翠鸟教案七篇.doc

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1、 翠鸟教案七篇教学目标： 1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。 2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。 3、知道翠鸟住在哪，懂得要爱护鸟类。 4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的宠爱之情。 教学重点： 感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。 教学难点： 知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。 教学预备： 翠鸟图 一、导入： 师：同学们，今日连续学习翠鸟一课。 二、 师：同学们宠爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特殊想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应当留意什么？（板书：外貌） 生：大家就

2、得先把把第一自然读好！读熟！ 师：读书，要静下心来读，读进去。 （学生自由读。） 师：看，你们最美丽的照片，快看着照片来预备吧！ 生：（看照片说。） 哪只小翠鸟情愿来介绍介绍自己？ 生：我是一只小翠鸟 师：其它小翠鸟说说，他把你们美丽的样子介绍出来了吗？ 落实：学生依据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按肯定的挨次（从上到下）突出颜色艳丽。 假如能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真美丽，可有些不自信，哪只小翠鸟能骄傲地介绍出来？ （看图，自己再预备预备。） 生：（指图）我是一只漂亮的翠鸟。颜色特别艳丽。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤

3、褐色的衬衫。一双眼睛特别光明，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ） （介绍得很具体，很生动） 师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。得意的小翠鸟们，你觉得自己哪里最美丽？ 生：（小翠鸟们的答复。并且说出缘由来。例：由于我的眼睛敏捷透亮，所以才简单发觉机智的小鱼；由于我的羽毛颜色多艳丽，我才这么美丽。） （师：小翠鸟们，哪句描写你们美丽的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们漂亮的样子。读出你们美丽的眼睛。） 或：你能读出来吗？ 生：自读。有语气。 师：看来你们对自己美丽的外貌很满足，但你们看这段文字，没有把你们的美丽写出来，怎么办？ （出投影片）你们自己先读读，填一填。 哪只小

4、翠鸟能把描写你们颜色美丽的词语填在括号里？（指名填） 翠鸟的颜色特别艳丽。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。 师：你们这么美丽，快读一读，让我们都能听出来。 （生齐读。） 师：小翠鸟们，你能不能告知大家，是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？ 落实： （1）对我们进展了仔细观看。 （2）抓住了我们颜色艳丽的特点，先概括后详细突出羽毛颜色的美。 （3）把我们当作人来写，（拟人的写法。）表达了对我们的宠爱之情。 黑板纸：1、仔细观看 2、先概括后详细 3、拟人

5、的写法 4、按挨次介绍 师：以后在写小动物形状的时候也可以用上面的这些方法。 二、 师：这些艳丽的颜色搭配起来，把你们装扮的太美了！ 你们似乎还有一个名字，叫？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本事肯定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本事高？边读边用笔画一画。然后按挨次说说。（板书：捕鱼） （出投影片，学生说到哪句，就消失哪句。并且练习朗读。） （ 例）生：“”这句话就是在说我的捕鱼本事高。“疾飞，一刺眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，唯恐惊动水中的小鱼。 师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻快，快来读读吧！ （学生自读） 生： 还有这句“它一动不动地

6、凝视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。 “尽管小鱼是那样的机智，只静静把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。” 我们多机智呀！比机智的小鱼更机智。 师：真是目光锋利的小翠鸟呀，你能读读吗？ （生读2、3两句。留意指导） 生：“有时小鱼刚刚模糊可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作灵敏。 师：你们捕鱼时的快速、灵敏真让人佩服！自己大声读出来！ （生自读） 师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪） “那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。” 生： 不行

7、，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作灵敏，飞的快。 你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双敏捷透亮的眼睛和一张瘦长的嘴有很大关系。 师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们肯定也很骄傲吧！快来看看吧！你们都在做什么？ （出图片，生简洁介绍。） 师：你们可真棒呀！一边想象刚刚的画面一边自己有语气地读一读这局部！ （生自读。） 三、师：你们捕鱼的本事那么高、动作那么灵敏，真喜爱你们，真想到你们家去做客，欢送吗？（板书：住处） 生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是惋惜了！ 师：能再具体说说吗？。 生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去

