美术说课稿汇编6篇.docx

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1、 美术说课稿汇编6篇一、 教学目标： 我的教学目标能从学生角度动身，结合教材把目标分成三个进展教学。 1、学问目标：初步了解公益招贴画的概念，设计方法、设计要素、形式美要求；培育学生良好的设计思维方式。 2、技能目标：学生能用简洁的造型语言设计主题招贴画，初步学会合理选择图形，掌握画面的构图及颜色等学问。 3、情感目标：培育学生关注生活、喜爱生命的情感，加强学生对人类生存与进展的思索。 二 、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学的重点和难点： 重点：招贴画图形的选择与主题的关系。 难点：招贴画图形大小位置的处理与主题的关系。 三 、教学预备： 教师预备：美伊战斗图片、和平鸽图片资料、表现和平

2、主题的招贴画。 学生预备：图画本、彩色笔、油画棒等。 四 、教学方法： 依据本课内容，我以观赏，提问，分析引导，启发，沟通争论等方法，让学生感受公益招贴画的设计方法及设计意识的形成。本课以多媒体课件贯穿课堂，通过直观的图片及优秀作品，到达本课的教学目的。 五 、教学过程： 我的教学过程是这样安排的: 导入新课讲授新课学生活动作业评价课后小结 （1）创设情景：导入新课 以和平为主题，联系事实，用战斗带给人类的灾难，激发学生对和终生活的喜爱，并思考如何表达自己喜爱和平反对战斗的感情，从而引入和平鸽这一标志性形象。 （2）讲授新课：教师叙述 和平鸽的由来小故事，通过观赏和平鸽的绘画形式的作品，启发学

3、生思索还可以怎样表现和平题材，表达你对和平的喜爱。展现和平题材招贴画，介绍招贴画的概念，引导学生分析招贴画，招贴画的要素及特点，留意图形选择和主题表达之间的必定联系，构图与主题表现、形式美感之间的联系，详细到图形的大小，位置，颜色的处理。 （3）学生活动：由和平题材的招贴画拓展到其他公益招贴画，让学生多个角度去思索，关注社会，激发学生对生活的关爱和思索，选择适宜的主题,运用富有创意的构思,设计一幅公益招贴画.（教师提出作业要求） （4）展现作业 评价沟通 （自评互评和教师评相结合，敬重学生，以鼓舞为主） （5）课堂小结:本课你学会了什么？你有什么体会？ 通过学习回忆本节课的内容，稳固所学学问，

4、为以后的学习打根底。 本课依据以人为本的教学新理念，在整个教学过程中因势利导，促进学生积极主动参加教学沟通，以开心的心情体验课堂，培育学习根本的美术素养和根本技能，让学生在轻松开心的气氛中学习美术。 美术说课稿 篇2 一、教材分析： 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰,满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,颜色的比照也是单纯剧烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又布满了才智和灵气。观者在观看此画时,无不为那感动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植

5、物,而是带有原始冲动和热忱的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历根底。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步

6、积存；另外教师要帮忙幼儿熟悉“向日葵”这种植物，帮忙幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。 观看熟悉：向日葵 观赏凡高的其他作品 基于两种阅历的积存，我们可以围绕“向日葵”的观赏活动构建这样一个主题： 美术观赏活动：向日葵 实地参观：向日葵园地 熟悉凡高 生活阅历 美术阅历 种植向日葵 这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的颜色、形状、特征及作用和象征意义，帮忙幼儿建立对向日葵的完整熟悉。还有一个种植 活动帮忙幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。

7、另外教师还通过观赏凡高其他作品的活动帮忙幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。 二、设计理念： 1、教学活动注意阅历的构建和积存。幼儿的学习活动是建立在阅历根底之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前教师注意幼儿有关美术阅历的积存，如，观赏凡高的其他作品，帮忙幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历缺乏，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。 2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，以及作品的构图。在

8、教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受颜色的亮丽、同色系的组合及比照色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸大的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中教师和幼儿的对话是公平的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的根本方法，教是除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“

9、向日葵” 作品。 5、观赏活动注意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸大扭曲的线条充分流露出创剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的喜爱。教师从颜色、线条等入手，运用对话、比照等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 三、教学目标 1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 2、鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判力量。 目标重点：观赏作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出

10、来。 目标 （1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的力量，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。 其中“了解画面中的情感可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，由于幼儿对作品外表的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创的情感是比拟难的。 目标 （2）是力量目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的制造。但是

