翠鸟教案九篇.docx

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1、 翠鸟教案锦集九篇教学目标 1学习本课生字新词，积存美丽词句。 2有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 3学习抓住特点及按观看挨次描述的方法。 4感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。 教学重点 1学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、得意、机敏，理解的观看、描写方法。 2翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 教学预备 收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。 教学过程 （一）、默读课文，思索： 读了课文，你觉得翠鸟得意吗？为什么？小组争论答复。 学生沟通、汇报。 1、假如答复我觉得翠鸟长得很美丽，所以得意。，就重点引导学生学习第一段。 a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？（翠鸟的

2、形状） b.按什么挨次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展现描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写挨次，培育学生的观看力量和表达力量。 c.细读描写形状的各个局部，弄清各个局部的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的得意。 d、比拟下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示 它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 你们认为哪组句子写的好？为什么？结合

3、比方句谈理解。体会用上比方句像的好处。 e.下面请同学详细说说翠鸟的得意。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应局部出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育学生的说话力量。 d.你从中体会到了怎样的感情？多么得意的翠鸟阿！ f、指导朗读，要读出宠爱之情来。 2、假如学生答复我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精确。 a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，灵敏） b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词

4、语，谈谈自己的感受。 依据学生的答复，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。 幻灯片出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作灵敏。 3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。 4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？（结合翠鸟的形状指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身

5、体小巧玲珑。 5、读后大家评议，指导后再读。 （二）默读第四自然段，思索： 翠鸟那么漂亮得意，你想捉一只来饲养吗? 我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。 1自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 2学生可能提出以下问题： （）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？ （）老渔翁的话是什么意思? ()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并消除了这个念头? 3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开争论，各抒己见。 4指名读最终两个自然段。思索：你能从中读懂什么？ 教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在绝望以后，又产生了怎样的盼望？为什么会产生这种新的

6、盼望？ 小结：我们也要像那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，由于鸟类是我们的好朋友。 三、扩展运用： 比照读课后思索练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。 再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如： 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。 它一动不动，看着泛着微波的水面。 它一动不动，凝视着泛着微波的水面。 （指板书） 正是如此的宠爱翠鸟，才能细致观看，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下

7、面我们就来学习抓住事物特点进展描写的方法，仿说一种小动物。 （生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里） 四、积存好词佳句 1指名读最终两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。 2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段 五、总结深化，课后实践。 课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的颜色，它们的姿势，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的朋友。 课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。 板书设计: 头 （美） 背 形状 腹 颜色艳

8、丽 小巧玲珑 眼 13翠鸟 嘴 我们要爱惜它 和全部的动物 行动 疾飞 凝视 像箭 一样 （灵敏） 蹬开 叼起 贴着 陡 住处 小 深 翠鸟教案 篇2 教学要求： 1、了解翠鸟的形状特点及生活习性，激发学生宠爱生物，喜爱大自然的思想感情。 2、仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟形状的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。能说出第三节的主要内容。 3、认读本课生字，理解透亮、敏捷等词语，能结合语言环境辨析盼望、愿望、绝望的词义，积存词语10个。 4、背诵第一节。 教学重点、难点： 通过仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的形状的；并读

9、懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的灵敏。 教具预备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 课前预备： 1预习课文（读通课文，自学生字）； 2课外收集对鸟形状描写的精彩片段。 教学过程： 一、提醒课题 1出示课题，齐读 翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很得意的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2这篇课文是通过动作、住处、形状三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3检查，出示：形状漂亮（1） 动作灵敏（2、3） 住处安全（4） 二、学习课文 （一）学习

10、形状 1下面我们来玩一个电脑填色嬉戏，出示一幅翠鸟白描图。 同桌相互帮忙，把第一节背出来。哪一组先背出，教师就请哪一组上来做填色嬉戏。（请2-3组） 2齐背。 3师：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的挨次，言之有序地描写的。 4课外补充： 丹顶鹤得意的燕子鹦鹉 齐读；你最喜爱哪一篇；请你说说你喜爱的理由。 （整体到局部；有生动的比方） 5同学们在课外已经收集了不少有关对鸟形状描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来沟通一下。 （二）动作灵敏 过渡：翠鸟的形状是那样得漂亮，它的动作更是灵敏。 1默读课文2、3节，划出表现灵敏的词句，请你用朗读表示