8、了，只能伸进一只小手。 师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！你们还有什么话要对我说吗？ 生：欢送你以后再来我们这儿。 生：盼望你多帮我们宣传宣传。 生：以后对我们鸟类要爱护。 生：不能再损害我们了。 生：要爱护环境，这样我们才能连续和你们人类做好朋友。 师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来爱护环境，爱护鸟类！感谢各位翠鸟们。 四、亲爱的同学们，咱们也回到课堂上来吧！通过刚刚的学习，你们知道是怎样把翠鸟写得那么美丽的吗？（按挨次观看；抓住颜色的特点，突出颜色的漂亮；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的宠爱之情。）我们也来试一试，好吗？ 翠鸟教案 篇2 教学

9、目标 1、学会本课生字，积存新词，有感情地朗读课文。 2、学习按挨次及抓住特点观看事物的方法。 3、了解翠鸟的形状和生活习性，树立宠爱动物、喜爱大自然的高尚情操。 教学重难点 抓重点词句，品读课文。 教学预备 幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。 教学课时 二课时 第一课时（略） 其次课时 教学过程 1、谈话激趣，图片引题 介绍新朋友翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。 播放录像，思索：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？ 总结： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？ 2、幻灯出示初读任务 3、声音。课件范读，学生自由读

10、课文 4、学习第一自然段 幻灯。课件出示学习任务。 从哪几方面来介绍翠鸟形状的？各方面有何特点？ 翠鸟的外形特点是什么？请用“划出，并理解“小巧玲珑“这个词。 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“划出。 相互争论，师生沟通。 有感情地朗读这段话。（齐读） 5、练习，稳固新知。 出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。 说话训练：观看FLASH。课件，绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么？ 6、学习其次、三两个自然段 学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。） 。师生议答。 投影出示：是怎样描写翠鸟活动的？ 学生读出描写翠鸟活动的语句。 引导学生体会这些词语用

11、得精确恰当。 放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。 学生朗读其次自然段。 投影出示：又是怎样详细描写翠鸟捕鱼的？ 指读第三自然段，先让学生明确写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的 过程来写的。 理解1、2句（捕鱼前）。 A通过“静静地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机智。 B通过“难以逃脱”“锋利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机智，意在突出翠鸟更 机智，目光特殊锋利。 理解第3句（捕鱼时）。 A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬飞叼贴） B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的娴熟连贯，快速灵敏。 C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。 D齐读这句话。 理

12、解第4句话。（捕鱼后） A指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇摆”“荡漾”的意思。 B启发引导学生理解这句话的意思。 （3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本事和它形状之间的关系。 7、有感情地朗读二、三两个自然段 8、学习第四自然段 自由读，思索：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？ 我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？ 同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很简单逮，你忍心捉它吗？ 我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 感情朗读第四自然段。 9、学生总结学习收获。 10、布置作业 （1）熟读课文，完成课后练习题。 （2）观看一种你最喜爱的鸟，或写一段话或画一幅画。 附板书设计 13、

13、翠鸟 形状美 动作快 住处险 翠鸟教案 篇3 【教学目标】 1、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。 3、学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。 【教学过程】 第一课时 一、指导预习 1、启发谈话： 同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。 2、读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。 二、初读课文，整体感

14、知课文内容 1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。 2、教师出示翠鸟拼图的单个局部图形，要求学生拼成翠鸟图： 教师分别出示几种颜色(翠鸟各局部的着色图形)，让学生识别。 一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。 三、熟读课文 其次课时 一、指名学生朗读课文第一段 二、答复 第1自然段共6句话，讲了翠鸟形状三方面特点。 三、是怎样观看、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的 联系上下文进一步理解艳丽一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：联一联，想一想。) 找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了什么样的感情? 课文介绍翠鸟羽毛颜色

15、时，用头巾、头巾上的花纹、外衣、衬衫来打比方，表达了对翠鸟的宠爱之情。 二、指名朗读其次自然段 思索： 1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出? 2、，讲讲悦耳一词的意思。 3、先，再联系上下文理解疾飞一词的意思。(为了精确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。) 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。这句话表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。翠鸟在疾飞中，刺眼间轻轻地停在细软的苇秆上。在疾飞与轻停的联系中，灵敏便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。 三、学习第三自然段 1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系? 2、说说翠鸟捉