11、技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 四、教学流程： 前承： 阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观看熟悉向日葵；观赏有关凡高的其他作品，帮忙幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。 环境创设供应：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片 详细流程见图： 环节一 教师引导幼儿观赏、争论和比拟自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜爱那一幅？为什么？”（见附图1） 在幼儿的自由观赏争论中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的时机，为目标1的完成

12、拉开序幕。 环节二 放映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。 颜色的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜色？假如都用黄色好吗？通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到颜色的奇妙搭配及比照色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。 线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸大大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵布满着生命的力气。这一环节中教师鼓舞幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？ 构图的感受： 教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的

13、对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（区分成熟的和还未成熟的或还未开放的）通过这些对话帮忙幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。 教师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。 环节三 其次次比照观赏，在分步感受理解和观赏的根底上，鼓舞幼儿再次比拟照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中布满了创的感情对向日葵的喜爱。 通过比照观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。 环节四 教师放

14、映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮忙幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。 最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。 延长：“我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。 美术说课稿 篇3 桐木镇中心学校 赵芳 敬重的各位教师： 大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版小学美术教材第九册第2课画人像 本课属于“造型.表现”领域内容。美术课程标准对小学高段这一领域的教学目标规定是：运用形、色、肌理和空间等美术语言，选择适合自己的工具、材料，记录所见所闻、所感所想的事物，

15、进展美术构思与创作的力量，传递自己的情感和思想。本课是在小学美术教材第七册猜猜我是谁之后的又一课以人物写生为主的教学内容，猜猜我是谁重点引导学生从反面观看人物特征，用线表现人物反面。画人像主要引导学生学习如何抓住人物面部特征，用线条描绘。虽然小学低中段没有特地教学人物绘画，可学生在课堂课外常常表现以人物为主的题材，这使得他们对人物绘画既生疏又熟识，对人物的画法处于一种感性的熟悉，通常以抽象、卡通的形式消失。本课将针对学生的这种状况进展客观的引导、教学。依据课程标准的规定，依据学生的认知水平，我确定本课的教学目标是： 学问技能目标：引导学生学习如何用线表现人物的发型、脸型、五官、表情和，能抓住特

16、点用线表现自己的一位同学。 方法过程目标：在观看表现人物的过程中、培育观看力量、线造型力量。 情感态度目标：在学习中增进学生之间的沟通和相互了解，培育美术学习兴趣。 依据学生对教学内容的认知根底，我确定本课的教学重点：学习 用线表现人物正面的方法。 教学难点：如何抓住人物不同特征进展描绘。 为了到达教学目标，本课我所使用的教学方法主要是“讲授法”和“演示法”。一节时间有限的课堂，让学生既能把握理论学问，又能实践操作，讲授和演示是一种直接有效地途径。三庭五眼是什么意思？他在绘画中有什么作用？如何根据“三庭五眼”的比例画人的五官？这些需要教师的讲解与示范，才能使学生理解运用。 学生的学习方法主要是

17、观看、沟通、练习。无论那类型的写生都离不开认真的观看，画人像需要学生对模特的五官细致观看，分析沟通绘画过程中该如何表现，再用所学习的绘画技法进展练习。 本节课的教学过程我是这样安排的： 一、谈话引入新课 课前我要求学生暗地观看一位同学相貌特点，并预备用几句简短的话描述他的相貌。上课后选两位同学不准说姓名，只描述课前所观看的同学的相貌，让其他人猜所说的人是谁？然后我相机出示课前预备的某位学生肖像，学生观看后说说是谁？经过这样的比拟，学生感知到用绘画的方式表现人物样貌比语言文字更直观，也很好玩味性。以此激发学生学习的兴趣，在课堂中能积极参加学习。 二、探究新知 要想把一个人画得像，得抓住人物的面部

18、的哪些特征呢？学生可能会说要把头发画像，把眼睛画准等等。依据学生的理解与已有的熟悉，我先引导学生分析身边同学的发型，再对比图片熟悉常见的几种脸型，并观看自己的同桌是什么脸型。“三庭五眼”是中国古代画家对成年人的脸部长宽比例的概括，它在肖像绘画中主要用来确定五 官的位置。本节课主要让学生了解“三庭五眼”的含义，实际绘画中能也许以此为标准进展构图、造型。表情是人物心理的表现，也是“以形写神”的要点，在了解“三庭五眼”的学问后，引导观看人面部的不同表情所引起的五官变化，为最终的画人像打下根底。 为了降低学生绘画的难度，我课前拍摄了班上五官较有特点的两位同学的照片，出示在大屏幕上，这样教室里无论哪个角

