二氧化碳的制取与性质ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能说课设计：蒙自市说课设计：蒙自市说课内容：第六单元实验活动说课内容：第六单元实验活动2 2二氧化碳实验室制取与性质为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能教材分析教材分析反思反思学情分析学情分析说教法说教法说

2、教学过程说教学过程说学法说学法CO2说课的内容说课的内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 本节课主要是研究实验室中如何本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课对学生在实地位。另外，学好本节课对学生在实验室中制

3、取某种气体时的药品的选择、验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的思路与方法的培装置的设计、实验的思路与方法的培养有着极为重要的作用。养有着极为重要的作用。从生活到化学，从化学到社会。从生活到化学，从化学到社会。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能2 2、教学目标分析、教学目标分析 知识知识与技能与技能 过程过程与方法与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观 教学教学目标目标1.1.练习实验室制取二氧化碳

4、和练习实验室制取二氧化碳和 用向上排空气法收集气体用向上排空气法收集气体2.2.加深对二氧化碳性质的认识加深对二氧化碳性质的认识通过学生的通过学生的动手实验动手实验，培养，培养学生的观察、动手、分析实学生的观察、动手、分析实验的能力。验的能力。(1)(1)通过实验、问题讨论，培通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科养学生求实、创新、合作的科学品质。学品质。(2)(2)通过师生间、学生间合作学通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。功的乐趣，激发学生探究欲。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习

5、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能3 3、教学重点、难点、教学重点、难点 重点：实验室制取二氧化碳的操作重点：实验室制取二氧化碳的操作 方法方法 难点：通过探究实验，加深对二氧难点：通过探究实验，加深对二氧 化碳的化碳的性质性质的认识的认识为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 培养教育人和种花木一样，首先

6、要认识花木的特点，区别不培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教因材施教”。陶行知陶行知二、学情分析二、学情分析1.1.已有知识经验已有知识经验:学生对学生对COCO2 2的性质及几种获取途径有一定的性质及几种获取途径有一定的生活体验和知识积累。在的生活体验和知识积累。在“制取氧气制取氧气”的学习中，已初步了解有关气体的制的学习中，已初步了解有关气体的制备知识。备知识。2.2.尚有欠缺和不足：尚有欠缺和不足：气体制备的内容掌握的较模糊。学生素气体制备的内容掌握的较模糊。学生素质参差不齐，抽象思维的能力

7、较薄弱质参差不齐，抽象思维的能力较薄弱为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能实验实验探究法探究法 问题问题讨论法讨论法观察法观察法比较比较归纳法归纳法 多媒体多媒体辅助法辅助法 三、教三、教 法法教法教法教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神

8、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能四、学四、学 法法231实验探究法：实验探究法：从探究中发现问题，分析问题，从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。从而提高解决问题的能力。合作学习法合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，：让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。自主学习法自主学习法：指导学生以实际生活的经验和对教材：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出实验室制取二氧化碳的方法。的阅读，从中归纳出实验室制取二氧化碳的方法。学会学会 会学

9、，融会贯通！会学，融会贯通！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能感受二氧化碳感受二氧化碳 请同学们一起呼气，一起感受一下请同学们一起呼气，一起感受一下我们身边的二氧化碳，那要在实验室收我们身边的二氧化碳，那要在实验室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼气这种方法集一瓶二氧化碳能不能靠呼气这种方法呢？呢？-引出实验室制取气体的一般思路引出实验室制取气体的一般思路和方法。和方法。五五.教学过程：情境一教学过程：情境一为深入学习习近

10、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能使带火星的木条复燃2KClO3 MnO2 2KCl+3O2固体+固体-加热 氯酸钾制取氧气氯酸钾制取氧气反应原理反应原理实验装置图实验装置图检验方法检验方法 双氧水制取氧气双氧水制取氧气反应原理实验装置图检验方法一.实验室制取气体的思路和方法研究化学反应原理研究化学反应原理选原料及选原料及反应条件反应条件 研究采用的实验装置研究采用的实验装置反应物的状态、反应反应物的状态、反应条件和条件和生成气

11、体的生成气体的密度、溶解度密度、溶解度确定确定检验方法检验方法由气体的由气体的特性确定特性确定 2H2H2O O2 2MnO22H2O O2使火星的木条复燃 液封液封为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。仪器：仪器：3支试管。支试管。注意：注意：先向三只试管中分别加入半药匙的碳酸钠、先向三只试管中分别加入半药匙的碳酸钠、2至至3粒粒 石灰石，再

