古典诗歌对比阅读练习ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能华清宫华清宫吴融吴融四郊飞雪晴去端，惟此宫中落旋干。四郊飞雪晴去端，惟此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫李约李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有长树生。玉辇升天人已尽，故宫惟有长树生。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能两首诗描写了不同时期的华清宫，请两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用

2、了哪种相同的表现手法，指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明并作简要说明。两首诗各表达了作者什么样的思想感情两首诗各表达了作者什么样的思想感情？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能手法比较：手法比较：两首诗都运用了对比（或对照、映衬）两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。第一首诗宫内宫外（或空间）对比：手法。第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔（或时间）对比：温暖如春。第二首诗今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞

3、升平；今朝杂树丛生，昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。宫殿荒凉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能情感比较：情感比较：吴诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、吴诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。李诗通过咏史抒怀，沉湎于享乐的统治者。李诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹五朝兴衰讽刺统治者荒淫误国，感叹五朝兴衰为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能题材比较：题材比较：吴融的华清宫，通过华吴融的华清宫，通过华清宫中的生

4、活细节描写来揭示唐玄宗与杨清宫中的生活细节描写来揭示唐玄宗与杨玉环生活奢侈、荒淫无道给百姓带来的苦玉环生活奢侈、荒淫无道给百姓带来的苦难这一主题，把批判的矛头指向了最高统难这一主题，把批判的矛头指向了最高统治者。李约的过华清宫则是通过咏史治者。李约的过华清宫则是通过咏史来抒怀，表达对荒淫误国的统治者的讽刺，来抒怀，表达对荒淫误国的统治者的讽刺，抒发盛衰无常的感叹。抒发盛衰无常的感叹。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能语言比较：语言比较：吴诗华清宫和李诗过华清宫吴诗华清宫和李诗过华清宫都运用了描绘性的语言，清新、自然、朴

5、都运用了描绘性的语言，清新、自然、朴实、简练。实、简练。风格比较：风格比较：吴诗华清宫和李诗过华清宫都吴诗华清宫和李诗过华清宫都是写实，属现实主义。是写实，属现实主义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【作者简介】【作者简介】温庭筠本名歧，字飞卿，唐代太原人。少负温庭筠本名歧，字飞卿，唐代太原人。少负才名，然屡试不第。又好讥讽才名，然屡

6、试不第。又好讥讽权贵权贵，多犯忌讳，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。他精通音律，熟悉因而长期抑郁，终生不得志。他精通音律，熟悉词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。艺术成就远在晚唐其他词人之上。其词题材较狭艺术成就远在晚唐其他词人之上。其词题材较狭窄，多红香翠软，开窄，多红香翠软，开“花间词花间词”派香艳之风。有派香艳之风。有些词在意境的创造上，表现了他杰出的才能。他些词在意境的创造上，表现了他杰出的才能。他善于选择富有特征的景物构成艺术境界，表现人善于选择富有特征的景物构成艺术境界，表现人物情思，文笔含蓄，耐人寻味。有温庭筠诗集物情思，文笔含

7、蓄，耐人寻味。有温庭筠诗集、金奁集，存词、金奁集，存词70余首。余首。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）答：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的闺中思妇形象。（1分）主人公

8、夜深满腹哀怨，望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花飘落，水风全然不知，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。（2分）。借无人知晓思妇相思之苦寄寓词人不被人理解的苦闷。（1分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能请简要赏析这首词的结句。（4分）答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新

9、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能咏山泉（唐储光羲）山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬澹恬澹无人见，年年长自无人见，年年长自清清。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、结合全诗，简要分析三、四两句、结合全诗，简要分析三、四两句（颔联颔联）的妙处。）的妙处。这两句从声和色（动和静）的角度描写了这两句从声和色（动和静）的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时

10、，清辙见底，山泉的情态。山泉平缓流淌时，清辙见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸显泉流山中奇观，为扬。如此描写也为凸显泉流山中奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。最后两句称赞山泉作了铺垫。（考查鉴赏（考查鉴赏表达技巧）表达技巧）为深入学习习近平新时代

11、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、这首诗中的这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、恬淡自然、清高自守清高自守的品质。诗人借咏山泉表现了的品质。诗人借咏山泉表现了淡淡泊清高、任性自然泊清高、任性自然的情怀。的情怀。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能拟行路难（