19、度的同学看到的都是人物的正面。我任选屏幕上一位同学进展画法的示范，详细步骤是确定要写生的人物，并认真观看；然后是构图的示范，构图要求饱满，画出面部与发型的轮廓后，根据“三庭五眼”的要求把脸型按“横三竖五”划分等分，再对比他的五官绘画。每个人的五官特点不一样，详细先画什么、从哪里起笔，边示范边讲解。最终修改。 学生可以边学边临摹，也可以在我示范完毕后另行选择模特绘画。我依据学生绘画中消失的问题准时订正。 三、作品展现与评价 学生完成画像后，该是向大家展现的时候了，在展现的时候顺便让学生评价，学生的评价标准只是外观的像不像，我还要引导学生从构图是否合理，线条是否流畅、简洁、有力，有没有抓住表情特征

20、，只要具备以上其中一个优点，就赐予学生确定的评价。 四、课堂总结 学生可以谈谈这节课的收获与怀疑之处，师相机解决。 以上是我对画人像这一课的教学设计，请各位教师提出珍贵意见，感谢大家。 美术说课稿 篇4 一、教材分析： 本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很积极、有意的观看和了解，本课则是要让学生深入的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、讨论自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让学生有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的外形、特征

21、、颜色、内涵等美术方面的刻画。 本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、讨论表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、教学目标：通过观看，了解人类眼睛的特征，激发兴趣，培育学生的观看力量和表现力量。 教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。 教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、教法分析： 大自然和生活是我们最好的教师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、教师眼睛进展观看、争论和讨论，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空

22、间，促进学生进展大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发觉，鼓舞学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分表达学生的主体地位。四、学法分析： 低年级的学生留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观看，自己争论、讨论出眼睛的不同外形和特点，让学生的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发觉过程中再进展一次次的小练习，使学生的发觉得到稳固和形象表现。在本课的学习中，我运用了屡次的观看、比拟、总结、创作环节，帮忙学生

23、学会观看，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。五、教学过程设计： （一）新课导入： 为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小朋友们闭上眼 好学教育： 睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是苦痛难过的。由此来教育小朋友们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。 （二）新授： 首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观看一下：眼睛有那些局部组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的

24、根本构造，使学生对眼睛的构造形成简洁但正确的熟悉。 接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么观察事物的呢？这样提问目的是要引发学生的奇怪和思索，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的熟悉和理解。 接下来，我请小朋友们相互观看同学的眼睛，说说有什么不同之处，（这样相互观看的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活）学生会发觉眼睛有大小的不同，外形的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步了解眼睛外形的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。 在初步了解了眼睛的构造、形状、颜色后，我出示几幅简洁

25、的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比拟感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是稳固之前学习的眼睛的构造和形状特点。进展作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否构造正确、特点突出。 （三）深入 我神奇的告知小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多变化哦”，学生的奇怪心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生马上恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛变化。 为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演嬉戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进展表演，让其他学生留意观看

26、表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进展展现评价。 （四）观赏构思 在画过有表情的眼睛以后，请学生观赏错误的镜子爸爸很辛苦以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓舞学生大胆想像、构思，思索自己准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。 （五）作业评价 学生进展关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜爱的表现形式，教师鼓舞学生大胆的.想像，创作内容上可以新奇、多样、别具一格，并提示学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。 好学教育： 作业展评时，为提高学生的鉴赏

27、力量和口头表达力量，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓舞他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正表达学生的主体意识，让学生体验胜利的喜悦。 （六）总结 最终，教师进展课堂总结，并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。 美术说课稿 篇5 今日我说课的内容是：人美版教育课程标准试验教科书美术第一册第9课谁画的鱼最大（课件）下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、几个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说教材： 1、教材分析： 首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想

28、的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特别的感情，这个课题很简单引起学生的兴趣，可以为学生供应很大的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、颜色斑斓的鱼儿。鼓舞学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生共性的形成和进展。本课内容可以特别自然地引导学生初步熟悉人与自然的关系，渗透可持续进展的思想，到达教学目标的多元化。所需课时一课时。 2、教学目标： 思想目标：训练学生敢于布满画面大胆作画的习惯，熟悉鱼的外形和特点，了解自然界的鱼与美术作品所