12、向三支试管中分别加入石灰石，再向三支试管中分别加入相同量相同量的的稀盐酸的的稀盐酸 或稀硫酸；或稀硫酸；做一做：做一做：先后观察的重点是比较三个反应中观察的重点是比较三个反应中气泡产生的快慢气泡产生的快慢。环节二:探究解疑探究活动探究活动1 1：探究实验室制取：探究实验室制取COCO2 2的反应原理的反应原理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能说一说说一说实验药品实验药品实验现象实验现象1.稀盐酸和碳酸钠粉末稀盐酸和

13、碳酸钠粉末产生气泡，产生气泡，2.稀盐酸和块状石灰石稀盐酸和块状石灰石产生气泡，产生气泡，3.稀硫酸和块状石灰石稀硫酸和块状石灰石产生气泡，产生气泡，实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是:。2 2(填序号填序号)速率很快速率很快速率适中速率适中速率缓慢速率缓慢环节二:探究解疑探究活动探究活动1 1：探究实验室制取：探究实验室制取COCO2 2的反应原理的反应原理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图

14、书室育人功能 实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳反应原理反应原理实验装置图实验装置图（发生和收集）检验 验满二、实验室制取二氧化碳的方法固体固体+液液-不加热不加热CaCOCaCO3 32HCl2HClCaClCaCl2 2H H2 2O OCOCO2 2澄清石灰水澄清石灰水变浑浊变浑浊 液封液封发生装置发生装置：a b c d e f 收集装置收集装置：a b c d e反应物的状态、反应条件反应物的状态、反应条件确定气体的物理性质：气体的物理性质：密度和溶解性密度和溶解性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,

15、贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能制取二氧化碳的实验装置制取二氧化碳的实验装置控制添加液体控制添加液体的量的量 最简易最简易方便添加液体方便添加液体随开随用随开随用随关随停随关随停为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 拓展提高：拓展提高：请你根据下图提供的仪器或者自行设计一套制取二氧化请你根据下图提供的仪器或者自行设计一套制取二氧化碳气体发生装置（满足随

16、时发生，随时停止）碳气体发生装置（满足随时发生，随时停止）,检验并检验并收集一瓶收集一瓶 二氧化碳气体。二氧化碳气体。左图是一套能够控制反应随时左图是一套能够控制反应随时发生，随时停止的气体发生装置。发生，随时停止的气体发生装置。长颈漏斗长颈漏斗长颈漏斗长颈漏斗瓶底有孔饮料瓶瓶底有孔饮料瓶单单 孔孔 塞塞底有孔破试管底有孔破试管U形管形管弹簧夹弹簧夹玻璃珠玻璃珠为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能意大利意大利“死狗洞

17、死狗洞”有人牵着一有人牵着一条狗走进意大利条狗走进意大利的一个山谷，狗的一个山谷，狗晕倒了，人却安晕倒了，人却安然无恙；当人弯然无恙；当人弯腰欲救狗时，人腰欲救狗时，人也晕倒了。这是也晕倒了。这是为什么呢？为什么呢？创设问题情境创设问题情境 进行探究学习进行探究学习学习的最大动力，是对学习材料的学习的最大动力，是对学习材料的兴趣兴趣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究颜色、

18、状态颜色、状态气气 味味颜色、状态、气味颜色、状态、气味实验一实验一为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究实验二实验二观察观察：实验中是下层：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？层？为什么？密度及二氧化碳不燃密度及二氧化碳不燃烧也不支持燃烧烧也不支持燃烧为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和

19、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究实验三实验三由学生由学生动手动手实验，通过观实验，通过观察实验，分析归纳出二氧察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。化碳的溶解性。思考思考：我们平时打开：我们平时打开汽水汽水或者或者啤酒盖啤酒盖时，常有大量的气体产时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？用哪一点性质呢？“问题为先导，实验为基础问题为先导，实验为基础”溶解性溶解性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习

20、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能COCO2 2的的化学性质化学性质（1）CO2不燃烧也不支持燃烧不燃烧也不支持燃烧:实验实验 学生交流现象，总结学生交流现象，总结（2）CO2 不能供给呼吸。不能供给呼吸。用用多媒体多媒体展示有关展示有关CO2这些性质的图片。这些性质的图片。回想课前有关意大利回想课前有关意大利“死狗洞死狗洞”的问题。的问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻

21、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能意大利意大利“死狗洞死狗洞”有人牵着一有人牵着一条狗走进意大利条狗走进意大利的一个山谷，狗的一个山谷，狗晕倒了，人却安晕倒了，人却安然无恙；当人弯然无恙；当人弯腰欲救狗时，人腰欲救狗时，人也晕倒了。这是也晕倒了。这是为什么呢？为什么呢？创设问题情境创设问题情境 进行探究学习进行探究学习解开解开“小狗死亡小狗死亡”的谜团的谜团为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小

22、学图书室育人功能COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究实验四实验四问题思考：问题思考：是什么是什么导致导致紫色干燥小花变紫色干燥小花变红的？红的？水水？COCO2 2？还是还是其他其他物质？物质？创设情景创设情景提出假设提出假设实验探究实验探究合作交流合作交流 与水的反应与水的反应为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究实验五实验五吹水变吹水变“牛奶牛奶”反应原理：反应原理：

23、CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水变浑浊。能使澄清的石灰水变浑浊。由学生由学生动手动手实验，通过观实验，通过观察实验，分析归纳出二氧察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应化碳的与氢氧化钙的反应原理。原理。（检验（检验COCO2 2的常用方法）的常用方法）与与Ca(OH)Ca(OH)2 2的反应的反应为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能相信你可以做到相信你可以做到根据实验台上的仪器

24、和药品根据实验台上的仪器和药品进行二氧化碳性质的验证进行二氧化碳性质的验证温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验过程中一定要注意安全。过程中一定要注意安全。过程中一定要注意安全。过程中一定要注意安全。请两组同学到前面进行实验展示请两组同学到前面进行实验展示为深入学习习近平新时代中国特色社会主义

25、思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能我能我能总结:反反应原理原理 若在实验室中制取若在实验室中制取若在实验室中制取若在实验室中制取COCO2 2气体，可用大理石（石气体，可用大理石（石气体，可用大理石（石气体，可用大理石（石灰石）和稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。灰石）和稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。灰石）和稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。灰石）和稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。我能我能设计:发生装置生装置你能根据你能根据你能根据你能根

26、据反应物的状态反应物的状态反应物的状态反应物的状态和和和和反应的条件反应的条件反应的条件反应的条件设计发生装置吗设计发生装置吗设计发生装置吗设计发生装置吗?请你选择合适的请你选择合适的请你选择合适的请你选择合适的发生装置发生装置发生装置发生装置。固固加热型固固加热型固液不加热型固液不加热型为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能思考：思考：根据根据根据根据COCO2 2的密度和水溶性及是否与水反应，的密度和水溶性及是否与

27、水反应，的密度和水溶性及是否与水反应，的密度和水溶性及是否与水反应，设计收集装置。设计收集装置。设计收集装置。设计收集装置。我能我能设计:收集装置收集装置 CO2的密度比空气大、能溶解于水的密度比空气大、能溶解于水且能与水反应，故用且能与水反应，故用 法。法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能CO2物理物理性质性质化学化学性质性质实验实验室制室制法法检验检验知知识识条条理理化化 理理解解规规律律化化课堂小结课堂小结

28、通过这节实验课，通过这节实验课，你有哪些收获和感想？你有哪些收获和感想？并分析实验失败的原因并分析实验失败的原因为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能六、反思六、反思 本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出两个体现、四个突出。

29、两个体现两个体现：体现新课程改革素质教育的教学理念体现新课程改革素质教育的教学理念 体现学生自主探究的学习方式体现学生自主探究的学习方式四个突出四个突出：以以实验实验为基础，引导科学发现为基础，引导科学发现 以以思维思维为核心，开展问题探究为核心，开展问题探究 以以学生学生为主体，促进知识内化为主体，促进知识内化 以以小组小组为单位，构建研究氛围为单位，构建研究氛围为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能蒙自市冷泉镇中学

30、蒙自市冷泉镇中学为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的

31、另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又

32、将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结

33、合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者

34、”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译

35、。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，

36、霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰

37、之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥

38、，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么

39、。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发

40、而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守

41、归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会会员免免费下下载