11、出来。 2指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟灵敏的词句。 3生边沟通，师边在电脑上红色点出。然后齐读。 疾飞，一刺眼，锋利，模糊可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 4看录象翠鸟捕食。 5读课文2、3节，读出语气。 （三）住处安全 过渡：这么得意、机智的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？ 1请同学自由朗读第四节，找出表达宠爱的词语。沟通，朗读表示。 2出示选词练习口答（题3），多媒体出示 3教师和同学协作朗读填空。 4教师读老翁的话，你们读宠爱的话。 三、总结 1今日，我们不但学习了课文，了解了翠鸟形状漂亮、动作灵敏、住

12、处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。 2通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。 翠鸟教案 篇3 （一）教学目标： 1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、艳丽等词的意思。 2、读通课文，了解课文的大意。 3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。 （二）教学重难点： 重点：理解描写形状的语言，讲解句段关系，弄清总分构造 难点：讲解句段关系，弄清总分构造，进展学生的规律思维。 （三）课前预备： 录象 （四）教学过程： 一、启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种

13、美丽的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？ 二、自读课文，理清文章脉络。 1自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2检查自学状况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锋利。 给带点字选择正确的读音。 a、它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长（zhngchng）着一张瘦长（zhngchng）的嘴。 b、尽（jnjn）管小鱼只（zhzh）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（hihun）是难（nnnn）以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课

14、文总数在2遍以上） （3）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （争论得出结论，并找出相应段落：形状1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。） 三、学习1、2两段。 1指名读第1自然段，思索：这一自然段主要写翠鸟形状一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑） （1）理解小巧玲珑一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮敏捷的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解透亮。） （3）用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读 过渡：翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且非常漂亮。 2范读第2段，边听边标句序，思索：这一段主要告知我们什么？用划出。（1）自学。 （2）反应：这句话是：翠鸟的颜色

15、特别艳丽。用。圈出这句话中最关键的一个词。（艳丽） 小结：像翠鸟的颜色特别艳丽。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，艳丽是这句话中的中心词。 （3）读24句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？ 是怎样描写各局部的羽毛的呢？投影句子，与原文比拟：哪一处写得好？为什么？ 用宠爱、赞美的语气读好24句。 这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。） 3齐读这两段，用一句话概括这两段意思。 四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。 五、作业。 （1）抄写字词。 （2）熟读12两段。 （3）比一比，组词。 逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（） （4）给带

16、点字选择恰当的解释。 疾飞（） 病 恨 快，快速 痛苦。 锋利（） 快或尖 感觉灵敏 勇往直前的气概。 板书： 总起分述的方法 找出总起句 主要写什么 读分述局部 从哪几方面写的 课后小结： 翠鸟教案 篇4 【教学目标】 1、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。 3、学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。 【教学过程】 第一课时 一、指导预习 1、启发谈话： 同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我

17、国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。 2、读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。 2、教师出示翠鸟拼图的单个局部图形，要求学生拼成翠鸟图： 教师分别出示几种颜色(翠鸟各局部的着色图形)，让学生识别。 一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。 三、熟读课文 其次课时 一、指名学生朗读课文第一段 二、答复 第1自然段共6句话，讲了翠鸟形状三方面特点。 三、是怎样观看、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的 联系上下

18、文进一步理解艳丽一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：联一联，想一想。) 找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了什么样的感情? 课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用头巾、头巾上的花纹、外衣、衬衫来打比方，表达了对翠鸟的宠爱之情。 二、指名朗读其次自然段 思索： 1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出? 2、，讲讲悦耳一词的意思。 3、先，再联系上下文理解疾飞一词的意思。(为了精确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。) 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。这句话表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。翠鸟在疾飞中，刺眼间轻轻地停在细软的苇秆上。在疾飞与轻停的联系中，