12、其三）拟行路难（其三）鲍照鲍照璇闺玉墀上椒阁，文窗绣户垂绮幕。璇闺玉墀上椒阁，文窗绣户垂绮幕。中有一人字金兰，被服纤罗采芳藿。中有一人字金兰，被服纤罗采芳藿。春燕差池风散梅，开帏对景弄禽爵。春燕差池风散梅，开帏对景弄禽爵。含歌揽涕恒抱怨，人生几时得为乐？含歌揽涕恒抱怨，人生几时得为乐？宁作野中之双凫，不愿云间之别鹤。宁作野中之双凫，不愿云间之别鹤。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1试概括这首诗的主旨。试概括这首诗的主旨。这首闺怨诗描写了一个被豪门贵族剥夺了这首闺怨诗描写了一个被豪门贵族剥夺了青春和爱情自由的女子寂寞苦

13、闷的生活和青春和爱情自由的女子寂寞苦闷的生活和幽怨的心境。幽怨的心境。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本诗最大的特点是反衬手法的巧妙运用，本诗最大的特点是反衬手法的巧妙运用，试结合全诗分析。试结合全诗分析。诗人极言女子衣着的华美和居处的富丽堂诗人极言女子衣着的华美和居处的富丽堂皇；璇闺、玉墀、椒阁、文窗、绣户、绮皇；璇闺、玉墀、椒阁、文窗、绣户、绮幕，无以复加，就越反衬出她凄清孤苦之幕，无以复加，就越反衬出她凄清孤苦之深，越显出深，越显出“云间之别鹤云间之别鹤”之不足恋，之不足恋，“野中之双凫野中之双凫”之令人羡。之

14、令人羡。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【答案】运用借景抒情的表达方式。这两句借“雨”“黄叶树

15、”“孤灯”“白头人”等意象，烘托凄凉氛围，寄寓了独居荒野，孤苦无依，穷困潦倒的悲凉情怀，实为寓情于景，情景交融的佳句。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)此诗表达了作者怎样的感情?答：此诗表达了诗人悲喜交加(或悲中有喜，喜中带悲)的感情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能杜甫客从南溟来，遗我泉客珠。珠中有隐字，欲辨不成书。缄之箧笥久，以俟公家须。开视化为血，哀今征敛无。注泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。佛教

16、传说，有些珠子中隐隐有字。：指储藏物品的小竹箱。这两句仿汉乐府民歌“客从远方来，遗我双鲤鱼”的格式，但别生新意。“客”和“我”都是虚构的。南溟，南海，遗，问遗，即赠送。泉客，即鲛人，也叫泉仙或渊客（左思吴都赋“渊客慷慨而泣珠”）。古代传说：南海有鲛人，水居如鱼，能织绡，他们的眼泪能变成珠子。关于珠的传说是相当多的，如明月珠、夜光珠等，为什么一定要用泉客珠呢？赵次公说：“必用泉客珠，言其珠从眼位所出也。”（郭注卷十五引）这话很能揭示作者的用心所在。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能有隐字，有一个隐约不清的字。因为隐约不清

17、，所以辨认不出是个什么字，书，即文字。珠由泪点所成，故从珠上想出“有隐字”，这个字说穿了便是“泪”字。它是如此模糊，却又如此清晰。意在警告统治阶级应该看到他们所剥削的一切财物其中都含着人民的血泪为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能缄，封藏。箧笥，藏物的箱子。俟，等待。公家，官家，须，需要，即下所谓“征敛”。最后两句点明作诗本旨。化为血，实即化为乌有，但说化为血，更能显示出人民遭受残酷剥削的惨痛。这又是从泪化为珠想出来的。原有的财物，既剥夺一光，而公家的征敛，仍有加无已，所以说“哀今征敛无”，意谓而今再没有什么东西可供搜刮

18、的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。（4分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答：有客人从南方来，送我珍珠，珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字；我把它久久地藏在竹箱里。等候官家来征求；但日后打开箱子一看，珍珠却化成了血水，可想的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）从全诗看，“珠中有隐

19、字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（4分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答：“珠中有隐字”，寓意为百姓心中有难言的隐痛。珍珠“化为血”，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能台城韦庄台城韦庄江雨霏霏江草齐，江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。依旧烟笼十里堤。台城台城刘禹锡刘禹锡台城六代竞豪华，台城六代竞豪华，结绮临春结绮临春事最奢。事最奢。万户千门成