29、表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。 学问目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在比照中产生的。能大胆作画、布满画面，画一条大鱼。 情感目标：培育学生对美术学习的兴趣和喜爱自然的情感。 教学重点：通过本课学习，使学生了解鱼的外形和特征，运用所学的学问，画一条美丽的布满画面的大鱼。 教学难点：自然界是的鱼与美术作品中的鱼有什么区分，如何突出特征把鱼画大。 教学预备： 教师：课件、鱼的图片作品、画纸、笔、小海星贴纸、作品展板等。 学生：油画棒、勾线笔、水彩笔等。 二、学情分析： 本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已经初步熟悉了美术工具和材料，对

30、不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。而谁画的鱼最大让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。并让他们时时体验胜利的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三、 教学法分析： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。 四、教学过程的设计： 一、猜谜引

31、入，激发兴趣 1、师：今日有一位神奇的朋友要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们见面，小朋友们想不想来试一试？ 五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真漂亮； 祖祖辈辈不离水, 成天摇头又摆尾。 2、师表扬猜出的孩子：“你真聪慧！”。 送给你一颗“海底之星”，激发孩子的参加热忱。 师：茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。大家快来看一看！（课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，可配以海浪声）咦!是谁向我们游过来了?师出示小丑鱼实物。 教师小结，比方说：大家说的特别好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它漂亮的家，让我们每个人都来爱护鱼类，爱惜这个漂亮的家园。 师：小丑鱼妮妮今日来我们班有一项

32、特别的任务，原来妮妮现在是海洋形象公司的宣传员，她听说小朋友特别擅长观看、画画的特殊好，就想请大家帮她一个忙：找一找海洋里最大最美的鱼，妮妮的公司想请她来做海洋的代言人，你们情愿帮她这个忙吗？学生应答 【评析】引出动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐又布满互动的良好学习环境和气氛，激发了学生学习的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。 二、观赏：漂亮的海洋世界 1、师：现在就让我们跟随小丑鱼妮妮一起到漂亮的海洋世界去做一次奇异的旅行吧。要求：大家看的时候肯定要认真，(放课件：观赏“海底世界”录像) 提问：你看到了什么？看了以后有什么感受？ 生：看到了瑶鱼，清洁鱼、石斑鱼、蝴蝶鱼

33、 师：你还知道哪些鱼？学生应答 【评析】欢快的音乐，漂亮的图片将学生带进了一个奇妙的海底世界，使学生自然的进入课堂的学习气氛。在设计的情境中，经过小丑鱼的带着，学生身临其境地体验着海底世界的美、鱼儿的美，之后教师又引导学生选择自己喜爱的鱼儿来通过自己形象的展现参与竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生就乐于尝试，在不知不觉中情愿去学习美术的一些根本的学问和技能。 2、师：鱼之所以能在水里自由拘束的游玩，就由于它有着特别的身体构造，下面就让我们熟悉一下吧。 （1）提问：鱼的身体有哪几个局部组成？学生说，教师利用小丑鱼讲解鱼身体各部位的特点。（鱼=鱼身+鱼鰭+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞） （2）师：是不是

34、全部的鱼都跟小丑鱼长得一样呢？你还知道哪些外形的鱼？ 生自由说，拓展熟悉。直接课件演示“不同外形的鱼” 三、比拟：熟悉大小 、师：鱼的外形真是千奇百怪啊！看,妮妮已经先挑中了两条她认为最美的鱼,还给她画了两张像，看看他们有什么不同？（学生：一大一小）好，这两条鱼放在一样大的纸上，我们认真比拟，哪条鱼放在画面上更适宜？更好看？（出示作品）生分析。结果：布满画面的大鱼好看。 【评析】教师用这样互动、布满探究性的语言，用贴近儿童心理特点的语言进展教学，通过对感受颜色、体验形态等教学活动，诱导学生进入有效的学习状态。利用一年级小学生天真活泼的天性，鼓舞他们通过自我发觉把握教材中简洁、直接的学问。这样设