19、灵敏便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。 三、学习第三自然段 1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系? 2、说说翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系? 翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动凝视着水面?(那是由于它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪。) 翠鸟为什么能发觉机智的小鱼?(那是由于它有一双透亮敏捷的眼睛。) 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是由于它有一张又尖又长的嘴。) 翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是由于它小巧玲珑。) 要知道翠鸟的捉鱼本事不只是由于它身体某一局部的特点，而是由于它形状各局部特点对整体发挥作用的结果。 四、学习第四自然段 1、齐读第4自

20、然段。 2、这段讲了几层意思? 3、我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿? 4、通读全文，进一步体会翠鸟的形状和活动特点。 第三课时 一、指导朗读、背诵 1、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的形状： 这一段共有几句话?分几层意思?句子表达的挨次是什么?每句话是怎么说的? 结合学生答复，教师板书要点。 2、朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点： 这一段有几句话?每句话是怎么说的? 结合学生答复，教师板书要点： 第2自然段，共2句话： 动作灵敏鸣声悦耳疾飞 捉鱼用心凝视等待 指名学生朗读，并结合板书练习背诵。 3、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程： 这一段有几句话?分几层意思?句子表达的挨次是什么?

21、每句话是怎么说的? 结合学生答复，教师板书要点。 4、连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。 三、指导学生把握生字字形 翠字应留意上半部和羽字区分。 褐字应留意是衤旁，字的最终一笔是竖折。 希字应留意上边的其次笔是一大点。 四、听写句子，(二选一)教师读三遍 1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。 翠鸟教案 篇5 一、教材说明 这篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠

22、鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进展观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 二

23、、教学重点： 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 三、教学难点： 难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 四、重、难点解析 抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时,抓住颜色艳丽,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机智和动作灵敏。的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色;关于翠鸟捉鱼,是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描述的。翠鸟就

24、蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进展的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的快速、灵敏的特点。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进展观看的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。 五、学习目标 1、熟悉本课18个生字，学会其中16个。能正确读写以下词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、悦耳、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锋利、摇摆、饲养、盼望等。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、体会是怎样抓住事物的特点进展观看的。 4、练习积存语言。 六

25、、教学建议 1、课前预备。教师预备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以预备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的形状特点和生活习性方面的资料。 2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清晰每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、得意的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。 在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思索、想象。在这个根底上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们沟通、争论。特殊要留意，发言、争论不行脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。 3、指导朗读、背诵。依据本课的特点，教师应指导学生在默读中学会思索；

26、在朗读中想象、体会；在理解的根底上背诵。 指导朗读，可实行范读、引读等多种形式，朗读和谈论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟形状特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏。 背诵要在理解和熟读的根底上进展。先弄清每个自然段有几句话及句子的挨次，可以板书重点词语，帮忙学生记忆。 4、关于“思索练习”。 其次题是为了帮忙学生留意语言的精确性和生动性，培育想象力和表达力。第一组其次个句子比第一句多了一个“疾”字，其次组其次个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。 第三题旨在引导学生重视语言的积存，知道多读和摘抄好词佳句是积存语言

27、的常用的方法。选做题由学生依据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜爱的鸟”语文活动课的一项内容。 5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，留意与“礻”相区分。 “脱”与“锐”左边不一样，留意加以比拟。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。 本课左右构造的生字较多，书写时，应留意构造的均匀。 6、课后拓展。以“我最喜爱的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的形状、活动特点、生活习性，以及怎样爱护鸟类的常识。 翠鸟教案 篇6 教学目标 1 、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教育学生

28、懂得爱鸟、护鸟。 2 、学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。 3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂构造。 5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。 教学重点 抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习的观看挨次和观看方法。 课前预备： 多媒体（教学录像）、投影仪 课时安排： 3 课时 流程展现： 展现翠鸟标本、导言入课 投影学习目标投影学习方法 学生质疑 据疑板书导学 学生再读，找出课文从几方面写翠鸟得意 学生读文，找出翠鸟形状特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 投影翠鸟形状图VCD 翠鸟