16、鱼的本事和它的形状有什么关系? 翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动凝视着水面?(那是由于它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪。) 翠鸟为什么能发觉机智的小鱼?(那是由于它有一双透亮敏捷的眼睛。) 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是由于它有一张又尖又长的嘴。) 翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是由于它小巧玲珑。) 要知道翠鸟的捉鱼本事不只是由于它身体某一局部的特点，而是由于它形状各局部特点对整体发挥作用的结果。 四、学习第四自然段 1、齐读第4自然段。 2、这段讲了几层意思? 3、我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿? 4、通读全文，进一步体会翠鸟的形状和活动特点。 第三课时 一、指导朗读、背诵 1、朗读

17、并背诵第1自然段：翠鸟的形状： 这一段共有几句话?分几层意思?句子表达的挨次是什么?每句话是怎么说的? 结合学生答复，教师板书要点。 2、朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点： 这一段有几句话?每句话是怎么说的? 结合学生答复，教师板书要点： 第2自然段，共2句话： 动作灵敏鸣声悦耳疾飞 捉鱼用心凝视等待 指名学生朗读，并结合板书练习背诵。 3、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程： 这一段有几句话?分几层意思?句子表达的挨次是什么?每句话是怎么说的? 结合学生答复，教师板书要点。 4、连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。 三、指导学生把握生字字形 翠字应留意上半部和羽字区分。 褐字应留意是

18、衤旁，字的最终一笔是竖折。 希字应留意上边的其次笔是一大点。 四、听写句子，(二选一)教师读三遍 1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。 翠鸟教案 篇4 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会是如何抓住事物的特点进展描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重难点： 1、了解翠鸟形状和动作上的特点。 2、体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的

19、关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。 课时安排：两课时 第 二 课 时 一、复习引入 这节课我们连续学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的形状特点是（指名答复）颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是（指名答复）快速灵敏，它给我们的总体感觉是很美，很得意。 这节课我们就重点学习是怎样抓住翠鸟形状和动作上的特点，把它写得那么美那么得意的。 二、品读体验 1.我们先来看描写翠鸟形状的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟形状特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。 （1）指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比拟的

20、方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比拟一下，觉得哪个写得更好一些。 （2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。 （3）带着刚刚的体会把这一段美美地读出来。 （指名练习朗读，教师相机指导） （4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。 （5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。 2、想一想我们刚刚是怎么学习这段的？ 师生共同总结学法。 （1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。 3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段

21、落，学生沟通体会。 （1）抓住“疾飞”、“一刺眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。 （2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。 （3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。 （4）试着背一背。 4、课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了和小朋友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能表达和小朋友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。 5、课文学完了，谁能说一说是怎样把翠鸟写那么美那么得意的？ 教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、认真观看，按肯定挨次写；3、运用

22、比方、拟人等生动的表达方式。 三、稳固延长 读写结合：（任选一题） 1、用连续的动词写几句话。 2、仿照翠鸟写写自己喜爱的小动物。 课外实践： 收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。 翠鸟教案 篇5 教学目标： 1.了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系，北师大版小学语文第五册翠鸟教案3。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。 读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法

23、。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练工程“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系

24、。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一局部有特点，而是由于它身体各局部整体发挥作用的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字，小学三年级语文教案北师大版小学语文第五册翠鸟教案3。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

25、 （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 2.按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容，了解翠鸟的形状和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。 1）读第一自然段，思索：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和

26、嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形） （6）指导朗读。 12下一页 2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3.学习第三自然段，了

27、解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一

28、只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？ （2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹局部别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理

29、解背诵其次自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进展区分。 翠鸟教案 篇6 【教学设计说明】 翠鸟这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟漂亮的形状以及行动灵敏，生活在石壁上等特点，表达了对翠鸟非常宠爱的思想感情。 本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的形状写清晰，并适当地写一些活动状况。教学本课时，既要在三