20、野草，万户千门成野草，只缘一曲后庭花。只缘一曲后庭花。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（）这两首怀古诗寄托了作者怎样的感慨？答：吊古伤今。（昔盛今衰，物是人非）答：吊古伤今。（昔盛今衰，物是人非）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（）这两首诗所用的主要艺术手法各有特色，请结合具体诗句加以分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能韦庄诗：借景抒情，寓情于景，通过阴雨、韦庄

21、诗：借景抒情，寓情于景，通过阴雨、江草、鸟鸣、柳阴等景物，渲染出一幅凄江草、鸟鸣、柳阴等景物，渲染出一幅凄清而令人伤感的画面。或：通篇侧面烘托，清而令人伤感的画面。或：通篇侧面烘托，以自然景物的以自然景物的“无情无情”反衬人的无限伤痛反衬人的无限伤痛与感慨。与感慨。刘禹锡诗：重在对比，前两句回忆昔日的刘禹锡诗：重在对比，前两句回忆昔日的繁华，后两句写今日的荒凉及缘由。繁华，后两句写今日的荒凉及缘由。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鹊桥仙鹊桥仙陆游陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒

22、徒一一取封酒徒一一取封候，独去作江边渔父。候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨洲烟雨。镜湖镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】【注】这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。棋戏。占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草，烟雨空占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草，烟雨空濛的风光。濛的风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。为深入学习习近平新时代中国特

23、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上阕最后两句是什么意思上阕最后两句是什么意思?他表达了作者什他表达了作者什么样的情感么样的情感答：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封候；志存恢复的儒答：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封候；志存恢复的儒生如已者，却被迫投闲置散，作了江边渔父。表达了对自生如已者，却被迫投闲置散，作了江边渔父。表达了对自己壮志未酬只能隐居的无奈和牢骚己壮志未酬只能隐居的无奈和牢骚为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么词的结尾借用了贺知

24、章的故事，这有什么用意用意?请简要分析。请简要分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答：用来含蓄地表达对统治者的夷然不屑答：用来含蓄地表达对统治者的夷然不屑之态，愤慨不平之情。官家（皇帝）既置之态，愤慨不平之情。官家（皇帝）既置他于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，他于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家赐与吗？再说，天地之大，还用得着你官家赐与吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处不可置他八尺之躯，谁又江湖之迥，何处不可置他八尺之躯，谁又稀罕稀罕“官家官家”的赐与？的赐与？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义

25、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能商山早行商山早行晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。人迹板桥霜。檞叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，檞叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。凫雁满回塘。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能前人评论前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”一一联为联为“意象具足，始为难得意象具足，始为难得”。请结合全。请结合全诗对此加以分析。诗对此加以分析。明确：明确：这两句诗用十个名词构成，每字这

26、两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。一个物象，合起来有无穷意蕴。这十个这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出现出“早行早行”之之“早早”；写早行的情景，；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。绘声绘色，如在目前。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、说说、说说这首诗的这首诗的“目前之景目前之景”和和“言外言外之意之意”，体会期中的，体会期中的“羁旅乡情羁旅乡情”明确：目前之景：鸡声茅店，残月当空，明确：目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，微霜初度，斛叶山路，

27、枳花驿人迹板桥，微霜初度，斛叶山路，枳花驿墙墙言外之意：道路辛苦，羁旅愁思。言外之意：道路辛苦，羁旅愁思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、“枳花明驿墙枳花明驿墙”一句中的一句中的“明明”用得很用得很妙，请说出妙在何处。妙，请说出妙在何处。明确：明确：“明明”原为形容词，这里用作动词，原为形容词，这里用作动词，为为“照亮照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，衬之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之托出拂晓前的暗，突出了行之“早早”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、尾联在全诗的内容和结构上的作用是什、尾联在全诗的内容和结构上的作用是什么？么？明确：内容：思乡之情，反映了诗人留恋明确：内容：思乡之情，反映了诗人留恋故乡的真挚感情，才离开家乡不久，便在故乡的真挚感情，才离开家乡不久，便在夜里梦到自己家附近的池塘，凫雁来回游夜里梦到自己家附近的池塘，凫雁来回游动，自得其乐，而自己却在离家远行的路动，自得其乐，而自己却在离家远行的路上。上。