29、鸣叫、飞行、等鱼时画面 学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 投影文字描写翠鸟形状特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作 动画按描写挨次消失翠鸟身体各局部结合课文，理解重点词 比照体会描写挨次与自我说图的挨次完成形成性习题2 完成形成性练习题1 查标，对比学习目标，总结课文 完毕 翠鸟教学设计简介 翠鸟一课的教学设计主要特点为： 开课即展现翠鸟标本，激发起学生学习的深厚兴趣。 该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。 恰当地运用了多种媒体帮助教学，利用图画投影呈现静态的

30、翠鸟，VCD及电脑动画表达动态的翠鸟。鲜亮的画面，悦耳的音响，快速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性熟悉与理性熟悉快速结合。使得按挨次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。 在该课的教学设计中，不仅注意教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。 教学过程 第一课时 一、形象感知，导入 新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地熟悉翠鸟，进而导入 新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1 、学生自读课文，自学生字新词。 2 、学生相互沟通难点字词。 3 、分组分段朗读课文。

31、 三、学习第一自然段 1 、投影翠鸟，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（形状） 2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的形状，是哪三个方面呢？ 3 、四人小组自学。 4 、沟通争论，教师适时点拨。 （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出形状特点：红色的小爪子。 （2 ）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（艳丽）。 重点理解：是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解艳丽的意思（形容颜色又鲜亮又漂亮）。 思索：为什么用头巾外衣衬衫来打比方？表达了怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情） （3 ）第六句 学生自读句子，

32、找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 小巧玲珑是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮敏捷 嘴：又尖又长 联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵活精巧）。 5 、结合板书，小结本段 6 、指导训练朗读。 板书设计 ： 红色的小爪子 形状颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长） 其次课时 一、试背第一自然段 二、学习其次、三自然段 1 、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2 、学习其次自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作灵敏 （1 ）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。 （2 ）一刺眼，又轻轻地停在苇秆上

33、了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的比照中感受翠鸟的动作灵敏。 其次句：用心机敏 抓重点词体会，如：一动不动凝视等待 通过比拟看着水面与凝视着水面而理解凝视（集中留意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。 3 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1 、2 句：锋利的眼睛 抓住静静露尽管还是体会。并理解锋利（锋利锐利，指感觉灵敏） 第3 、4 句：行动快速灵敏 勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。（2 ）动作

34、在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动快速灵敏。 只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：摇摆和荡漾的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的快速灵敏）。这是从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。 4、争论：翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系？ 启发： （1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地凝视着泛着微波的水面？（由于它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。） （2 ）翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼？（由于它有一双透亮敏捷的眼睛。） （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小

35、鱼？（由于它有一张又尖又长的嘴。） （4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。） 总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的形状打算的，并且是由它形状各局部的特点整体发挥作用的结果。 5 、结合板书，小结本段。 6 、训练朗读。 板书设计 ： 活动 1 、快速灵敏：疾飞 2 、用心机敏：凝视 捕鱼 1 、眼睛锋利：静静 2 、行动快速：蹬、叼、飞 第三课时 一、朗读第1 3 自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1 、在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 真想捉一只翠鸟来饲养强调真想

36、，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。 2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句 理解陡峭，板书消除想法。 3 、导读：于是，我们只能 从远远地看着盼望它多停一会儿中感受对翠鸟的宠爱。板书盼望。 4 、进展爱鸟、护鸟教育。 思索争论：假设你有时机接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6 、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵 板书设计 ： 真想 消除想法 宠爱翠鸟 盼望 翠鸟教案 篇7 教学目标： 1、了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等

37、词语意思。读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3、学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、预习探究 1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是

38、理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、合作沟通 1、自读课文，划分自然段。 2、按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时 一、品读体验 1、学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。 完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下

39、文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形） （6）指导朗读。 2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快） 4、学习第四自然段，重点理解“我们