35、计不但摆脱了传统的教师教的模式，还培育了学生良好的学习习惯。使他们在愉悦的课堂气氛中学会了学习，并觉得学习并不是一件困难的事，从而也激发了学生的学习兴趣。 、你也能用笔画出自己喜爱的鱼的形状吗？和妮妮比一比谁画的鱼才是最大,好吗? 3、出示课题 4、学生画出大鱼，然后集体找出画的最大的鱼。（师进展表扬）引导学生观看、比拟大小，知道大小是在比照中产生的。作画时敢于布满画面并画大。 5、小丑鱼妮妮说：我们选择海洋形象代言人，看光长的个大还不行，还有很重要的一点是要美丽。刚刚看了那么多的鱼儿，颜色斑斓我们都挑花眼了，那就让我们再来观赏一下这些“多姿多彩的鱼”吧。（课件出示）（课件出示一些海洋鱼，尤其

36、是一些花纹各异，颜色艳丽的热带鱼，让学生观赏。） 可加旁白讲解如：瞧，我的圆点花纹吧，简洁大方。我身上的花纹像不像斑马身上的花纹，够帅吧！（用点、线、块加深直观的印象和理解）。 四、观赏艺术作品 1、师：让我们看看农夫画家眼中最美的鱼吧？ （出示艺术作品戏鱼，让学生比拟二者之间有什么不同的地方？） 2、学生观赏争论。师：把你的发觉告知我们 3、引导学生说出鱼的“变、加、色”三方面的变化。（点、线、面的添加） 找画中的隐秘，农夫画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？（生说一说） 4、教师总结：农夫画家真是太有制造性了，他把鱼变得更美了。课件演示：将鱼变小再复原 我们要学习农夫画家的想象力和制造力，画

37、出与众不同的画。 评析自然界的鱼与艺术作品中的鱼进展屡次比照，初步了解艺术源于生活的道理并由此获得了丰富的体验，品尝到了美术表现活动的多样性，身心得到伸展，情感得到了释放。 五、观赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维 1、课件观赏范例中的鱼（装饰纹样简洁带过） 六、作业要求： 今日请同学们画出你心目中最大、最美丽的鱼，我们每个小朋友都来帮忙小丑鱼妮妮完成她的使命，一起来加油！ 【评析】教师的引导、鼓舞，为学生供应了丰富的想象空间。通过学生大胆的、有创意的想象。不难看出学生的潜在力量是很广泛的。只要我们教师把握肯定的教育方法，擅长发觉、擅长引导、擅长鼓舞学生，学生的潜能就将得到充分的发挥。 七

38、、学生作画，教师巡察指导。 （背景音乐潜海姑娘） 【评析】提出要求，可以使学生有的放失，明确目标。教师的巡回指导，准时的表扬和鼓舞，在配以欢快、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂气氛，也拉进了师生之间的关系，跟好的促进了学生的表现热忱。 八、展评 将画贴到前面的海底世界展板上评讲。先请小朋友评，师再总评，最好的送海底之星。 【评析】学生带上已画好的画参与竞选，学生和教师对鱼儿的形象加以讲评。在课堂上，教师为学生营造了一个民主、公平的课堂气氛，让人感到亲切、自然。学生稚嫩、天真的作品，使课堂变得轻松而活泼。无论是教师的评价，还是同学对自己及自己对自己的点评，都使学生轻松的承受并使其在赞美和鼓

39、舞声中得到了胜利的。教师对学生鼓舞的话语，满足的微笑，赞许的眼神，默许的点头，都使孩子们感受到教师的器重，关切和鄙视，体验到胜利的喜悦。使整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。 九、延长 回去以后我们还可以用剪纸、橡皮泥等制作鱼装饰美化我们的生活。 美术说课稿 篇6 敬重的各位评委，教师： 大家好！ 一支画笔，一张纸，一个幻想就可以制造出一个奇异的美术世界。今日我和孩子们就用七彩的画笔，灵活的双手，大胆的想象来制造一个多姿多彩的桥的。今日我说课的内容是浙美版美术教材第六册第一课家乡的桥的第一课时。 一说教材。 依据小学美术新课程标准所确立的阶段目标，确定本课属于 “造型?表现

40、”学习领域，本课的教学内容是了解有关桥的学问，观赏古今中外的桥，让学生对桥的造型进有肯定了解，总结桥的构造特点。通过让学生看看，画画的形式培育学生丰富的想象力和制造力。 家乡的桥一课面对的教学对象是小学三年级的学生，他们在语文课上已经学习了赵州桥，立交桥等课，对桥比拟感兴趣。学习好家乡的桥一课，用绘画的形式进展桥的造型，为今后学习类似课程塔打好根底。 二说教学目标。 依据课标和课文内容，我为本课制定教学目标如下： 1.学问目标：了解有关桥的相关文化，观赏桥的漂亮。 2.情感态度目标：了解桥的根本构造和外形，通过对桥的观赏，描绘进展爱家乡的情感教育。 3.力量目标：培育观看力，记忆力量以及表现画

