课不用书，小学老师上课有书。（小学、幼儿园的老师上课不用书，小学老师上课有书。（小学开始有教材）开始有教材）p8 8、幼儿园老师少，小学老师多。（由课程决定）、幼儿园老师少，小学老师多。（由课程决定）p9 9、幼儿园没作业，小学作业多。（做了作业就没时间玩）、幼儿园没作业，小学作业多。（做了作业就没时间玩）Page 9为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孩子眼中的区别孩子眼中的区别 我问孩子：你喜欢幼儿园还是小学？孩子回答：小学，因为中午可我问孩子：你喜欢

9、幼儿园还是小学？孩子回答：小学，因为中午可以回家跟妈妈和姥姥谈话。（出乎我意料，原来，孩子还是喜欢与家人以回家跟妈妈和姥姥谈话。（出乎我意料，原来，孩子还是喜欢与家人相聚。学校为何不能让孩子喜欢呢？）相聚。学校为何不能让孩子喜欢呢？）再问：你喜欢幼儿园老师还是小学老师？孩子回答：幼儿园老师，再问：你喜欢幼儿园老师还是小学老师？孩子回答：幼儿园老师，因为她们更疼我。（小学老师经常批评孩子，欠交作业或提问不好或家因为她们更疼我。（小学老师经常批评孩子，欠交作业或提问不好或家长没写回条，都会凶恶地骂孩子。）长没写回条，都会凶恶地骂孩子。）以上是孩子初读小学时的感受。以上是孩子初读小学时的感受。Pag

10、e 10为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能家长眼中的区别幼儿园与小学的区别：家长眼中的区别幼儿园与小学的区别：1 1、孩子读幼儿园时，家长总会以欣赏的眼光看孩子；孩子、孩子读幼儿园时，家长总会以欣赏的眼光看孩子；孩子读小学了，家长对孩子评价的标准多了成绩这一项指标，经读小学了，家长对孩子评价的标准多了成绩这一项指标，经常有意无意地拿孩子与别人的孩子作比较。（特别是家里的常有意无意地拿孩子与别人的孩子作比较。（特别是家里的老人）老人）2 2、孩子读幼儿园，家长没压力，读小学了，就开始有了压、孩子读幼儿园，家长没压力，读小

11、学了，就开始有了压力，压力来自老师的追问、老师的眼光、每次考试后邻居的力，压力来自老师的追问、老师的眼光、每次考试后邻居的询问。（我很怕他老师打电话给我，虽然我才接过一次；姥询问。（我很怕他老师打电话给我，虽然我才接过一次；姥姥很怕孩子留堂，因为留堂就是欠作业，免不了老师的冷眼姥很怕孩子留堂，因为留堂就是欠作业，免不了老师的冷眼和冷语，老师连家长都批评。）和冷语，老师连家长都批评。）3 3、孩子玩耍的时间少了，埋头写作业的时间多了。（作业、孩子玩耍的时间少了，埋头写作业的时间多了。（作业总是重复）总是重复）4 4、批评孩子的次数多了，因为总要提醒他写作业，纠正坐、批评孩子的次数多了，因为总要提

12、醒他写作业，纠正坐姿等。（孩子玩心太重，无法主动、自觉完成作业）姿等。（孩子玩心太重，无法主动、自觉完成作业）Page 11为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1、做好幼小衔接工作，使幼儿避免或减少因两个学习阶、做好幼小衔接工作，使幼儿避免或减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。小学后的发展及终身发展打好基础。2、做好幼小衔接是幼儿园教育工作目标和成果的检验、做好幼小衔接是幼儿园教育工作目标和成果的检验 3、做

13、好幼小衔接可以提高基础教育的起点、做好幼小衔接可以提高基础教育的起点二、幼小衔接工作的意义二、幼小衔接工作的意义Page 12为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能幼小衔接存在的问题幼小衔接存在的问题1.1.小学和幼儿园之间对衔接工作不重视，少沟通小学和幼儿园之间对衔接工作不重视，少沟通2.2.把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备3.3.小学教师偏重教学技能、教学内容的研究小学教师偏重教学技能、教学内容的研究4.4.家庭和学校的相互理解配合不够家庭和学校的相互理解配合不够Page

14、 13为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能幼儿园要为儿童的小学教育做准备幼儿园要为儿童的小学教育做准备培养幼儿向往进入小学的情感，激发良好的入学动机培养幼儿向往进入小学的情感，激发良好的入学动机和学习态度和学习态度向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的生活、向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的生活、学习、作息等习惯学习、作息等习惯不断提高幼儿的学习能力，特别重视培养听、说、写、不断提高幼儿的学习能力，特别重视培养听、说、写、看的能力看的能力锻炼意志，培养自制力和任务意识，形成良好的学习锻炼意志，培养自制力和任务意识

15、，形成良好的学习习惯和规则意识习惯和规则意识,发展培养儿童的交际能力发展培养儿童的交际能力Page 14为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能幼小衔接工作的具体措施幼小衔接工作的具体措施1.1.有计划地与加强与附近小学的联系制度有计划地与加强与附近小学的联系制度2.2.积极开展对大班家长的宣传教育积极开展对大班家长的宣传教育3.3.认真做好大班的入学前教育认真做好大班的入学前教育4.4.关注儿童的情感、态度表现和建立良好人际关关注儿童的情感、态度表现和建立良好人际关系的能力系的能力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能END THANKS