30、年级上写小动物形状的根底上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。 本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。 为了加强语言的积存运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的根底上，补充阅读23个写小动物形状和活动状况的片断，扩大阅读面，帮忙学生积存语言。 【教学要求】 1、使学生了解翠鸟的形状和生活习性，激发学生宠爱动物，喜爱自然的思想感情。 2、学习生字15个，积存“艳丽”、“悦耳”等词语12个，并能用“愿望”、“机智”造句。 3、复述第一节。背诵第三节。 4、在语言环境中区分“盼望”、“愿望”、“绝望”。 5、读懂补充阅读

31、的三个片断。 本课建议安排3教时： 【教学主要步骤】 一、检查预习 1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。 2、在自读课文的根底上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管可还是”要求把意思读连贯。 二、学习第一小节，重点进展复述训练 1、默读课文，完成表格： 小爪：红色 羽毛：特别艳丽 身子：小巧玲珑 眼睛：敏捷透亮 嘴：瘦长 2、观看图片，找出翠鸟的这些局部，再边指图，边说说这些局部的特点。 3、问：课文是怎样把翠鸟每个局部的特点写详细的?让我们一起来读课文。 引读。 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。 在这些局部中，重点写了什么局部?又是从哪几方面把它详细的?

32、做填写(57页)练习，填好后，对比插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。 4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。 三、学习第三小节，重点进展朗读和背诵训练 1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么? 2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按挨次找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作快速的词语。 3、在反复朗读的根底上，按挨次叙述翠鸟捕鱼的经过。 4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用? 5、把三句话连起来复述，在复述的根底上背诵。 四、学习第四节，训练有感情地朗读课文 1、默读课文，完成课后练习。 2、问：我们的愿望是什么?为什么绝望?我

33、们只好盼望什么?从中表达了我们怎样的思想感情? 3、有感情地朗读课文。 五、课后练习 1、摘录描写颜色、捕鱼动作及动作快速的词语。 2、附：阅读片断。 小白鸽 小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松松软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。 小虾 看小虾吃食很好玩。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后抓紧后退，这样试了几次，眼看没有危急了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它开心地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。 翠鸟教案 篇7 一、学习目标： 1、让学生感受、体验是怎

34、样抓住事物的特点来进展描写的。 2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。 3、培育学生爱惜鸟类的意识，进展环保教育。 二、学习重点： 1、熟悉翠鸟形状的特点。 2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。 三、教具预备：翠鸟课件 四、教学过程 （一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么教师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：得意生2：漂亮生3：我觉得它很机智 （教师适时板书：漂亮机智） （二）学习第一自然段 师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，教师也有同感，那有没有哪位同学可以告知教师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。 生答：第一自

35、然段描写了翠鸟的魅力。 师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进展描写的，自己自由读，大声地读！ 师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？ 生1答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮 生2答：透亮敏捷的眼睛 生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（教师适时板书：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读） 师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听 生1：我喜爱这一句：翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。 师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？ 生答：挺不错的，我

36、听出了小爪子的美。 师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进展评读） 师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？ 生答：我喜爱的是这一句：一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问：哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？ 生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里 师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导） 师问：其实教师很喜爱描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟教师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语） 师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，预备几分钟再合作背诵。 （三）学

37、习第三自然段 师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。生：其次三自然段师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的生1：它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。生3：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，教师有个问题出示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说缘由吗？

38、 生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。 生2：我觉得这一句写得更详细更具体。师：同学们都理解得很好，但教师想问一下知道贴是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能仿照一下吗？（师生一起来做，从动作仿照中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正由于描写时用词用得如此精确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞行的样子，所以我们在平常的写作或说话的时候，就要学习的这种方法。 师：还有其它让你感觉到翠鸟机智的句子吗？ 生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 师：一听到这一句，教

39、师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜爱哪一句，并说说为什么。（给时间学生沟通）师：好，现在谁觉得只告知同位还不够，还想跟全班同学说说的？ 生1：我觉得其次句更好，由于其次句感觉更形象 生2：我喜爱其次句，由于用到了比方生3：我也喜爱其次句，似乎已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。 （三）延长教育 师：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，教师真想养一只，大家说教师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组争论，让学生抒己见） 生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应当把他关起来 生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜 生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福 师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能由于自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越漂亮