41、面，表现视觉的制造力量。 由以上教学目标确定本课的教学重点是在观赏桥、熟悉桥的根底上了解桥的组成和造型特色。教学难点是用绘画或制作的形式独立创作各种造型的桥。 三.说教学策略。 为了突出重点，突破难点，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我将采纳嬉戏法，启发式引导教学法，归纳法为你本课教法。学法是自主探究式学习方法，合作学习法。 教学预备：教师预备配套的多媒体课件和桥的模型。学生在课前收集有关桥的资料，预备绘画工具。 四说教学过程。 本课教学过程我分三步进展： （一）嬉戏导入，激发兴趣。 （二）观赏体验，熟悉了解。 （三）师生探究，学习画桥。 下面我们就来走进第一步。“好的引入是课胜利的一

42、半”。课前我布置了学生查找有关桥的资料，这节课我先和孩子们一起玩有关桥的学问抢答嬉戏，并评出“桥梁小博士”。通过嬉戏，并激发学生兴趣，为进一步学习打好根底。 接下来走进其次步，这一环节我要完成两个任务：1.观赏桥。2. 熟悉桥的作用，了解桥的造型特色。我们先来观赏古代的桥，画面上的这些都是石拱桥，他们形状古朴，有着上上千年的历史。但是它们都是单一的圆拱形，都由桥墩，桥孔，桥台组成。接下来是绍兴的八字桥，它打破了石拱桥圆拱形的造法，采纳了八字桥的造型，故而得名。这是闻名的赵州桥，特点在于大桥洞的肩上有四个小桥孔，它由一个桥孔演化为多桥孔，造型非常独特。说到卢沟桥，我们就会想到“七七事变”，其实除

43、去历史缘由，卢沟桥本身也是一座造型精致的桥，特殊是桥栏上千姿百态的狮子，增加了桥的欣赏性和艺术价值。这是扬州的五亭桥和广西的廊桥，他们都是在桥面上建筑美观有用的亭子而著名。 小结：通过学生观看发觉，古代建筑的桥有单孔桥进展到多孔桥，再到桥面的精致设计，造型越来约美观，欣赏性和艺术性也越来约大。 现在来观赏现代的桥： 南浦大桥是世界上第四大双塔双索面斜拉桥，日本明石海峡大桥是世界上最长的桥。这座桥身悬挂在两根索缆上，横跨在两山之间，造型简洁而美丽，如从天而降一般的叫悬索桥。纵横交叉在城市繁华路口的立交桥，犹如一座“空中公路”给城市交通帮了大忙。 小结：随着经济的进展，将来的桥必定会给人们生活带来

44、更大便利。 看了这么多古今中外的名桥，现在来关注我们家乡吉安的桥。 这座美陂的古桥由几块木板简易搭建，桥身由斜立的木板支撑着。这是龙源口石桥，它被印在我国其次套人民币3元反面，真是我们吉安人民的傲慢。这是吉安大桥，现代的桥，夜晚的吉安大桥，在白炽的灯光的衬映下，千米横桥如一串闪闪发光的珍宝项链，格外光明。这座桥获得了中国建筑的最高荣誉“鲁班奖”。 小结：通过这三座桥的变化，学生可以感受到我们家乡日新月异的变化，心中产生骄傲之情，盼望孩子们以后为家乡造出更美丽的桥。 以上环节我采纳观赏、启发，归纳相结合的教学方法帮忙学生观看发觉桥根本是由桥墩，桥台，桥孔构成的。通过比拟桥的异同点，培育学生的观看力量和自主学习的力量，由学生争论得出由于用途，地形，材料的不同而设计建筑的桥千姿百态，从而有效地完本钱课教学重点。 （三）师生探究，学习画桥。 最终走进师生探究，学习画桥。这一局部是教学的难点，我分四局部来教学： 1，创设情境，为家乡设计一座桥。 2，观赏同龄孩子的作品。 3，学习画桥的步骤。 4，展现作品，师生共评。现在展现的是同龄孩子表现桥的作品，有各种造型的桥，将来的桥。 再由我指导绘画步骤： 先画出桥的根本型，用线描方法对桥的根本构造做简洁概括，（直线勾画桥基线，弧线刻画桥身，短线确定桥面宽度，）画出整个桥